你好，毛毛蟲(chóng)

徐瑛

陶行知先生是這樣解釋教學(xué)做合一的：“它是生活現(xiàn)象之說(shuō)明，即教育現(xiàn)象之說(shuō)明。在生活里，對(duì)事說(shuō)是做，對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是學(xué)，對(duì)人之影響說(shuō)是教?！苯虒W(xué)做只是生活的三個(gè)方面，而不是三個(gè)毫不相關(guān)的過(guò)程。將生活教育投射到幼兒園中就是區(qū)域活動(dòng)，融合了教師教的過(guò)程、孩子學(xué)的過(guò)程和做的過(guò)程，是讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、思考的地方。本文將以美工區(qū)活動(dòng)《蛋托毛毛蟲(chóng)》為例，探究“教學(xué)做合一”在實(shí)踐中的探索。

教之探索

《蛋托毛毛蟲(chóng)》是結(jié)合主題內(nèi)容于小班下學(xué)期四月開(kāi)展的區(qū)域操作活動(dòng)，圍繞繪本故事《毛毛蟲(chóng)》展開(kāi)，毛毛蟲(chóng)一節(jié)一節(jié)圓圓的身體和愛(ài)吃東西的樣子深受孩子的喜愛(ài)。以此為入手點(diǎn)我們開(kāi)展了涂色—制作—戶(hù)外投放等一系列的《你好，毛毛蟲(chóng)》制作活動(dòng)，各個(gè)活動(dòng)相互延續(xù)，在難度上又呈現(xiàn)出一定的遞進(jìn)性。主體材料我選擇了與毛毛蟲(chóng)非常形似的材料——蛋托，同時(shí)根據(jù)操作難度的提升，給孩子提供多種輔助材料。

（一）教常規(guī)

我首先讓孩子們進(jìn)行的操作是涂色，涂色是孩子們經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，可以用蠟筆涂色，可以用水彩筆涂色。為了讓孩子們更專(zhuān)心地操作，我做了以下工作：在桌面上整齊地?cái)[放好紅、黃、藍(lán)、綠四種顏料，插有畫(huà)筆的筆筒一個(gè)，抹布一塊。在活動(dòng)開(kāi)始前，我先和幼兒討論之前在玩顏料時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，包括顏料涂得地上桌上都是、顏色混在一起、涂色不完整等。經(jīng)過(guò)商討，我向他們重新介紹了桌面的擺設(shè)。畫(huà)筆可以讓我們隨時(shí)更換顏色，抹布可以擦拭弄臟的小手，為了不弄臟我們的衣服，我們還可以穿上罩衣。有了這些常規(guī)培養(yǎng)的支持，孩子們?cè)诓僮髦谐霈F(xiàn)的突發(fā)就少了很多。

（二）教操作

如何教操作是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。以往教師都是直接將方法告知給了幼兒，導(dǎo)致孩子只會(huì)模仿，興趣不足。而在這次的《蛋托毛毛蟲(chóng)》中，我嘗試轉(zhuǎn)變方法授人以漁。第一環(huán)節(jié)的涂色是在區(qū)域中開(kāi)展的，當(dāng)涂色的數(shù)量達(dá)到能滿(mǎn)足全班幼兒時(shí)，我決定以集體活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展完整的制作活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒參與操作，進(jìn)行自主探究，我引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)的外形，讓孩子知道毛毛蟲(chóng)有許多腳，有眼睛和兩只觸角。讓幼兒思考觀察什么材料可以制作毛毛蟲(chóng)的腳。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)觀察操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)身體上的洞洞。嘗試將毛根插進(jìn)去，爬一爬會(huì)出現(xiàn)什么事情（腳全掉下來(lái)），那應(yīng)該怎么做才能將腳固定（引導(dǎo)幼兒將毛根插進(jìn)去后折一下），然后提供眼睛，讓幼兒完成制作。有了嘗試操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，孩子的興趣更足了，雖然制作環(huán)節(jié)顯得時(shí)間略長(zhǎng)，但孩子們的興趣和積極性還是很足的。為了不讓剛剛做好的毛毛蟲(chóng)成為擺設(shè)，我們準(zhǔn)備將它投放到戶(hù)外活動(dòng)草坪山坡中，讓毛毛蟲(chóng)爬起來(lái)。那么怎么樣才能讓孩子玩起來(lái)呢？我們最后來(lái)到在戶(hù)外草坪山坡上，孩子們拿著自己制作的毛毛蟲(chóng)爬來(lái)爬去，有了故事《毛毛蟲(chóng)》做鋪墊，他們想到了許多不一樣的玩法。

學(xué)之探索

陶行知先生提出了“五大解放”思想，即解放兒童的雙眼、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放幼兒的空間。幼兒是活動(dòng)的主體，在主導(dǎo)教師教的過(guò)程中，他們調(diào)動(dòng)了身體各個(gè)器官去接收教師提供的信息。

（一）學(xué)觀察

制作毛毛蟲(chóng)首先需要觀察毛毛蟲(chóng)，包括觀察毛毛蟲(chóng)的身體、形態(tài)、顏色等。看到繪本中的毛毛蟲(chóng)時(shí)，孩子們都很激動(dòng)，于是我通過(guò)提問(wèn)，帶著他們仔細(xì)地觀察了毛毛蟲(chóng)。孩子們會(huì)說(shuō)：毛毛蟲(chóng)是一節(jié)一節(jié)的;毛毛蟲(chóng)頭上有兩只角;毛毛蟲(chóng)有好多好多的腿;毛毛蟲(chóng)是綠色的……有了對(duì)外形的認(rèn)知，當(dāng)他們看到蛋托時(shí)便能將它和毛毛蟲(chóng)聯(lián)想到一起，為制作埋下伏筆。

