交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王雪梅

【摘 要】 電子白板設(shè)備作為現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的一種具體應(yīng)用，可以幫助教師從傳統(tǒng)板書口述式的教學(xué)方式中解放出來(lái)，同時(shí)也可以以多元的形式展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提升教學(xué)有效性和教學(xué)效果。本文以交互式電子白板設(shè)備為研究對(duì)象，就其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);交互式電子白板;運(yùn)用

近年來(lái)，我國(guó)教育不斷發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中逐漸成為一種必然趨勢(shì)，交互式電子白板就是在此背景下所產(chǎn)生的一種教學(xué)輔助工具，其具有強(qiáng)大的人機(jī)交互性，操作性強(qiáng)，可以有效地輔助教師完成教學(xué)，從而極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平。因此，對(duì)交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究具有重要的意義。

一、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于受到自身抽象性、邏輯性較強(qiáng)的影響，在教學(xué)中的過(guò)程是較為枯燥、單調(diào)、乏味的，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不佳，自然會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須要關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力，幫助學(xué)生提升對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用，從而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。交互式電子白板能夠?qū)⒁纛l、視頻、文字等教學(xué)內(nèi)容融合在一起，以多樣化形式展現(xiàn)，改變傳統(tǒng)單一老舊的口述板書“填鴨式”教學(xué)，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，多元知識(shí)內(nèi)容形式的展現(xiàn)能夠吸引學(xué)習(xí)的注意力，充分融入課堂。

例如，在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第八章“冪的運(yùn)算”的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是五個(gè)冪的運(yùn)算性質(zhì)：①am·an=am+n;②am÷an=am-n;③（am）n=amn;④（ab）n=anbn;⑤=。這五個(gè)運(yùn)算性質(zhì)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從記憶上還是從理解上都存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易遇到無(wú)法解決的困難，受到打擊。在這樣的教學(xué)背景下，教師可以在課堂中充分利用交互式電子白板，將以上五個(gè)運(yùn)算性質(zhì)以視頻動(dòng)畫的方式進(jìn)行講解，同時(shí)將運(yùn)算性質(zhì)的要點(diǎn)和含義進(jìn)行概括，將靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很大程度上只能夠依靠自身的想象進(jìn)行理解。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一方面，由于沒(méi)有數(shù)學(xué)教學(xué)情境，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法將自身帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中，沒(méi)有實(shí)例進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳;另一方面，教師也沒(méi)有更加有效的方法能夠?qū)?shù)學(xué)抽象化為實(shí)體來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。而交互式電子白板的使用，能夠讓教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出教學(xué)情境，營(yíng)造出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，交互式電子白板還能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械膶?shí)例，幫助學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。

例如，在蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第一章“一元二次方程”的學(xué)習(xí)中，一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”。這一節(jié)的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生更加了解一元二次方程的性質(zhì)和本質(zhì)，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行一元二次方程求解，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。教師可以利用電子白板，將這個(gè)關(guān)系式的來(lái)源與推導(dǎo)過(guò)程用視頻的方式進(jìn)行展示，提升教學(xué)的效果與質(zhì)量，幫助學(xué)生理解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容。

三、整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容極為豐富廣泛，初中學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺漏，同時(shí)不免涉及其他方面的內(nèi)容，這時(shí)候，豐富教學(xué)資源、拓展教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為必要，能夠顯著地幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)視野和思維，多方面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力素質(zhì)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的教學(xué)結(jié)果是難以實(shí)現(xiàn)和完成的。而應(yīng)用交互式電子白板，能夠整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果，提高數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)能力水平。交互式電子白板的使用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升的作用和價(jià)值是不言而喻的，也是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容知識(shí)時(shí)，課本中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分別在八年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)下冊(cè)以及九年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生面對(duì)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)三種不同函數(shù)，又存在時(shí)間間隔，很難真正地對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，而教師也難以兼顧每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)就可以利用交互式電子白板，整合三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的資源，豐富拓展教學(xué)的內(nèi)容，在白板中集中展示三種函數(shù)的定義、性質(zhì)以及對(duì)應(yīng)的圖像，從而讓學(xué)生能夠直觀地對(duì)三種函數(shù)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，了解其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。直觀對(duì)比，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，也提高了教學(xué)效果。

總之，交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，能夠從多個(gè)方面提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更加深刻地了解和掌握知識(shí)，不僅能夠緩解教師的教學(xué)壓力，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，有著極大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。但是教學(xué)中不能夠單純依賴電子白板，還需要同實(shí)際教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用。