初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

謝元平

【摘 要】 新課程改革背景下，如何更好地轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教師重要的教學(xué)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，有效結(jié)合初中學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)理解能力，積極引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方略，從而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氛圍，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及綜合素養(yǎng)，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需求。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況，具體論述初中數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式;課堂;狀況

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況

當(dāng)前，一些初中數(shù)學(xué)教師受以往教育理念的影響，在實(shí)際教學(xué)中還采用枯燥、呆板的教學(xué)方式，不能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)氛圍也得不到有效改善。部分教師未能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)制訂對應(yīng)教學(xué)方案，在課堂中沒能和學(xué)生展開積極互動(dòng)交流，學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位被忽視。以上因素直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及綜合素養(yǎng)的有效提升，不利于實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式策略

1.有效開展小組合作形式的競賽活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)教師要積極更新教育理念，在課堂教學(xué)中充分結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)性特點(diǎn)，多開展以小組合作形式參與的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)競賽，這樣既能激發(fā)學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的熱情，又能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力及綜合成績，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)交流程度，體現(xiàn)良好的課堂引導(dǎo)實(shí)效。譬如，數(shù)學(xué)教師可以在教完一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行課堂知識(shí)競賽，5個(gè)小組的競賽主要分為筆答和口答兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師要求學(xué)生完成課前整理印發(fā)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)試卷。學(xué)生在筆試過程中，既是對自己學(xué)過知識(shí)的檢驗(yàn)，也更好地鞏固了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績起到事半功倍的效果。待學(xué)生完成筆試競賽環(huán)節(jié)后，按成績評出筆試競賽冠軍。接著開始第二輪的口答知識(shí)競賽環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為競賽單位，積極搶答教師提出的數(shù)學(xué)問題，最終以答題最多、正確率最高為競賽優(yōu)勝組。學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)參與積極性空前高漲，學(xué)生間、師生間的情感互動(dòng)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍得到了明顯改善。

2.充分發(fā)揮數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的復(fù)習(xí)總結(jié)效用

初中數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分利用錯(cuò)誤資源來達(dá)到總結(jié)復(fù)習(xí)、提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績及核心素養(yǎng)的目的。比如，教師可以積極借助先進(jìn)便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在班級組建數(shù)學(xué)習(xí)題糾錯(cuò)群，一方面能夠使學(xué)生及時(shí)總結(jié)、整理日常學(xué)習(xí)中較易出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，另一方面，教師也可以針對這些代表性習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂知識(shí)消化，并將枯燥呆板的習(xí)題改錯(cuò)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的自發(fā)學(xué)習(xí)形式。與此同時(shí)，教師還在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)錯(cuò)題本過程中，要求學(xué)生用顏色各異的筆清楚區(qū)分各題型，針對難度不同的習(xí)題用不同符號區(qū)分，這樣就能使學(xué)生在復(fù)習(xí)參考時(shí)及時(shí)、準(zhǔn)確地找到各題型筆記，減少了很多翻閱時(shí)間，極大地提升了學(xué)習(xí)效率。此外，教師還要求學(xué)生定期參閱錯(cuò)題本，并且不定時(shí)地抽查學(xué)生錯(cuò)題本整理情況，以保證錯(cuò)題本發(fā)揮復(fù)習(xí)總結(jié)效用。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情

教師在課堂教學(xué)中要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際生活中接觸的事物和生動(dòng)的教學(xué)語言，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

譬如，教師在教學(xué)“設(shè)計(jì)制作長方體形狀的包裝紙盒”時(shí)，預(yù)先讓學(xué)生收集并準(zhǔn)備好所需要的材料。在正式上課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生各自展示收集的各種美麗的包裝紙盒，并提出相關(guān)問題：“這些美麗的包裝紙盒，你會(huì)做嗎？做一個(gè)試試？看誰做得又快又好。”將學(xué)生的求知欲、好奇心充分引發(fā)出來。學(xué)生應(yīng)用不同的方法，不一會(huì)兒就做出了不同的包裝盒。教師鼓勵(lì)學(xué)生分別說說自己是怎么做的，并互相點(diǎn)評誰的方法好，誰做得又快又好。通過歸納，主要可以分為三類：第一類，直接剪出長方體的六個(gè)面，然后粘起來。第二類，用一張紙折出前后左右四個(gè)面，再把這四個(gè)面連在一起組成的一個(gè)長方形剪下來，再剪出上下兩個(gè)面粘好。第三類是把六個(gè)面合在一起剪下來，通過折疊粘好。接下來著重引導(dǎo)第三類方法，將自己收集的包裝盒展開成一個(gè)完整的平面展開圖，大家把展開圖放在一起，找出它們的共同特征，總結(jié)出規(guī)律：中間四個(gè)一連串，兩邊一個(gè)隨便放。隨后，教師引導(dǎo)之前的5個(gè)學(xué)習(xí)小組確定本組的設(shè)計(jì)方案。最后各組展示本組的作品，并介紹設(shè)計(jì)思想和制作過程以及在制作中的心得體會(huì)，對平面圖形與立體圖形的聯(lián)系有哪些新認(rèn)識(shí)，同時(shí)評價(jià)作品。這樣的數(shù)學(xué)“手工”課既活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又通過動(dòng)手實(shí)踐歸納掌握了相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)問題意識(shí)和邏輯思維能力。

本文主要闡述了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況以及初中數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體策略。新時(shí)期形勢下，初中數(shù)學(xué)教師要針對實(shí)際教學(xué)中存在的問題，摒棄以往枯燥單一的教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不僅能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與興趣，改善課堂氛圍，更可以增進(jìn)師生、學(xué)生間的情感互動(dòng)溝通程度，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

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