淺談信息技術在音樂課堂中的運用

馮春雁

摘要：隨著信息社會的到來，在21世紀信息化的今天，傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式已經(jīng)遠遠不能適應新形勢發(fā)展的需要。進一步改革和完善音樂課堂教學已勢在必行、迫在眉睫。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教育手段出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，成為輔助音樂課堂教學的重要手段。

關鍵詞：信息技術;音樂課堂教學;整合與運用

在信息化時代，傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式已經(jīng)遠遠不能適應新形勢發(fā)展的需要，進一步改革和完善音樂課堂教學已勢在必行、迫在眉睫。學生需要更新的授課方式，需要身臨其境地全方位學習音樂。對學生來說，音樂教育的魅力并不在于音樂知識、技巧的學習，而是表現(xiàn)在啟迪、喚醒、感染、凈化、陶冶和激勵等教育效應上。

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視栩栩如生，使學生身臨其境，大大激發(fā)了學生對音樂學習的興趣。所以，運用現(xiàn)代教育技術輔助音樂課堂教學的方法應運而生。運用現(xiàn)代教育技術輔助音樂課堂教學是從教材的實際出發(fā)，根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特征、生活實際，恰當?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學手段和電化教學手段有機地結合起來，服務于教學目標，以期達到最佳教學效果。

一、利用信息技術創(chuàng)設音樂情境，引領學生積極參與

如何在信息技術教學中創(chuàng)設能促進學生積極參與的課堂教學情境？隨著課程改革的逐步深入，我們越來越認識到：興趣是最好的老師，興趣是打開音樂圣殿的金鑰匙。音樂課應利用信息技術努力創(chuàng)設形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情境，誘發(fā)學生的學習興趣，增強學生參與的主動性。營造和諧的氛圍，是創(chuàng)設積極參與的教學情境的前提;真正變被動學習為主動學習，使學生成為學習的主人，是創(chuàng)設積極參與的教學情境的重點;讓每個學生都能有所收獲，是創(chuàng)設積極參與的教學情境的目標。

（一）通過逼真的音響效果，為學生創(chuàng)設生動的聽覺情境

處于視聽世界，與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學生，已不再滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學模式，因為傳統(tǒng)教育技術不具備形聲性的特點，不能引起學生足夠的學習音樂的興趣，也難以使學生產(chǎn)生情感的共鳴。而采用信息技術不但能制作出豐富多彩的音響效果，更能使虛幻的音樂形象具體化，彌補過去音樂教學中看不見、摸不著的缺陷。如在執(zhí)教人音版小學音樂第四冊第三課《共產(chǎn)兒童團歌》一課時，為了使學生身臨其境地走近戰(zhàn)爭年代，我在課件中設計了逼真的槍炮聲音效，一上課就用槍炮聲吸引住孩子，讓他們身臨其境地去聽、去想、去模仿……有了背景的鋪墊，我在稱呼上也進行了大膽的改變，我成了“司令”，孩子們成了“小炮手”“射擊手”“兒童團員”……這樣，一下子貼近了當時的時代背景，抓住了孩子們的心。這看似一個簡單的環(huán)節(jié)，但如果脫離了信息技術而簡單地通過語言來渲染，無論如何也達不到這樣的教學效果。

將信息技術制作的逼真音響運用到低年級的節(jié)奏教學也十分生動有效，下表列舉出幾種：

（二）通過形象的影像資料，為學生創(chuàng)設生動的視覺情境

例如，過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時，教師對樂曲的背景知識、曲式結構和旋律特點等的講解與樂曲的欣賞不能同步進行，破壞了學生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂作品本身被肢解得支離破碎，影響學生對音樂形象的想象，削弱了其藝術魅力。這種教學很容易產(chǎn)生與音樂相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術形象更加鮮明。我在課件設置上，在簡介樂曲內(nèi)容時，播放制作好的多媒體課件。在悠揚的樂曲聲中，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹笛子，以及在草地上、溪水邊快樂嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上。這樣多機并用，給學生提供了視覺和聽覺方面的刺激，把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應的寬松的學習場景，音樂形象被生動地展現(xiàn)出來，使學生如聞其聲、如見其人。

