中學(xué)語(yǔ)文“有效教學(xué)”方法的探索

陳志芹

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是中學(xué)教育的重要組成部分。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法顯得尤為重要，語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)最新實(shí)際情況及學(xué)生心理而不斷加以創(chuàng)新，時(shí)刻保持新的活力以提高教學(xué)質(zhì)量。筆者提出教師可通過(guò)“注重創(chuàng)新激趣，讓學(xué)生在課堂活躍起來(lái)…‘注重情感溝通，讓學(xué)生的心扉敞開(kāi)”“注重獎(jiǎng)勵(lì)鼓勁，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)”等方法來(lái)滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;有效教學(xué);教學(xué)方法

如果一名語(yǔ)文教師，能讓學(xué)生喜歡上自己的課，就已經(jīng)成功了一半。轉(zhuǎn)眼間，筆者在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教快二十年，踏踏實(shí)實(shí)做好學(xué)生喜歡的教師。平淡的教學(xué)生涯賦予了筆者寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此筆者結(jié)合自己多年語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，從三個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)中學(xué)語(yǔ)文“有效教學(xué)”方法的探索。

一、注重創(chuàng)新激趣，讓學(xué)生在課堂活躍起來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于“活”。我們的教學(xué)形式應(yīng)時(shí)不時(shí)“換新”，不斷地給語(yǔ)文園地注入活水，只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。如果教師能變換教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間，那么就會(huì)贏得學(xué)生的喜歡。所以在平時(shí)的教學(xué)中，筆者總是想方設(shè)法讓課堂活躍起來(lái)。比如，在教授《桃花源記》這節(jié)公開(kāi)課時(shí)，筆者在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后挑選了幾位膽大幽默的學(xué)生扮演角色。課堂上，讓學(xué)生一起穿越時(shí)光回到晉代，筆者充當(dāng)記者，讓個(gè)別學(xué)生充當(dāng)桃花源的村民，在全班同學(xué)面前進(jìn)行了一場(chǎng)采訪活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)置讓課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，讓筆者收獲頗多。筆者重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生，原本以為學(xué)生會(huì)只背課文，但沒(méi)想到有個(gè)別學(xué)生演得聲情并茂，課堂氣氛相當(dāng)濃厚。這一堂公開(kāi)課也得到了縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)，獲得縣一等獎(jiǎng)。課堂教學(xué)中，教師就是一名導(dǎo)演，作為導(dǎo)演，就要善于運(yùn)用各種手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，采用多種方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這樣才能使課堂充滿“磁性”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂“活起來(lái)”。

對(duì)于文言文教學(xué)，學(xué)生怕學(xué)，教師也怕教，筆者卻認(rèn)為，古代的文言文大多是具有推崇價(jià)值的有名的作品，能夠傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神;文言文語(yǔ)言優(yōu)美、韻律工整、音調(diào)和諧。

在教學(xué)中，筆者利用一切能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是當(dāng)前語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。因?yàn)殡娀虒W(xué)具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)，能夠?qū)χR(shí)加以形象化、立體化地展示。依據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐，充分把握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的功能，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，達(dá)到低耗、高效、優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)。比如，筆者在教授《愚公移山》這篇文言文時(shí)，制作了精美的課件，先以歌曲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，然后播放一些結(jié)合內(nèi)容的圖片，接著播放愚公移山的故事視頻，最后用一則含義深刻且跟課文中心有相似寓意的，以及一段曾獲得奧斯卡最佳短片獎(jiǎng)的《深坑》視頻做總結(jié)，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解。聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及教師聽(tīng)了這節(jié)課感覺(jué)意猶未盡，筆者一節(jié)課下來(lái)也感覺(jué)較輕松，沒(méi)有口干舌燥的感覺(jué)。

語(yǔ)文教師要充分挖掘一切能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的方法進(jìn)行有效教學(xué)。在新課改背景下，身處新課改第一線的語(yǔ)文教學(xué)工作者，只有不斷更新語(yǔ)文教育理念，主動(dòng)融人語(yǔ)文新課改的潮流，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，才能為語(yǔ)文教育改革注入新鮮的血液，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的一片新天地。

二、注重情感溝通，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉

一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，方能更有效地開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)效果。那么，如何才能打開(kāi)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生心里呢？