（二）學(xué)操作

如果說(shuō)觀察靠的是眼睛，那么操作就是手、眼和耳朵并用建構(gòu)頭腦中的思維，同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在制作環(huán)節(jié)中，孩子們需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索才能發(fā)現(xiàn)制作的技巧。他們要自己尋找發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)身上的小洞洞，這些洞洞是為了插上毛根來(lái)做毛毛蟲(chóng)的腳的。在這一過(guò)程中，孩子學(xué)習(xí)的方式就是觀察過(guò)后用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述、概括。并且為了解決毛毛蟲(chóng)爬的時(shí)候掉腳的問(wèn)題，孩子們還要想辦法將腳固定牢。邊操作邊學(xué)的方式，讓孩子們有了學(xué)習(xí)發(fā)展的可能。

做之探索

做是整個(gè)活動(dòng)的終極目的，一切教和學(xué)的目的都是為了做，在做的過(guò)程中孩子們獲得了不同能力的發(fā)展，活動(dòng)的目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。

（一）動(dòng)手做

在動(dòng)手操作的過(guò)程中，孩子們最明顯的發(fā)展就是手部力量的進(jìn)步。在第一環(huán)節(jié)，孩子們需要將筆拿好，這是手部大肌肉的發(fā)展，而捏住筆平穩(wěn)地進(jìn)行涂色就需要手部精細(xì)小肌肉的發(fā)展。第二環(huán)節(jié)，手指精細(xì)動(dòng)作得到發(fā)展，同時(shí)需要手眼協(xié)調(diào)能力，與上面涂色時(shí)的大肌肉揮動(dòng)相反，做毛毛蟲(chóng)時(shí)動(dòng)作的發(fā)展主要集中在小肌肉，在每個(gè)小洞中插上毛根，還要將毛根折一下才能固定住。這樣的操作還需要結(jié)合觀察能力，能準(zhǔn)確找出洞口，才能將毛根插進(jìn)。第三環(huán)節(jié)，拿起毛毛蟲(chóng)在草坪上行走，最終要借助手臂帶動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)，幼兒在動(dòng)手做的過(guò)程中也進(jìn)行了全身上下的運(yùn)動(dòng)。

（二）動(dòng)腦做

在制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們都需要?jiǎng)幽X思考。首先是涂色環(huán)節(jié)，使用顏料的時(shí)候，很多孩子會(huì)將顏色弄混，攪拌在一起。也有些孩子在蛋殼的頂部涂了一下就完事了。所以想要完整給毛毛蟲(chóng)涂色，就需要自律意識(shí)的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)我們是分了很多天完成的，在這一過(guò)程中反復(fù)提醒，孩子們才慢慢形成了習(xí)慣。在操作環(huán)節(jié)，很多孩子在插腳時(shí)，這邊洞上插一根，那邊洞上插一根，導(dǎo)致毛毛蟲(chóng)出現(xiàn)了缺胳膊斷腿的情況，因此細(xì)心和耐心也是在這一過(guò)程中著重培養(yǎng)的一環(huán)。

（三）動(dòng)情做

從主題中選取孩子們所喜歡的毛毛蟲(chóng)，讓孩子們帶著自己的興趣去操作，孩子們的積極性和主動(dòng)性也更強(qiáng)。尤其是最后帶毛毛蟲(chóng)爬山坡找食物是整個(gè)活動(dòng)的高潮，能帶著自己親手做的毛毛蟲(chóng)玩一玩，爬一爬，孩子的成就感和自信心得到了極大的滿(mǎn)足。游戲中他們的能力也獲得了多方面的發(fā)展。例如：有兩個(gè)小女孩為毛毛蟲(chóng)找了蘋(píng)果、巧克力和樹(shù)葉，而她們的好朋友去得晚了卻什么也沒(méi)有了。兩位小女孩說(shuō)：“哎呀怎么辦，她沒(méi)有了，要不我們和它一起吃吧？”最后孩子們拿著毛毛蟲(chóng)一起分享了找到的美食。隨著游戲的進(jìn)行，孩子們合作、交流、分享等多方面得到了發(fā)展。

本次的《蛋殼毛毛蟲(chóng)》是我對(duì)陶行知先生“教學(xué)做合一”思想的實(shí)踐，我通過(guò)美工區(qū)活動(dòng)——集體教學(xué)活動(dòng)——戶(hù)外體育活動(dòng)，將毛毛蟲(chóng)延伸出課本活動(dòng)以外，讓孩子邊操作邊思考，同時(shí)感受操作結(jié)果帶來(lái)的歡樂(lè)。在這一過(guò)程中我邊設(shè)計(jì)邊反思，從小班孩子最容易接受的方法入手逐漸增加難度，讓孩子在教的基礎(chǔ)上學(xué)，在學(xué)的基礎(chǔ)上做，最后在做的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)玩的目標(biāo)。讓活動(dòng)既有趣味又有游戲化精神，接下來(lái)我會(huì)做更多的嘗試來(lái)探究自制玩具材料對(duì)孩子發(fā)展的作用，讓美工區(qū)的材料投放更符合孩子的興趣需要。