談利用“閱讀基金卡”開啟小學(xué)生課外閱讀之路

劉靜雅

摘要：部編版新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，保證學(xué)生的閱讀總量?！昂痛笕艘黄鹱x…‘我愛閱讀…‘快樂讀書吧”等特色欄目，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密銜接，充分調(diào)動家庭和社會力量，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高他們的語文素養(yǎng)。如何開展課外閱讀，確保學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。部編版新教材，對閱讀要求有很大的提高，不僅閱讀量加大，還要學(xué)會閱讀方法和技巧。如何開展課外閱讀？怎樣保證小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量？經(jīng)過實(shí)踐研究，可以借助“閱讀基金卡”系列措施來打開小學(xué)生課外閱讀的寶庫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;“閱讀基金卡”

閱讀是熏陶、塑造良好人格的最好方法，是無聲的、潛移默化的教育方式。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，在語文教學(xué)實(shí)踐中越來越受到重視。拓展學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)建立適當(dāng)?shù)拈喿x制度和儀式感，并將這一制度落到實(shí)處。

一、“閱讀基金卡”具體措施

（一）營造濃厚的閱讀氛圍

在班級建立“圖書角”，組織學(xué)生開展“好書我推薦”活動，引導(dǎo)學(xué)生之間交換書籍，對交換最頻繁的書籍進(jìn)行投票，在班級里開展“最受歡迎課外書”評選活動;每天利用課前5分鐘進(jìn)行好書分享.對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶;每周利用閱讀課舉行讀書活動;每學(xué)期邀請校內(nèi)外專家、作家、編輯到校舉行講座。此外，教師還可向家長發(fā)送《親子讀書倡議書》《每天閱讀半小時》等閱讀倡議，引導(dǎo)家長開展親子閱讀。

（二）向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)書目

當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、手機(jī)普及，使好書有了更多的傳播途徑。但是，被推薦的圖書不一定都適合學(xué)生閱讀。作為教師，我們首先要具備甄別能力，做一個熱愛閱讀的人，博覽群書，幫助學(xué)生尋找適合的閱讀書目，重視課內(nèi)外閱讀的互相促進(jìn)，只有這樣，才能成為學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人，照亮學(xué)生的閱讀之路。

教師向?qū)W生推薦圖書應(yīng)遵循以下原則：一是推薦經(jīng)得起時間考驗(yàn)的經(jīng)典好書;二是推薦獲得過國際或國內(nèi)大獎的書;三是推薦學(xué)生喜歡的書。教師可以根據(jù)上述原則為學(xué)生推薦圖書。確定了推薦的書目后，教師要制作推薦書目表發(fā)放給學(xué)生。

（三）建立班級閱讀打卡群

第一，教師應(yīng)向?qū)W生和家長明確課外閱讀的重要性，做好課外閱讀的宣傳工作，取得家長的支持。蘇霍姆林斯基曾說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！敝挥屑议L和學(xué)生認(rèn)可課外閱讀，才會用心投入其中。所以，打好“思想戰(zhàn)”至關(guān)重要。第二，教師可組建學(xué)生家長群，便于閱讀打卡環(huán)節(jié)的開展。

（四）明確閱讀打卡的要求

1.每天堅(jiān)持打卡，節(jié)假日不間斷。在這一過程中，教師要以身作則，時刻關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，做階段性評價，同時采用多種方法鼓勵學(xué)生，堅(jiān)持每天閱讀打卡登記。疫情期間，發(fā)揮微信小程序“小打卡”的重要作用，學(xué)生每天在“小打卡”上分享閱讀的快樂。

2.打卡內(nèi)容。閱讀基金卡內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生姓名、閱讀日期、閱讀書目、閱讀起止頁碼和本次閱讀的主要內(nèi)容。例如，班級通過微信群、小程序，可以清晰地知道每位學(xué)生的閱讀情況。同時，教師可以對個別概括不到位的學(xué)生進(jìn)行及時點(diǎn)撥。

閱讀頁數(shù)的規(guī)定要參照學(xué)生個體的閱讀興趣和閱讀水平。教師應(yīng)了解班里每個學(xué)生的閱讀情況，因材施教，對不同能力的學(xué)生提出不同的要求。教師可以把全班學(xué)生分成不同層次的閱讀小組。不同的閱讀小組會接到不同的閱讀任務(wù)，有不同的基金獎勵。簡言之，能力強(qiáng)、興趣濃的小組，會接受難度高的閱讀任務(wù);相反，能力有待提高的小組，接到的閱讀任務(wù)會較輕。為何需要學(xué)生在打卡時概括閱讀的主要內(nèi)容呢？對主要內(nèi)容進(jìn)行概括，是高年級語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)之一。而從學(xué)生目前的表現(xiàn)來看，其概括能力有待提高。通過學(xué)生概括的主要內(nèi)容，教師便能得知這些章節(jié)的大概內(nèi)容，教師翻開相應(yīng)頁碼，就能掌握學(xué)生存在的問題，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

