素描課程教學(xué)中的創(chuàng)新模式構(gòu)建研究

葉慧芳 袁偉豪

摘 要：伴隨著信息全球化的發(fā)展，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)當(dāng)代人們的需求，特別是對(duì)素描課程這一極具特殊性的學(xué)科體系來說，教育教學(xué)者應(yīng)當(dāng)依據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)以及不同階段學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)，并在素描課程教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃虒W(xué)思路、教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方法和教育教學(xué)手段，進(jìn)而適應(yīng)素描課程的發(fā)展，推動(dòng)素描課程教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：素描;課程教學(xué);創(chuàng)新模式

著名的美術(shù)教育家徐悲鴻曾經(jīng)說過：“素描在美術(shù)教育當(dāng)中的地位，就如同建造房屋打地基一樣，房屋的基礎(chǔ)沒打好，房屋就蓋不成，即使勉強(qiáng)砌成也不會(huì)牢固，支撐不久就會(huì)倒塌?！彼孛枳鳛樘嵘龑W(xué)生造型的重要基礎(chǔ)課程，是教學(xué)課程改革中最重要的環(huán)節(jié)，所以要緊緊圍繞素描課程進(jìn)行改革。

一、素描課程的基本概況

素描源于西方，隸屬于歐洲繪畫。在現(xiàn)當(dāng)代，我們所看到的素描主要是在德國(guó)早期時(shí)候由民間木刻版畫所發(fā)展而來的。這樣一種早年于德國(guó)所流行的特殊民間繪畫出自民間，隨后在民間廣為流傳，并以特殊而又獨(dú)立的表達(dá)方式存在。

雖然從表面上來看，中西方的繪畫表現(xiàn)大多離不開對(duì)線條的合理運(yùn)用，但是二者在本質(zhì)上卻有著非常大的區(qū)別。例如：白描主要是中國(guó)畫的重要基礎(chǔ)，在表現(xiàn)當(dāng)中講究的是線條表現(xiàn)的趣味性，更加注重意象的造型，很少在表現(xiàn)上受到光線或者時(shí)間變化這些因素的影響;而中國(guó)畫當(dāng)中所表現(xiàn)的線條，不僅借鑒和吸收了書法藝術(shù)獨(dú)有的筆法技巧，在整個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)上也大多注重在物象神韻與意趣上進(jìn)行表達(dá)，這是其最基本的藝術(shù)表達(dá)手法。

二、素描課程教學(xué)中的創(chuàng)新模式構(gòu)建策略

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)思路

素描課程教學(xué)的改革，主要為的是針對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，選用良好的教學(xué)材料，建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。在人才培養(yǎng)方面主要分為以下兩個(gè)不同的方面：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式，在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生后期的創(chuàng)造性以及造型能力，在訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力的時(shí)候，提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及審美能力;其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生在獲取知識(shí)以及專業(yè)技能的時(shí)候，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀。在教育教學(xué)材料的選用上，教師可以依據(jù)不同的課程內(nèi)容和特點(diǎn)選取相應(yīng)的教材，素描專業(yè)的教育者需要在相互合作當(dāng)中，依據(jù)高校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，創(chuàng)新自身的教學(xué)思路，提升教學(xué)水平。

（二）改革教育教學(xué)的內(nèi)容

在素描課程內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，首先需要不斷積累過去的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重在教學(xué)上以實(shí)踐教學(xué)為主，并讓學(xué)生臨摹大量的大師作品作為提升自身的輔助內(nèi)容，在寫生的教育教學(xué)過程當(dāng)中，需要依據(jù)課程教學(xué)的要求制定出合理的課程教學(xué)計(jì)劃，并且依據(jù)課堂所表現(xiàn)出來的情況進(jìn)行有效的調(diào)整，運(yùn)用多樣化的課程教育教學(xué)手段作為突破點(diǎn)，促使素描課程寫生實(shí)踐課程能夠保質(zhì)保量地完成。與傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)反饋相比較，需要對(duì)其中的內(nèi)容予以調(diào)整，運(yùn)用多樣化的教育教學(xué)手段進(jìn)行表現(xiàn)，不能在素描課程當(dāng)中不分主次地只是運(yùn)用石膏來進(jìn)行寫生訓(xùn)練，這種方式難以更有效地提升學(xué)生對(duì)繪畫的感悟力。同樣是素描課程，在繪畫專業(yè)和設(shè)計(jì)專業(yè)中所表現(xiàn)的就有很大的區(qū)別。繪畫專業(yè)的素描教學(xué)以造型訓(xùn)練為主，例如對(duì)造型藝術(shù)的理解、對(duì)線條的表現(xiàn)、對(duì)敏感調(diào)子的把控等等，整個(gè)教育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、空間、光感等;而設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)，則需要與本專業(yè)相結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)意素描表現(xiàn)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維。

