黨建引領(lǐng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索與實踐

馬韻 楊雪柳

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和師生黨員的先鋒模范引領(lǐng)作用，以黨建引領(lǐng)推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，以實現(xiàn)基層黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作“兩促進”“雙提高”的雙贏目標。文章結(jié)合“黨建引領(lǐng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”工程的工作案例，從搭建組織架構(gòu)、健全管理機制、創(chuàng)新活動模式等方面進行了有益探索和實踐。

關(guān)鍵詞：黨建工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、案例背景

當前，為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，信息學院黨總支努力打造“黨建引領(lǐng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”工程，一方面符合國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的政策要求，另一方面也是信息學院黨總支落實“兩學一做”學習教育實踐中“做合格黨員”的要求，師生黨員充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和示范作用，帶動身邊人更好地推進校院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，以實現(xiàn)基層黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作“兩促進”“雙提高”的雙贏目標。

二、運行模式及主要做法

信息學院黨總支重視開拓創(chuàng)新，將黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合，進一步提升基層黨建工作的精準程度，在潛移默化間實現(xiàn)教育目標，真正發(fā)揮大學生的主體作用，培養(yǎng)出符合當前社會和市場需求的技能型人才。

（一）加強組織保障，構(gòu)建和完善“雙創(chuàng)”教育體系

1. 依托學院黨組織的有力領(lǐng)導，為“雙創(chuàng)”筑牢堅強的組織堡壘。一是成立以學院黨政負責人為首的“雙創(chuàng)”工作領(lǐng)導小組，做好“雙創(chuàng)”工作教育模式、重點建設(shè)方向及基地建設(shè)等方面的總體規(guī)劃和指導。二是在學院項目教學中心下增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部，統(tǒng)籌研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、“雙創(chuàng)”工作室運作、師資隊伍配置等問題。三是形成在學校黨委領(lǐng)導下的“學院黨總支-師生黨支部-導師學長制工作室”三級組織架構(gòu)，搭建縱向到底、橫向到邊的工作體系。四是發(fā)動基層黨支部和各專業(yè)教研室深入研判“雙創(chuàng)”教育形勢，為“雙創(chuàng)”工作指明方向。

2. 構(gòu)建和完善“雙創(chuàng)”教育課程體系，為工作推進實施提供有力保障。黨總支制定了《信息學院專業(yè)自主學習課程模塊實施方案》，通過實施專業(yè)自主學習課程，落實“雙核協(xié)同”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將工作室綜合項目、職業(yè)資格鑒定和專業(yè)技能競賽三個模塊納入學生專業(yè)拓展課，規(guī)定相應(yīng)學時學分，讓學生在大學生涯不同階段通過不同途徑切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。

3. 選配教師黨員骨干隊伍，為“雙創(chuàng)”打造核心力量。黨總支精心選配導師團，組建“雙創(chuàng)”教育教師隊伍。一是發(fā)揮輔導員的積極作用，二是調(diào)動青年教師骨干，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，開展課堂教學、企業(yè)真實項目實踐、專業(yè)技能競賽等系列活動。

（二）健全管理機制，為黨建引領(lǐng)“雙創(chuàng)”工作提供堅強保障

在項目的推進過程中，黨總支從計劃、動員、執(zhí)行、保障、評估形成一套行之有效的“五位一體”的完整閉環(huán)機制，有效領(lǐng)導“雙創(chuàng)”的各項工作，確保科學性和可操作性。

1. 構(gòu)建黨建引領(lǐng)“雙創(chuàng)”工作的目標計劃管控機制。一是充分發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，加強對“雙創(chuàng)”工作整體格局的頂層設(shè)計和重點建設(shè)方向的謀劃引導。二是制定完善的實施方案和工作計劃，使黨建引領(lǐng)“雙創(chuàng)”項目化、目標化、責任化。

2. 營造黨建引領(lǐng)“雙創(chuàng)”工作的良好氛圍?；鶎狱h組織抓好宣傳動員，通過“三會一課”、主題黨日等多種渠道和形式，廣泛宣傳黨和國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢、新政策，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型。二是抓好黨員的黨建+業(yè)務(wù)學習。在抓好常規(guī)理論和業(yè)務(wù)學習的基礎(chǔ)上，重點組織黨員學習習近平總書記關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系列重要講話。

3. 構(gòu)建黨建引領(lǐng)“雙創(chuàng)”工作的執(zhí)行機制。一是通過一系列措施動員和鼓勵黨員骨干教師帶頭執(zhí)行黨組織決議，承擔“雙創(chuàng)”任務(wù)、指導“雙創(chuàng)”賽事等。二是做好“雙創(chuàng)”工作執(zhí)行情況的監(jiān)督，制定日常管理監(jiān)督機制，定期檢查，監(jiān)督黨員落實好相關(guān)任務(wù)。