尊重與信任是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的前提。教師以平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重他們的感情、人格和自尊心，相信他們的辦事能力，就能產(chǎn)生凝聚力。反之，以師者的姿態(tài)居高臨下對(duì)待他們，不懂得尊重、信任他們，不與學(xué)生很好地溝通，只能產(chǎn)生離心力。

2019年開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期左右，筆者發(fā)現(xiàn)班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新生，整天不言不語(yǔ)，通過(guò)批改作業(yè)、作文，筆者發(fā)現(xiàn)其是一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生?？墒窃谡n堂教學(xué)中，教師在講課的時(shí)候，他經(jīng)常連黑板都不看，齊讀的時(shí)候也不出聲，一種傲氣呈現(xiàn)其臉上。筆者主動(dòng)找他聊天，不說(shuō)其在課堂的表現(xiàn)，隨意談他在作文中提到的一些著作，適時(shí)夸贊一下他，或與他聊聊他原來(lái)學(xué)校的一些情況，他原來(lái)的語(yǔ)文老師等等。原來(lái)他以前是在深圳讀書(shū)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)到鄉(xiāng)村中學(xué)，適應(yīng)不了新學(xué)校。于是筆者總是有意無(wú)意地與他溝通，有時(shí)候下午活動(dòng)課時(shí)間，看他在操場(chǎng)，筆者也帶著筆者兩歲的小孩假裝與他偶然相遇，發(fā)現(xiàn)他挺喜歡孩子，于是通過(guò)孩子拉近與他的距離，從而更好地建立師生關(guān)系。在筆者多次與他溝通和關(guān)心下，他改變了開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)也由一開(kāi)始月考排名全年級(jí)20名，到期末考排名全年級(jí)第三。往后，筆者更注重他在作文上的發(fā)展，鼓勵(lì)他寫(xiě)好作文，參加市級(jí)舉辦的“保護(hù)母親河，愛(ài)護(hù)水資源，贊美梅州山水”的征文比賽，獲得縣二等獎(jiǎng)，市評(píng)結(jié)果還沒(méi)下來(lái)。他逐漸成為班里學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在他的帶動(dòng)下，班里學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氣氛更為濃厚了。

教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健康的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關(guān)系能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)，學(xué)生會(huì)積極配合教師的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，何樂(lè)而不為呢？

三、注重獎(jiǎng)勵(lì)鼓勁，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)

目標(biāo)是刺激人們引起需要的一種誘因，它能給人帶來(lái)希望，使人產(chǎn)生爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，促使人們不斷去努力，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。

在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生設(shè)置奮斗目標(biāo)，并使其經(jīng)過(guò)一定的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，然后給獎(jiǎng)勵(lì)，這具有明顯的激勵(lì)作用。獎(jiǎng)勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

農(nóng)村初中的學(xué)生，語(yǔ)文閱讀能力有一定欠缺。對(duì)于必考的名著，通過(guò)調(diào)查班里學(xué)生，發(fā)現(xiàn)閱讀過(guò)的學(xué)生極少。名著這一板塊在考試中占十分，班里學(xué)生幾乎“全軍覆沒(méi)”。面對(duì)這種情況，筆者一度很困惑，但最終找到了解決的辦法。筆者把學(xué)校圖書(shū)室收藏的45套名著搬到教室，可是怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣呢？筆者在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些名著的精彩視頻，播放給學(xué)生看。比如《有書(shū)快看》這一軟件能方便快捷地找到一些名著的視頻，能幫助學(xué)生快速了解整篇名著的大概內(nèi)容及一些精彩片段。這樣一來(lái)，通過(guò)視頻的精彩情節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀欲望。于是筆者趁熱打鐵把名著發(fā)到學(xué)生手中，規(guī)定兩個(gè)星期內(nèi)看完，看完后交回給筆者，逐個(gè)登記，規(guī)定時(shí)間完成閱讀任務(wù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。接下來(lái)，對(duì)于筆者布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們都愉快地接受并完成得很好。這時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)教育原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單，潛移默化，水到渠成，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。轉(zhuǎn)眼間，筆者在農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)執(zhí)教快二十年，反思這些年的教學(xué)工作，面對(duì)這些學(xué)生要因材施教，采用多種多樣的教學(xué)方法，科學(xué)有效運(yùn)用諸多創(chuàng)新方案，才能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，才能使語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。