中職政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

鄧思

無論學(xué)習(xí)哪一門課程，學(xué)習(xí)興趣都至關(guān)重要，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣，更容易幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，不管是理性思維的學(xué)科，還是政治這類理論性學(xué)科，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生才會(huì)將學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，并且樂于接受課程的內(nèi)容。但是處于中職階段的學(xué)生如何吸引學(xué)生的注意力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對這一問題，教師要起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)的過程當(dāng)中，選用一些有趣的例子來解釋政治中的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動(dòng)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人等方式都有助于幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

翻新課堂教學(xué)方式，引入課程內(nèi)容帶入方法

學(xué)習(xí)講究的是循序漸進(jìn)，中職階段的知識很多是初中階段知識的延伸以及更深入的討論。政治的內(nèi)容多數(shù)都是用文字來表述，因此會(huì)讓學(xué)生覺得很枯燥。所以在教師教學(xué)的過程當(dāng)中，要講究方式方法?？梢韵忍艉唵蔚膶W(xué)生易于理解的課程內(nèi)容進(jìn)行講解，等到學(xué)生可以對課程沒事很好吸收，并且掌握了學(xué)習(xí)政治的方法的時(shí)候，再進(jìn)行加深難度的講解[1]。

將課程內(nèi)容帶入的方法有很多，比如可以先放小段音樂，讓學(xué)生調(diào)整到一個(gè)放松的心態(tài)，再開始進(jìn)行緊張的課程授課，使學(xué)生的情感得到舒緩之后，能夠更快的進(jìn)入高效率的學(xué)習(xí)，也可以與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)完美的緩沖。政治的發(fā)展過程當(dāng)中，通常會(huì)有很多不同的時(shí)代背景，教師也可以找一些相關(guān)的案例。在講述課程內(nèi)容之前，進(jìn)行一個(gè)簡單小故事的描述，激發(fā)學(xué)生的興趣之后，再通過故事講解故事背后的課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以更深入的思考，并且可以使學(xué)生對于課程內(nèi)容的記憶更加深刻。在新聞報(bào)紙或相關(guān)的書籍上面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些真人真事，教師可以通過講述某一個(gè)事件，讓學(xué)生通過事件進(jìn)行思考，再將課程內(nèi)容帶入。不同的課程帶入方式可以給學(xué)生一種不同的課程體驗(yàn)，使政治課變得不再枯燥。讓學(xué)生對上政治課有所期待，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

將課程內(nèi)容帶入生活

政治課程的內(nèi)容雖然多是理論性，但是依舊無法脫離生活。課本上的內(nèi)容多局限于教室內(nèi)，使學(xué)生缺少與生活實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)。因此可以將課程內(nèi)容帶入生活，為學(xué)生營造出處于相應(yīng)環(huán)境中的感覺。教師可以根據(jù)課本中內(nèi)容的特定情境，與學(xué)生一起構(gòu)建生活場景，在師生帶入情境的過程中貫穿課本上的知識，并且通過互動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到相應(yīng)的課程內(nèi)容上。生活場景模擬有助于學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解，并且學(xué)生在整個(gè)的互動(dòng)過程當(dāng)中，可以做學(xué)習(xí)的主人，通過自己的主觀去進(jìn)行知識的吸收。讓課程內(nèi)容變得更加豐富飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在互動(dòng)過程當(dāng)中得以激發(fā)[2]。

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在探討中進(jìn)步

中職政治的學(xué)習(xí)可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的原因覺得枯燥乏味，因此可以在教學(xué)過程當(dāng)中組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組當(dāng)中進(jìn)行探討，發(fā)表自己的想法，學(xué)生之間進(jìn)行討論。在討論的過程當(dāng)中可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對于小組討論過程中的內(nèi)容記憶的更加深刻，內(nèi)容掌握更扎實(shí)。小組辯論賽的形式。也十分有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。在對方進(jìn)行辯論的過程當(dāng)中學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的主觀認(rèn)識相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容變得更加扎實(shí)[3]。

教師在課堂上的主要作用在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以給小組一些課題，小組成員內(nèi)進(jìn)行討論，分別表達(dá)自己的想法。在經(jīng)過討論之后，教師可以找一名同學(xué)來表述組內(nèi)的想法，并且在討論出結(jié)果的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對于政治的理解更加的深入，更加的透徹。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)使學(xué)習(xí)的效果愈加的明顯。教師不同的教學(xué)方式可以讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)，因此小組合作學(xué)習(xí)是教師在講課過程當(dāng)中可以試驗(yàn)的方法之一。學(xué)生之間的相互討論均是從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生之間的交流也更容易理解，并且在討論當(dāng)中也可以收獲到意想不到的成果[4]。

中職政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一問題，一直都是教師們頭疼的問題之一。在不斷地教學(xué)嘗試中，逐漸出現(xiàn)了較為實(shí)用的可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。通過生動(dòng)有趣的方式引入課堂內(nèi)容，不管是音樂還是視頻課件，異或是報(bào)紙、書籍上面的小故事。都可以以減少學(xué)生直接宣讀課本上面的內(nèi)容帶來的枯燥感。生活情境更加貼近于學(xué)生的生活，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行貼合生活實(shí)際進(jìn)行互動(dòng)，可以使課堂變得生動(dòng)起來，不再過分枯燥。采用合作學(xué)習(xí)模式可以增加學(xué)生之間的交流，進(jìn)行信息交換，引導(dǎo)學(xué)生向更多的方面思考，發(fā)散思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉穎.中職學(xué)校政治教學(xué)面臨的問題及對策[J]河南農(nóng)業(yè)，2020（03）：26-27.

[2] 譚祥妙.如何使中職學(xué)校的政治課生動(dòng)有趣[J]教育現(xiàn)代化，2019，6（A1）：239-240.

[3] 王嬋.構(gòu)建高效中職思想政治課堂的有效方法[J]科技資訊，2019，17（05）：171-172.

[4] 邵姍姍.中職院校政治教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略分析[J]科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（08）：159+140.

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