4. 完善黨建引領(lǐng)“雙創(chuàng)”工作的保障機制。一是強化組織保障。學院黨政協(xié)調(diào)工作重難點，全體黨員師生參與，設(shè)置完善的課程體系，配備教師隊伍以及組建優(yōu)秀的競賽及實踐團隊等。二是強化平臺保障。建設(shè)“導師學長制”工作室、建設(shè)“校企合作”基地、打造創(chuàng)業(yè)“孵化”基地等，為師生創(chuàng)設(shè)良好的“雙創(chuàng)”氛圍與環(huán)境。三是資源保障。推動校內(nèi)校外、線上線下、“雙創(chuàng)”競賽和學生專業(yè)競賽資源的融合，實現(xiàn)教育資源共建共享。四是經(jīng)費保障。學院的高度重視和大力支持為“雙創(chuàng)”教育工作提供必要的經(jīng)費和物質(zhì)保障。

5. 構(gòu)建黨建引領(lǐng)“雙創(chuàng)”工作的評價體系。一是將學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、參賽獲獎、創(chuàng)業(yè)實踐作為“雙創(chuàng)”育人成效的重要評價指標；將指導“攀登計劃”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等立項及競賽獲獎、承擔工作室建設(shè)和教改任務(wù)等成效納入黨員考核和年度考核指標。二是科學運用評價結(jié)果。對評價結(jié)果進行全面分析，為學院“雙創(chuàng)”工作進一步改進方法、優(yōu)化模式提供參考。

（三）搭建平臺，創(chuàng)新模式，助力黨建引領(lǐng)“雙創(chuàng)”教育發(fā)展

1.共建“導師學長制”工作室，完善“導師學長制”制度。校企合作建立“導師學長制”工作室，引入企業(yè)真實項目與技術(shù)支持，校內(nèi)外導師聯(lián)合對工作室進行管理與指導，高年級同學帶領(lǐng)低年級學生參與真實項目，在實踐中實現(xiàn)培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的目標。

2.打造創(chuàng)業(yè)“孵化”平臺，培育創(chuàng)業(yè)實踐團隊。近兩年，信息學院孵化出多支創(chuàng)業(yè)實踐團隊，教師黨員指導5支學生創(chuàng)業(yè)團隊注冊公司，并成功運營超過了一年。

3.積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及專業(yè)技能競賽項目。結(jié)合學科特色和專業(yè)特點，教師積極指導學生參與攀登計劃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并建立了以全國技能競賽為龍頭，省職業(yè)技能競賽為重點，校內(nèi)各種專業(yè)技能大賽為基礎(chǔ)的專業(yè)技能競賽體系。

三、取得成效

“黨建引領(lǐng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”工程這一項目自啟動以來，黨總支大力推進，取得了可喜的成績。

（一）“導師學長制”工作室成為品牌，促進“雙創(chuàng)”產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

經(jīng)過幾年實踐，“導師學長制”工作室成為學院工作品牌，并不斷推進成果轉(zhuǎn)化。比如教師黨員指導的交互多媒體與虛擬現(xiàn)實工作室，為社會提供了多項真正具有原創(chuàng)意義的優(yōu)秀商品。其中，“AR少兒百科互動軟件”“虛擬仿真電影鏡頭模擬軟件”“VR多元新聞現(xiàn)場采集與發(fā)布管理軟件”等取得國家計算機軟件著作權(quán)，“國育華漁VR世界實驗室”項目入選由教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與網(wǎng)龍華漁教育共同打造的重點項目，成為我省唯一的試點學校。

（二）師生黨員示范帶動，推進大學生“雙創(chuàng)”實踐。

項目啟動以來，在全體黨員師生的帶動下，學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐，都不斷突破。黨員教師指導學生團隊獲得“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽二等獎，第七屆全國教育仿真軟件大賽一等獎，第十四屆廣東省大學生課外科技作品競賽特等獎，2018年“挑戰(zhàn)杯？創(chuàng)青春”廣東大學生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎等。

學生黨員和入黨積極分子參與專業(yè)競賽及“雙創(chuàng)”大賽的人次逐年攀升。

結(jié)語：

“黨建引領(lǐng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”工程既是信息學院黨建工作思路上的創(chuàng)新，更是實踐上的創(chuàng)新，既豐富了黨建工作的內(nèi)容，提升了師生黨員的形象，又為推動校院事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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（作者簡介：馬韻，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院信息學院黨總支副書記；楊雪柳，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院信息學院輔導員）