“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下公安院校思政課線上線下混合教學(xué)模式：創(chuàng)新與探索

楊國香 魏新

摘 要：探索和完善思想政治理論課教學(xué)實踐和育人功能一直以來都是公安院校思想政治教育研究的重中之重。本研究在180名大一和大二公安院校在校學(xué)生中所做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前公安院校思政課課堂教學(xué)的主要問題在于課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。這兩大問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。本研究針對這兩大問題在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課做了相應(yīng)的改革創(chuàng)新，探索線上線下混合教學(xué)模式。線上線下相統(tǒng)一的混合教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的表現(xiàn)。這一模式一方面與時俱進(jìn)，采用線上線下多元互動的方式，豐富了教學(xué)手段;另一方面，在教學(xué)內(nèi)容上以統(tǒng)編教材為綱，輔以公安專業(yè)背景相關(guān)材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使思想道德理論知識與學(xué)生實際學(xué)習(xí)、生活、乃至未來的工作都緊密聯(lián)系起來，從而帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，創(chuàng)新思政課線上線下混合教學(xué)模式仍處于探索育人效果、完善育人機(jī)制的階段，本研究是為積推動思政課線上線下混合教學(xué)模式發(fā)展所做的積極嘗試。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;公安院校;思政課;線上線下;教學(xué)模式

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》實施方案中明確指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實踐育人的長效機(jī)制?！币虼?，探索和完善思想政治理論課教學(xué)實踐和育人功能一直以來都是公安院校思想政治教育研究的重中之重。時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步要求新時代的高校思政課不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，在理論水平、課程體系、教學(xué)實踐等方面貫徹創(chuàng)新理念，探索創(chuàng)新育人的路徑。本研究將以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，探索適合公安院校學(xué)生專業(yè)背景的教學(xué)模式。

一、公安院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)實踐現(xiàn)狀

由于招生模式的特殊性，公安院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，文化背景多元，知識水平參差。部分生源和普通本?？圃盒Ｏ啾龋诶碚撍仞B(yǎng)和文化素質(zhì)上都有很大的差距。同時，因為具有強烈的行業(yè)導(dǎo)向性，公安院校在人才培養(yǎng)定位方面必然注重實踐，為公安一線培養(yǎng)技能型人才。這兩方面的情況決定了公安院校在學(xué)生思想政治教育的方式和內(nèi)容上應(yīng)該因地制宜、因材施教，才能夠形成具有針對性的、富有成效的思政教育模式。為了有的放矢地在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中進(jìn)行創(chuàng)新性探索，本文作者在某警察學(xué)院一年級（正在學(xué)習(xí)該課程）和二年級（已經(jīng)學(xué)習(xí)過該課程）的學(xué)生中進(jìn)行了關(guān)于公安院校學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)狀況問卷調(diào)查，以厘清目前該課程中存在的主要問題。本次調(diào)查發(fā)放電子版問卷200份，回收有效問卷180分，有效回收率達(dá)90%。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，針對該課程中學(xué)生反映的問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，教學(xué)形式單一。根據(jù)此次問卷調(diào)查的結(jié)果看，92%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式單一是學(xué)生對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程缺乏興趣的原因之一。目前該課程的課堂教學(xué)主要以單一的理論性授課為主，傳統(tǒng)的章節(jié)式理論授課模式仍然占據(jù)主要地位，這就造成了當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂授課形式單一、缺乏創(chuàng)新。其次，教學(xué)過程中，絕大多數(shù)情況下仍是以教師為中心，學(xué)生在思政課中的主體地位未能充分發(fā)揮，這也極大地影響了有效調(diào)動學(xué)生的積極性。再次，網(wǎng)絡(luò)、媒體等現(xiàn)代教存技術(shù)手段還沒有充分得到利用，這也成為課堂授課形式單一的原因之一。

第二，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。在此次問卷調(diào)查中，83%的同學(xué)不明確《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)與自己專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，65%的同學(xué)表示對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“沒有興趣”。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，在教材使用方面，公安院校均使用國家統(tǒng)編教材，教學(xué)內(nèi)容與普通高等統(tǒng)一，但是由于在教學(xué)實踐中未能針對公安院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)特點以及未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行合理優(yōu)化，這就造成很多學(xué)生對思想政治理論課不感興趣，教學(xué)效果很不理想，而且即使學(xué)生能夠通過死記硬背等方法在考試中取得很好的成績，其實際思想政治素質(zhì)卻未必能夠得到提高。