（三）改革教育教學(xué)的方法

素描課程教學(xué)作為一門極具實(shí)踐性的學(xué)科體系，在教育教學(xué)方法上的改革應(yīng)當(dāng)注重凸顯實(shí)踐性這一特點(diǎn)。整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中需要將講授與學(xué)生課堂練習(xí)、寫生相融合，并且將示范與臨摹相融合、示范與講評(píng)有效結(jié)合，重點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力提升并且加大學(xué)生對(duì)素描知識(shí)理論的理解能力。這些極具生動(dòng)而又非常形象的教育教學(xué)方式能夠更有效地鼓舞學(xué)生更好地參與其中，促使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)演變成主動(dòng)探索，學(xué)生在整個(gè)課程實(shí)踐當(dāng)中享受著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題所帶來的樂趣，這樣也能夠不斷促使師生之間的關(guān)系更融洽，彌補(bǔ)在傳統(tǒng)課程教學(xué)當(dāng)中“教”與“學(xué)”相分離的狀態(tài)，打破“教師一言堂”的弊端，進(jìn)而為營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍、獲取最佳的課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。素描課程教育教學(xué)改革在整個(gè)試實(shí)施程當(dāng)中，大多重視對(duì)造型技能的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力培養(yǎng)，主張對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的藝術(shù)感知力進(jìn)行提升，凸顯學(xué)生對(duì)素描課程教學(xué)的情感化以及審美性特點(diǎn)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。為了能夠促使整個(gè)課程教學(xué)效果得到有效的提升，素描課程教育教學(xué)當(dāng)中需要在原有的教育教學(xué)方法之上，結(jié)合啟發(fā)式的特殊教學(xué)模式、情景教育教學(xué)模式，依據(jù)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展情況進(jìn)行提升，并且在這一過程當(dāng)中努力探索全新的素描課程教學(xué)，自創(chuàng)某一種教育教學(xué)方法。整個(gè)課程教學(xué)方法提升教育教學(xué)內(nèi)容以及教育教學(xué)的整體效果。教學(xué)有法，教無定法，貴授以法。在整個(gè)素描課程教學(xué)過程當(dāng)中，不拘泥于這樣一種具體的表現(xiàn)方式，整個(gè)教學(xué)手法之上強(qiáng)調(diào)“求新”、“求變”和“求活”，在最大限度上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，素描課程教育教學(xué)方法的選用之上還需要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生所表現(xiàn)出的繪畫水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣等都存在一定的差異性，在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中需要融入這樣一種差異性特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教，并融入合適的課程教學(xué)方法，使之能夠展現(xiàn)出極為特殊的素描表現(xiàn)語言。

（四）改革課程教育教學(xué)的手段

素描課程教學(xué)手段的變革，需要借助于現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以及技術(shù)上的革新。伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，素描課程教育教學(xué)手段同樣需要借助于這樣一種極具現(xiàn)代化的高科技表現(xiàn)內(nèi)容，運(yùn)用聲音、光感、數(shù)字媒體等極具現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段來對(duì)整個(gè)課程教學(xué)進(jìn)行輔助，充分對(duì)最直觀的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。例如，在針對(duì)某一位大師的素描作品進(jìn)行分析的時(shí)候，可以運(yùn)用電子化的課件，在多媒體之上對(duì)其所表現(xiàn)出來的素描效果進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠從中深刻感受到素描作品細(xì)部所表現(xiàn)出來的微妙的變化。除此之外，還可以通過圖片的形式、視頻文件的形式來對(duì)素描的不同角度進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)不同的方位進(jìn)行切換、對(duì)比，讓學(xué)生能夠通過創(chuàng)作者的一種視角來對(duì)素描作品進(jìn)行欣賞、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生自身的感知能力，還能完成相應(yīng)的課程任務(wù)?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)手段的普及，并不簡(jiǎn)單意味著對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的否定，二者在表現(xiàn)當(dāng)中會(huì)擁有自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，應(yīng)當(dāng)將二者的優(yōu)勢(shì)協(xié)調(diào)發(fā)展，例如將范畫、掛畫等傳統(tǒng)教育教學(xué)方式與多媒體課程教學(xué)手段有效融合，促使整個(gè)課程教育教學(xué)方式變得更加多元化，進(jìn)而豐富教育教學(xué)內(nèi)容，并且優(yōu)化整個(gè)課程教育教學(xué)資源，提升教育教學(xué)的環(huán)境，增強(qiáng)課程教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

綜上所述，素描課程教育教學(xué)改革關(guān)鍵在于教學(xué)實(shí)施，可行的教育方法就是采用預(yù)計(jì)可以實(shí)施的方式和方法。由此，本文對(duì)素描的基本理念進(jìn)行分析，并將傳統(tǒng)教育教學(xué)的思路、內(nèi)容、方法、手段與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)等相互融合，并且運(yùn)用到整體的課程教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促使素描課程教學(xué)能夠獲得良好的效果，為后期提升素描課程的發(fā)展奠定重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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作者單位：

葉慧芳，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院。

袁偉豪，廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院。