（三）創(chuàng)設情景，更好地滲透德育

德育是素質(zhì)教育的核心，應常抓不懈地貫徹于各科教學中。習近平總書記在黨的十九大上做出重要指示：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，音樂課在傳播音樂知識、培養(yǎng)音樂鑒賞能力的同時，也應對學生進行思想品德教育。過去的教學往往只注重學生知識和技巧的培養(yǎng)，忽視了學科教學中的德育滲透?；蛘哒f，雖有所強調(diào)，但教學方法和形式老套單一，使得德育游離于學科教學、課堂教學之外，顯得力不從心。那么，如何使教材中豐富的教育內(nèi)容體現(xiàn)出來，達到教書育人的目的呢？在音樂教學中，如果僅以空洞機械的說教形式強硬灌輸，從書本到黑板，由理論到理論，即使是波瀾壯闊的革命斗爭場面，也會顯得空乏和蒼白，以致學生對音樂課缺乏應有的熱情。而充分利用多媒體聲、形、光、色的優(yōu)勢，制作與教學內(nèi)容相關的課件，就能使德育內(nèi)容生動活潑，使學生在感受音樂、走進音樂的同時，以潤物細無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈，在潛移默化中對學生進行德育。

二、利用信息技術提高教學效率，充實課堂容量

在傳統(tǒng)教學模式中，教師能夠使用操作的工具枯燥、單一，只有黑板、粉筆、鋼琴、錄音機這幾種。因為無法將生動形象的音樂教學內(nèi)容立體地展現(xiàn)出來，不能滿足緊隨時代發(fā)展的學生的欣賞要求，故而不能全方位地吸引學生的興趣。而使用信息技術中的多媒體，教師可以在課前精心準備為本課服務的全方位的內(nèi)容，包括文本、圖片、動態(tài)資料、數(shù)據(jù)資訊、圖象，再制成課件，課堂上按照教學程序得心應手地把所需資料呈現(xiàn)在投影儀上，既節(jié)省了課堂板書時間，又避免了學生注意力的分散，增加了課時容量，提高了課堂效率。

例如，我在執(zhí)教人音版小學音樂第四冊第二課《草原》時，運用多媒體教學的方式，讓學生觀看蒙古族地區(qū)的人物風情圖片，領略蒙古民族的服飾美、舞蹈美、音樂美，從直觀的角度讓學生認識蒙古，對蒙古有初步的了解。通過聆聽并感受蒙古族音調(diào)的特點，觀看畫面上蒙古少女的動情演唱，撥動了學生心弦。接著，我再來教唱歌曲《草原上》，帶領學生感受蒙古族音樂特有的風格，使學生全身心地融入音樂作品中，得到美的享受。

一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌、跳舞，生動而活潑。無邊的夜色漸漸地降臨在茫茫的田野上。這時天下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨越下越大，還夾著狂風。小青蛙并沒有被暴風雨嚇倒，它們時而游入水中，時而蹦上田埂，玩得更加起勁兒了……雨過天晴，那薄薄的云霧籠罩著大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風暴雨的襲擊，又開始歡唱起來。它們又跳又唱，把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。隨著樂聲漸弱，小青蛙們遠去了，但依然在歌唱、歡舞……

學生在欣賞樂曲的同時欣賞著生動有趣的畫面，仿佛置身于故事情節(jié)之中，這說明課件“音畫同步”的優(yōu)勢，取得了良好的效果。

總之，實踐使我深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機結合，能夠收到很好的教學效果，二者的合理結合正在孕育出全新的課堂教學模式。隨著課程改革的進一步推進，現(xiàn)代化的信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性、優(yōu)越性、智能化將得到充分的體現(xiàn)。但作為新時代的教師，我們要清楚地認識到：多媒體教學只是一種技術輔助手段，不可能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，歸根結底，二者都必須與課堂教學規(guī)律及特點相適應。只要我們潛心學習、不斷完善，現(xiàn)代教育技術一定可以發(fā)揮它前所未有的功能，產(chǎn)生更好的課堂效應！

（責任編輯：韓曉潔）