美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的繪畫興趣策略研究

曾燕珊

摘要：興趣是最好的老師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣上，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，愛(ài)上美術(shù)。想讓學(xué)生愛(ài)好這門藝術(shù)，就應(yīng)從培養(yǎng)畫畫的興趣、美術(shù)素材的積累、繪畫過(guò)程的養(yǎng)成等方面多加引導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)中，通過(guò)一些巧妙的游戲設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在對(duì)自然和社會(huì)的熱愛(ài)中進(jìn)一步提升對(duì)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)素養(yǎng);兒童;繪畫興趣

美術(shù)永遠(yuǎn)有新的課題、內(nèi)容、方法，永遠(yuǎn)需要不斷嘗試、不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法——這是一種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣。繪畫是一門造型藝術(shù)，在很大程度上依賴創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，繪畫更要激活學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。但并不是所有的學(xué)生都對(duì)繪畫有興趣。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，首先耍弄清楚學(xué)生不愛(ài)繪畫的原因，對(duì)癥下藥;采用一些有效的手段，激發(fā)學(xué)生繪畫的欲望，讓他們想畫、樂(lè)畫。

一、深入了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

學(xué)生從學(xué)會(huì)拿筆就喜歡涂畫，這是人的本能。但隨著年齡的增長(zhǎng)，多數(shù)學(xué)生開始不愿意繪畫，或者厭畫。據(jù)筆者的觀察了解，以下幾種情況是構(gòu)成學(xué)生不愛(ài)繪畫的原因。

第一，學(xué)生涂鴉時(shí)，常常不被教師、家長(zhǎng)理解，認(rèn)為是亂畫。常常怪學(xué)生弄臟了衣服，弄臟了整潔的環(huán)境，這樣無(wú)形中挫傷了學(xué)生畫畫的積極性。

第二，教師、家長(zhǎng)都用成人的眼光看待學(xué)生的畫。顏色鮮艷的畫、單純模仿書本的畫會(huì)被表?yè)P(yáng)，而一些創(chuàng)意獨(dú)特、畫法大膽、比例嚴(yán)重失調(diào)的作品，會(huì)被教師批評(píng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的作品充滿期待時(shí)，卻被潑了一盆冷水，讓學(xué)生從此對(duì)畫畫失去信心。

第三，強(qiáng)制學(xué)生畫畫會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩的逆反心理。不斷訓(xùn)練學(xué)生畫線條、圖形、涂色彩等枯燥的繪畫技能，一味地按教師、家長(zhǎng)的意愿去學(xué)，會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈不滿和反感。

所以，在教學(xué)中，讓學(xué)生親自操作的效果比教師在前面比劃更明顯，而且更重要的是學(xué)生喜歡這種方式，他們喜歡動(dòng)手。在繪畫教學(xué)中，教師要在傳授學(xué)生基本的方法的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，將自己的創(chuàng)意融入作品之中，他們也會(huì)感受到更多的快樂(lè)，產(chǎn)生更濃厚的興趣。

二、學(xué)玩結(jié)合，培養(yǎng)興趣

學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此，在美術(shù)教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的天性，讓學(xué)生在生動(dòng)的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)的基本原理和方法。因此，游戲活動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中是必不可少的，一方面可以激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)美術(shù)本身的興趣，同時(shí)也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多快樂(lè)的情緒，對(duì)美術(shù)這門藝術(shù)產(chǎn)生更多的好感。教師要積極利用學(xué)生喜歡游戲的特性，創(chuàng)造情境，把美術(shù)知識(shí)融進(jìn)游戲之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。例如，在講解《三原色調(diào)配間色》時(shí)，可由Y個(gè)小朋友扮成Y原色，三個(gè)小朋友扮成三間色，各持一塊色牌，在教師的指導(dǎo)下三原色紅、黃、藍(lán)先站好，三間色橙、綠、紫根據(jù)調(diào)配的結(jié)果找到各自的位置，這樣給學(xué)生留下較深的印象，很快就記住了調(diào)配方法。當(dāng)然，要想讓游戲教學(xué)法真正發(fā)揮實(shí)效，達(dá)到預(yù)期的目的，離不開教師課前精心的設(shè)計(jì)。教師要充分地備學(xué)生，對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行精細(xì)的調(diào)整，反復(fù)實(shí)踐，以期達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)與玩雖然對(duì)立，卻又可以統(tǒng)一，從學(xué)生的興趣人手，把玩的要素滲透到學(xué)中，才能調(diào)動(dòng)主動(dòng)求知的積極性。比如“捉迷藏”是學(xué)生喜愛(ài)的游戲之一，在玩之前，教師提出具體要求，同時(shí)學(xué)生要認(rèn)真觀察，游戲結(jié)束后，組織學(xué)生在紙上作畫，畫中人物形態(tài)各異，這樣一幅生動(dòng)鮮明的“捉迷藏”圖便躍然紙上了。

三、創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境

繪畫興趣的培養(yǎng)是學(xué)生接受美術(shù)教育的先導(dǎo)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生到處亂畫時(shí)，與其簡(jiǎn)單地制止，不如給他充足的顏料、紙和筆，任他盡興地涂抹。家長(zhǎng)還可以在一旁用紙和筆引導(dǎo)孩子繪畫，鼓勵(lì)孩子大膽作畫，并對(duì)孩子的“成品”給予肯定和鼓勵(lì)。教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，避免標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供充足的空間與時(shí)間。