二、公安院校思政課線上線下混合教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索

線上線下混合教學(xué)模式被譽為是“最有效的教學(xué)形式”。許多傳統(tǒng)的以互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)為主要教學(xué)形式的國內(nèi)外院校順勢，在教學(xué)組織和實施的過程中逐漸轉(zhuǎn)向混合教學(xué)。線上線下相統(tǒng)一的混合教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的表現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高校思政課線上線下混合教學(xué)模式的研究與實踐具有強烈的時代感和實效性。國內(nèi)也已經(jīng)有很多高校思政課也紛紛嘗試開展線上線下混合教學(xué)模式，并且由此帶動了一批線上線下混合教學(xué)模式的研究，也取得了不少的研究成果。然而，目前創(chuàng)新思政課線上線下混合教學(xué)模式還處于不斷探索的階段。在研究和創(chuàng)新線上線下混合教學(xué)模式時，我們要著重解決教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的安排問題。在教學(xué)設(shè)計的過程中，如何將在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，如何使互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮其各自的最大能效，都是線上線下混合教學(xué)需要進(jìn)一步研究的重點。

針對我們在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)的兩大問題：教學(xué)形式單一和教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，本次教學(xué)實踐創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計原則為：第一，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性;第二，以統(tǒng)編教材內(nèi)容為綱，結(jié)合公安學(xué)校學(xué)生專業(yè)及未來職業(yè)規(guī)劃的特點，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)原則一，本教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺為輔，實現(xiàn)線上線下混合教學(xué)，從而達(dá)到與時俱進(jìn)、豐富教學(xué)形式的目的。見圖一：

根據(jù)原則二，本教學(xué)實踐創(chuàng)新著力重新優(yōu)化整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。按照互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源+專業(yè)化問題導(dǎo)向+學(xué)生合作探究的路徑，根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》統(tǒng)編教材章節(jié)內(nèi)容，在線上線下兩個方面，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和專業(yè)需求，合理布置課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后思考的相關(guān)內(nèi)容。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第二章第一節(jié)“理想信念與大學(xué)生成長成才”為例，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)任務(wù)按照線上線下混合教學(xué)模式具體安排如下表（表一）。

本教學(xué)實踐創(chuàng)新通過線上線下教學(xué)模式的探索，在課堂教學(xué)內(nèi)容上從學(xué)生專業(yè)背景和職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的基本內(nèi)容框架，力求以理論知識引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)化思維，以專業(yè)方向和職業(yè)特點升華理論知識，達(dá)到學(xué)而有用，學(xué)以致用的目的，從而讓學(xué)生在學(xué)的過程中切實感受到思想道德和法律知識在生活和工作中的導(dǎo)航作用。

三、結(jié)論

高校思政課線上線下混合教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下提升思政課教學(xué)時代感和實效性的需要。目前思政課線上線下混合教學(xué)模式的創(chuàng)新和實踐主要要解決“線上/線下教什么”和“線上/線下怎么教”這兩大問題，即教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇這兩方面的問題。本研究在180名大一和大二公安院校在校學(xué)生中所做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前公安院校思政課課堂教學(xué)的主要問題在于課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。這兩大問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。于是，本研究針對這兩大問題在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)設(shè)計，即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計，做了相應(yīng)的改革創(chuàng)新，探索出符合公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的線上線下混合教學(xué)模式。這一模式一方面與時俱進(jìn)，采用線上線下多元互動的方式，豐富了教學(xué)手段，同時也順應(yīng)了新時代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)特性，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，在教學(xué)內(nèi)容上以統(tǒng)編教材為綱，輔以公安專業(yè)背景的相關(guān)材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，多樣化了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，使思想道德理論知識與學(xué)生實際學(xué)習(xí)、生活、乃至未來的工作都緊密聯(lián)系起來，從而帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，線上線下教學(xué)模式的可持續(xù)性發(fā)展，不僅依賴于有效的教學(xué)實踐，同時也依賴于完善的育人機(jī)制，因此，為了讓線上線下混合教學(xué)模式在高校思政課這一領(lǐng)域向更廣闊的空間、更深遠(yuǎn)的層次發(fā)展，線上線下教學(xué)模式的制度保障研究將是未來高校思政課線上線下混合教學(xué)模式研究的重要方向。