在初中語文課堂教學(xué)中如何融入素質(zhì)教育

陳友明

摘要：在初中語文的課堂教學(xué)中融入素質(zhì)教育，需要著眼于初中生的特長、能力以及個性等多方面的發(fā)展，強調(diào)要提高初中生的綜合素質(zhì)，促使初中生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。本文在分析融入素質(zhì)教育意義的基礎(chǔ)上，提出了多條具體的實施對策，為初中語文教師的素質(zhì)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的目標是充分有效地發(fā)展學(xué)生的道德、智慧、體質(zhì)、美育等多方面的能力。近年來，素質(zhì)教育受到了廣大師生以及教育工作者的關(guān)注，初中階段的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了一定的成績。但由于受到學(xué)校教學(xué)資源、教師自身教學(xué)水平、升學(xué)率等多重因素的影響，一些初中語文教師在課堂教學(xué)過程中，仍舊存在著理解片面、實踐效果不理想等問題。因此，如何在初中語文課堂教學(xué)中融入素質(zhì)教育，是當(dāng)前需要重要研究的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力

一方面，教師要注重課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化升級，將自身角色從過去的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者，在課堂上尊重、突出、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其積極主動學(xué)習(xí)的重要作用。在講解課文內(nèi)容時，要積極優(yōu)化講解效率，將更多時間提供給學(xué)生，并合理設(shè)置問題或任務(wù)，讓學(xué)生能夠積極思考，逐步向教師提出自己的想法。

比如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時，教師可將學(xué)生分為若干小組，要求以小組為單位進行不同角度的討論，或分析美麗月色、或挖掘作者內(nèi)心情感，或探究字詞運用、或剖析文章結(jié)構(gòu)，如此，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也促使學(xué)生能夠在課堂上積極行動起來，對所學(xué)知識進行深入思考。

另一方面，興趣是學(xué)習(xí)的老師。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感到新奇有趣，進而主動學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》一文時，可以采取情景式導(dǎo)學(xué)。首先在幻燈片上展示貝多芬的肖像，再讓學(xué)生聽一遍貝多芬的《命運》交響曲。在音樂聲中，向?qū)W生講解貝多芬的生平，在20多年耳疾的影響下，貝多芬用心靈創(chuàng)作，在音樂中與命運抗?fàn)?，是真正的真心英雄。帶著這樣的尊敬，引導(dǎo)學(xué)生展開對課文的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)模式，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的同時，培養(yǎng)他們與現(xiàn)實困難抗?fàn)幍淖孕拧?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維，是實施素質(zhì)教育的一大目標，這有助于促使學(xué)生通過對表面現(xiàn)象的分析去了解事物的本質(zhì)。在初中語文的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，或讓學(xué)生分組討論，大膽表達自己的認識或想法，學(xué)會汲取不同的觀點意見，并能從原有的思維框架中跳出來，在質(zhì)疑中思考、在挑戰(zhàn)中創(chuàng)新。

例如，教學(xué)《桃花源記》時，文中描述到：“男女衣著，悉如外人?！睂Υ?，教學(xué)老師就可以通過鼓勵引導(dǎo)的教學(xué)方式，向?qū)W生提出“歷經(jīng)幾個朝代，桃花源中的衣物怎么能和外面人的衣物一樣呢？既然是與世隔絕，就不應(yīng)該與當(dāng)時人的衣物一樣？”等質(zhì)疑，以啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新性地思維。同時借此教學(xué)老師也能夠促使學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)的過程中要存有一定的質(zhì)疑精神，而不能是文中講什么心中記什么，具體還需要善于結(jié)合文中背景進行思考，此時，教師要善于因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維種子開花結(jié)果。除了通過課文教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維之外，教學(xué)老師還可以組織學(xué)生開展創(chuàng)新性的寫作比賽，將主題確定為當(dāng)前的社會熱點，要求學(xué)生圍繞主題、從不同的角度或?qū)用嫒タ创录?，最終回歸到對事件、行為的反思上，培養(yǎng)初中生關(guān)注社會現(xiàn)象的習(xí)慣，從而培養(yǎng)初中生的獨立思維能力、分析問題能力以及思維創(chuàng)新能力。

三、重視融入道德教育

初中生已經(jīng)具有強烈的自我意識，在面對學(xué)習(xí)困難或其他問題時，通常會設(shè)定自我中心。此時，教學(xué)老師如果能及時正確地引導(dǎo)學(xué)生，就不會使其形成偏激性的認識，從而也就能夠幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，要在課堂教學(xué)中，注重融入德育教學(xué)的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、責(zé)任意識、團隊意識、奉獻社會等良好的道德素質(zhì)。

比如在教學(xué)《孟子》二章時，即可教育學(xué)生要想成就一番大事業(yè)，就需要磨煉心志、拋棄安逸享受的思維，要學(xué)習(xí)在苦難中成長的奮斗精神;比如在教學(xué)《紀念白求恩》時，要注重提升學(xué)生的價值觀和情感態(tài)度，教育學(xué)生從小樹立樂于奉獻社會、造福人民大眾的崇高品質(zhì);比如，《愛蓮說》一文將蓮花比喻為人品高潔無塵、清正廉潔的象征，作者借此來體現(xiàn)自身的志向。在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蓮花高貴清正的品質(zhì)與精神，從小做一個善良的人，并在內(nèi)心深處樹立起崇高的道德標準，在日常學(xué)習(xí)與生活中不斷自我完善、升華。在教學(xué)結(jié)束后，還可以安排隨堂練筆，要求學(xué)生結(jié)合自身實際情況，寫出自己的理想、感悟，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

在初中語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育教學(xué)不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要教學(xué)老師通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方式開展素質(zhì)教學(xué)，而且還要注重德育教育教學(xué)。特別是在在社會不斷發(fā)展進步的大背景下，素質(zhì)教育是提高教學(xué)效果、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中語文教師要重視在課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的融入，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以全方位地提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張效和.加強初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合[J].課程教育研究，2019（34）.44-45.

[2]許愛民.淺析初中語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（004）：25-25.

[3]周勝全.論初中語文教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育的融合[J].中國校外教育，2018，000（007）：19，29.