“雙一流”背景下高校民族器樂人才培養(yǎng)教育研究

顏春英

摘 要：隨著高?！半p一流”建設(shè)的不斷開展，國家對于人才的培養(yǎng)情況愈加重視。并且隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，國家的主要矛盾逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們越來越重視對文化的需求。在這樣的雙重背景下，我國地方高校民族器樂的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求，對高校民族器樂的人才培養(yǎng)的改革刻不容緩。為了能夠培養(yǎng)出更多的民族器樂人才，本文通過對民族器樂人才培養(yǎng)模式進行探究，希望能夠?qū)Υ龠M我國民族器樂的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：雙一流;地方高校;民族器樂;人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）12-0145-02

隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟的不斷提高，我國對于人才的需求愈加強烈，因此，對于教育的改革也勢在必行，同時，為了能夠培養(yǎng)各個方面的人才，也需要加強對高校民族器樂人才的培養(yǎng)。因此，通過對民族器樂教學(xué)進行改革，能夠轉(zhuǎn)變民族器樂人才的培養(yǎng)模式，從而更好地滿足“雙一流”的需求，為我國民族器樂的發(fā)展提供大量人才。

一、當(dāng)前我國民族器樂人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

我國具有悠久的歷史，孕育了獨特的民族音樂，具有許多出色的作品，但我國當(dāng)前的民族音樂發(fā)展存在不足，缺乏相應(yīng)的經(jīng)典作品，即使新作品很多，但是卻缺乏大眾所周知的作品。并且由于社會觀念的落后，很多家庭都對藝術(shù)生存在偏見，認(rèn)為藝術(shù)生就是荒廢學(xué)業(yè)。但改革開放以后，社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，隨著人民生活水平和文化素質(zhì)的提高，人們越來越重視對文化的需求，因此，國家更加重視民族器樂人才的培養(yǎng)。從改革開放以后，國家更加注重對藝術(shù)生的培養(yǎng)，建設(shè)了諸多藝術(shù)高等院校，開展了眾多的藝術(shù)類專業(yè)，有效地促進了我國國民素養(yǎng)的提升，同時也為社會的發(fā)展提高了經(jīng)濟效益。但是，對于藝術(shù)生來說，僅僅注重于對他們的藝術(shù)才能進行培養(yǎng)，忽視了對現(xiàn)實的關(guān)注，缺乏未來學(xué)生的就業(yè)規(guī)范性，使學(xué)生很難與社會進行接軌，很難尋找到更適合自己的工作。同時，我國當(dāng)前的民族音樂演出市場較為平淡，甚至于高質(zhì)量的民族音樂作品的演出都很難獲得大眾的參與，民眾對于民族音樂的了解程度和參與程度明顯不足，民族音樂不被重視，甚至部分種類的民族音樂缺乏繼承人，面臨著瀕危的危險。對于高校來說，除了一些藝術(shù)學(xué)校等專門培養(yǎng)藝術(shù)的學(xué)校之外，很多高校對于藝術(shù)生的培育缺乏一定重視，甚至對于藝術(shù)專業(yè)的開展存在一定的模糊性，對于民族器樂人才的培養(yǎng)模式存在一定的不足和缺陷。因此，為了能夠更好地推動民族音樂的繼承與發(fā)展，就要加強高校對于民族器樂培養(yǎng)的重視，注重對民族器樂人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而推動民族器樂的發(fā)展。

二、我國民族器樂教育的發(fā)展方向

（一）明確我國民族器樂人才教育的目標(biāo)

當(dāng)前我國高校在進行音樂的教學(xué)時，缺乏一定的教育目的性，教學(xué)方式也較為落后，缺乏合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式。因此，我國在進行音樂教育的時候，要注重教育培養(yǎng)的目的性，從而根據(jù)音樂教育的目的進行人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，進而實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。對于我國高校的民族器樂教學(xué)來說，應(yīng)該以培養(yǎng)繼承民族器樂的人才為主，為我國的發(fā)展以及民族器樂的繼承提供人才基礎(chǔ)。同時要根據(jù)民族器樂的特點，使學(xué)生能夠充分地進行民族系列的學(xué)習(xí)，提高高校學(xué)生民族器樂學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)未來的就業(yè)形勢進行專業(yè)的人才培養(yǎng)，同時還要對民族器樂人才教學(xué)模式進行創(chuàng)新，使每個器樂的教學(xué)都能夠發(fā)揮出最大的優(yōu)點，從而能夠更好地對學(xué)生進行教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，滿足于學(xué)生更高階段層次的學(xué)習(xí)。在進行民族器樂的教學(xué)時，高校要堅持以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生本體的培養(yǎng)，以為國家提供高質(zhì)量的民族器樂人才為目的進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而為以后行業(yè)的建設(shè)充分提供人才。

（二）正確認(rèn)識我國民族器樂教學(xué)的發(fā)展方向

雖然當(dāng)前我國的民族器樂人才培養(yǎng)取得了巨大的進展，但是從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，依舊存在諸多問題。對于我國民族區(qū)域的未來發(fā)展方向研究，需要正確認(rèn)識這些問題，從而從中獲得更好的方向，推動人才的培養(yǎng)。我國民族器樂教學(xué)的發(fā)展依舊存在諸多限制性因素，要想實現(xiàn)未來的發(fā)展，就必須要對這些限制性因素進行克服，同時，對于未來的發(fā)展方向也要以突破限制性因素為主。