此外，當(dāng)所有學(xué)生一起展示自己的閱讀打卡內(nèi)容時，可以讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)借鑒，化為己用。但需要注意的是，個別學(xué)生懶散，直接復(fù)制同學(xué)的成果，教師必須提醒打卡監(jiān)督員密切注意這一問題，基金獎懲制度要分明。

學(xué)生每看完一本書，就可以到教師那里接受“考核”，考核的內(nèi)容可以針對書中的問題，讓學(xué)生做簡要回答。例如，學(xué)生看完了《小王子》《夏洛的網(wǎng)》等童話書籍，教師可以提問：“你覺得這兩本童話書有什么不同？”

（五）閱讀打卡的形式

閱讀打卡可分為微信打卡和紙質(zhì)打卡。微信打卡，即在班級閱讀打卡群或小程序中打卡。紙質(zhì)打卡情況是針對父母下班較晚，或?qū)W生不方便使用手機(jī)打卡而采用的一種打卡方式。通常情況下，學(xué)生當(dāng)日沒有打卡，可在第二天通過紙質(zhì)打卡的方式“補(bǔ)作業(yè)”。

1.閱讀打卡也有考勤制度，分為在校和在家兩種考勤登記。在校，教師可專門安排一名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，對其他學(xué)生的閱讀打卡進(jìn)行監(jiān)督，登記個人閱讀基金。監(jiān)督員領(lǐng)取閱讀基金卡存折。存折上有全班學(xué)生的姓名，附有當(dāng)周的日期。當(dāng)學(xué)生打卡后，監(jiān)督員會在相應(yīng)的日期下打“√”，如李某，對應(yīng)11月22日這一日期下打了“√”，說明李某那一天進(jìn)行了閱讀打卡，獲得對應(yīng)的閱讀幣。個別較晚打卡的學(xué)生，可以在第二天早上告知打卡監(jiān)督員，進(jìn)行補(bǔ)打卡，補(bǔ)打卡獎勵基金有差別。在家打卡也一樣，父母做監(jiān)督員，登記獎懲，建立家庭閱讀基金會。

2.對不按時打卡的情況處理。如果學(xué)生沒有及時打卡，就會收到監(jiān)督員開出的“閱讀打卡告知條”（閱讀打卡告知條由教師事先統(tǒng)一編輯好，有固定的格式），告知條上注明該生的閱讀表現(xiàn)，最后微信告知家長在該告知條上簽名，以便家長監(jiān)督。

二、盤活閱讀基金，閱讀打卡助力措施

在學(xué)生還沒有形成閱讀習(xí)慣時，適當(dāng)?shù)莫劻P有利于鞏固閱讀習(xí)慣。閱讀基金用于獎勵表彰閱讀積極分子，同時結(jié)對幫扶后進(jìn)生，鼓勵他們積極參與閱讀。

1.設(shè)置每周“閱讀之星”獎項(xiàng)。閱讀之星是每周看書頁數(shù)最多的學(xué)生，要求其閱讀概括內(nèi)容獨(dú)到、精準(zhǔn)。

2.設(shè)置閱讀考級制度。教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，把閱讀等級分為6個等級，分別對應(yīng)不同的學(xué)生。學(xué)生考核合格后分別獲得“閱讀秀才”“閱讀舉人”“閱讀會元”“閱讀榜眼”“閱讀探花”“閱讀狀元”等稱號。各級別均以規(guī)定的閱讀量、閱讀書目和應(yīng)完成的讀書筆記為主要考級依據(jù)。經(jīng)考核合格后，教師為學(xué)生頒發(fā)等級證書和對應(yīng)的閱讀幣，證書有大小和顏色之分，證書越大，級別越高，并在證書上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的圖案，學(xué)生可憑閱讀幣兌換自己喜歡的禮物，維持學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)語

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過閱讀基金“打卡”可以起到督促學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀的作用，學(xué)生的閱讀興趣有了明顯的提高。但是，閱讀基金卡只是一種“制度”，一種監(jiān)督機(jī)制，要想使學(xué)生的閱讀水平有更大的提高，教師必須要在閱讀策略的探索上下一番苦功。

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