四、運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)興趣

童話語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用很重要。美術(shù)教學(xué)中，上課時(shí)應(yīng)利用童話語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，用童話的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生不斷提高繪畫水平，是學(xué)生容易理解和樂(lè)于接受的方式。講授新課前，用謎語(yǔ)、趣味性故事導(dǎo)人，這大大增強(qiáng)了兒童的繪畫興趣。生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，能使美術(shù)活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生從自然中發(fā)現(xiàn)美、描繪美

幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬視野。新鮮的生活體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，加深學(xué)生已有的視覺(jué)印象與情緒、情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣，陶冶情操。

豐富多彩的大自然是陶冶心靈、啟迪智慧的理想境地。天空的一朵彩云、林中的一只小鳥、地上的一草一木、一花一石都是動(dòng)人的畫面，都能觸發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)高尚的情趣。一幅優(yōu)美的圖畫就是對(duì)自然的美的追求。許多國(guó)畫大師如齊白石、吳昌碩、王雪濤等的不朽之作都直接取材于大自然，他們用精巧的構(gòu)思、生動(dòng)的筆墨向大家展示了一個(gè)個(gè)欣欣向榮的美麗世界。無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在戶外寫生教學(xué)中，教師都要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并用自己的畫筆把這些美用心記錄下來(lái)。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生充分抒發(fā)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，先聽聽學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了什么，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。同時(shí)教師要教給學(xué)生觀察大自然的方法，由淺人深，逐漸掌握其中的規(guī)律，讓大自然本身的美激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

六、表?yè)P(yáng)學(xué)生的“碰壁”，鼓勵(lì)多嘗試

讓學(xué)生嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足他們的好奇心。例如，低年級(jí)的學(xué)生手腕力度不夠，可以先用水彩筆作畫，水彩筆色彩鮮艷，書寫線條流暢，適合少兒畫畫。水彩筆的顏色是透明的，深顏色可以遮蓋淺顏色，兩種顏色交織混合會(huì)顯出一種新顏色，學(xué)生從中可以了解、掌握簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，可以逐步加入油畫棒，再大一些的學(xué)生可以使用水彩顏色或水粉顏色。繪畫用具很多，教師了解和掌握學(xué)生繪畫用具的性能和使用方法，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的繪畫用具，是有必要的。

學(xué)生對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，教師的職責(zé)就在于保護(hù)和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在講評(píng)學(xué)生的作品時(shí)，對(duì)不滿意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，這樣不但會(huì)消減學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，還會(huì)使其失去信心，傷害他們的自尊。激發(fā)學(xué)生的自信心、成功感是成功的基石。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是美術(shù)教育活動(dòng)的重要目的之一，教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定等，則是這一目的得以實(shí)現(xiàn)的主要手段。對(duì)于學(xué)生的繪畫活動(dòng)及“成果”，教師都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣才能樹立學(xué)生的自信心、激發(fā)他們的成就感。

七、在創(chuàng)造美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生將自己的美術(shù)“特長(zhǎng)”發(fā)揮出來(lái)，讓他們?cè)谏钪杏妹佬g(shù)給周圍的環(huán)境帶來(lái)更多的美。比如生活中利用種種材料變廢為寶，將不同形狀的樹葉、易拉罐、舊掛歷、舊的玩具模型等，制作成雕塑、貼畫、賀卡、裝飾畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，賦予他們新的藝術(shù)生命力。用學(xué)生的作品布置教室，美化校園，既增強(qiáng)學(xué)生塑造美的能力，同時(shí)也提高了環(huán)保意識(shí)。在不同節(jié)日、環(huán)境、季節(jié)里引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮不同的創(chuàng)意，看到自己的雙手裝扮后的教室和校園，學(xué)生自然會(huì)更加有成就感。

對(duì)學(xué)生的繪畫作品恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和合理處理。教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生把自己的繪畫作品介紹給教師、家長(zhǎng)或同學(xué)，開展討論，建立良好的互動(dòng)關(guān)系;另外，對(duì)學(xué)生的繪畫作品要珍惜，處置要慎重。可以制成玩具、辦展覽、布置環(huán)境，或裝訂成冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

八、將獨(dú)立能力、興趣和好奇緊密聯(lián)系

學(xué)生繪畫的全過(guò)程，都是完完全全獨(dú)立完成的。從某種意義上來(lái)講，在學(xué)生的童年時(shí)代，在獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的訓(xùn)練上，沒(méi)有任何一種活動(dòng)能與畫畫相比。

兒童的好奇心重，好奇心驅(qū)使他們喜歡尋找奇異的、刺激的事物，好奇心還會(huì)引起探索的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)熱情，引發(fā)創(chuàng)造思維活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)那些奇怪的、能引起幻想的題材會(huì)使學(xué)生感興趣，繪畫創(chuàng)作效果也比較好。例如，太空實(shí)驗(yàn)室、海底世界、恐龍世界等等，都是學(xué)生很感興趣的繪畫題材。

少兒美術(shù)教育活動(dòng)，要面對(duì)新世紀(jì)、新要求，充分考慮學(xué)生的年齡特征和層次差異，做到因材施教，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)美術(shù)作畫能力;教師應(yīng)把如何啟迪、調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫熱情作為組織活動(dòng)的關(guān)鍵，讓學(xué)生能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動(dòng)地暢游在知識(shí)的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大干世界。