1.我國民族器樂的發(fā)展要培育優(yōu)秀的生源，促進各高校的資金投入

由于各地教學(xué)的差距以及各高校知名度的不同，導(dǎo)致各高校之間的招生生源具有一定的差距，對于一些著名的院校來說，他們往往會撥走一些頂尖的生源，因此，其他高校，往往生源的質(zhì)量較差。因此，在未來民族器樂的培養(yǎng)方向上，要增加藝術(shù)學(xué)校的數(shù)量，推動藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展，同時為一些發(fā)展水平較低的學(xué)校提供技術(shù)支持。同時也要注重對于大學(xué)以下藝術(shù)教學(xué)資金的投入，注重對人才的早期培養(yǎng)，從幼兒抓起。

2.我國要加強對民族器樂教學(xué)方式的改變，提高教學(xué)的創(chuàng)新

當(dāng)前，我國各高校民族器樂教學(xué)的教師多以頂尖學(xué)校的畢業(yè)生為主，雖然教學(xué)知識豐富，但是缺乏一定的教學(xué)模式和教學(xué)體系的創(chuàng)新，教學(xué)理念以其所學(xué)習(xí)的教學(xué)方式為主，導(dǎo)致各地教學(xué)形式單一，很難實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。對于未來的民族器樂教學(xué)來說，要注重教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，同時不能依賴于學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，對于教師的選拔要從各高校入手，注重教師選拔的多樣性。

3.我國要加強對于民族器樂教學(xué)課程的合理安排

當(dāng)前，我國在民族器樂的專業(yè)方面存在諸多的教學(xué)課程，包括公共選修課和專業(yè)必修課等之間缺乏設(shè)置的合理性，同時，缺乏對實踐的重視，課堂教學(xué)方式較為單一，教學(xué)更加注重課本的知識，以理論為主，忽視專業(yè)素養(yǎng)的培育。因此，對于我國未來民族器樂的教學(xué)發(fā)展方向，應(yīng)該以建立合理的課程為主，注重各課程之間的科學(xué)性和合理性，對于課程安排，不能忽視對專業(yè)的課程，同時要增加實踐課的比重，增強學(xué)生對民族器樂學(xué)習(xí)的實踐性，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

三、進行高校民族器樂人才培養(yǎng)模式的改革措施

（一）要確立培養(yǎng)方向的定位

在進行民族器樂的教學(xué)過程中，要注重對于人才方面的培養(yǎng)，要對人才培養(yǎng)的方向進行合理定位，明確出對于藝術(shù)生的培養(yǎng)與其他學(xué)生培養(yǎng)的方式的不同。要加強對學(xué)生民族器樂學(xué)習(xí)的實用性，從而能夠與未來的工作進行更好地接軌，促進學(xué)生能夠更好地就業(yè)。學(xué)校在進行民族器樂教學(xué)時，要明確自己的教學(xué)方向與其他學(xué)校的不同之處，積極發(fā)揚自身學(xué)校的優(yōu)勢，為社會提供實用型人才。但是對于當(dāng)前的社會來說，民族器樂的學(xué)生主要以加入民族器樂樂團或其他的文藝單位就業(yè)為主，但是目前來說，我國各地的民族樂團基本上處于飽和狀態(tài)，畢業(yè)生很難進入其中進行發(fā)展，而對于其他一些文藝單位來說，形式更加飽和，畢業(yè)生很難實現(xiàn)在其中的就業(yè)。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中，注重人才的培養(yǎng)方向是必不可少的，要對學(xué)生民族器樂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生新的技能，使學(xué)生能夠更好地就業(yè)，從而能夠使自己的器樂學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。

（二）加強對藝術(shù)生的文化課教學(xué)

雖然最近幾年我國的藝術(shù)教育得到了快速發(fā)展，但是對于一些學(xué)校來說，往往更加注重對于藝術(shù)生的藝術(shù)教育，而忽視了藝術(shù)生的文化課教育。但是對于民族音樂來說，其中包含了豐富的水土風(fēng)情和歷史背景，為了使民族音樂能夠更具地方特色，需要學(xué)生對其加以理解。要加強對民族器樂藝術(shù)生的文化課教育，使學(xué)生的理解能力能夠得到增強，提高他們對于民族器樂音樂項目的理解，從而能夠更好地進行民族器樂的演唱。對于學(xué)生的培養(yǎng)，不能僅僅注重于對音樂作品進行模仿，要深入挖掘其中的內(nèi)涵，通過對課堂教學(xué)方式進行改善，積極引導(dǎo)學(xué)生對于音樂作品的理解，從而提高學(xué)生對于民族器樂學(xué)習(xí)的理解能力，更好地進行民族器樂的表演。

（三）注重對學(xué)生的實踐教學(xué)

在進行民族器樂教學(xué)的過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，要堅持以人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，樹立正確的培養(yǎng)方向。因此，在教學(xué)的過程中，就要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要加強對學(xué)生的實踐教學(xué)。在進行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠獲得對民族器樂知識的理解，同時組織學(xué)生進行實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識融入實踐之中，從而更好地獲得對知識的理解。同時，在進行民族音樂的教學(xué)時，可以增強學(xué)生的日常排練，從而提高其熟練度和實踐能力，使學(xué)生能力獲得提升的同時，提高學(xué)生的積極性。當(dāng)前許多高校的教學(xué)模式單一，使學(xué)生缺乏一定的實踐能力和適應(yīng)能力。通過加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，注重實踐教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合，通過在實踐中挖掘?qū)W生的潛力和能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在“雙一流”的背景之下，對于人才愈加重視。在對高校民族器樂人才培養(yǎng)模式的研究中，可以為我國民族器樂的發(fā)展提供大量的人才，使民族器樂能夠獲得更好的繼承和發(fā)展，同時也可以推動我國教育水平的進步，促進人才的全面發(fā)展。

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