美心社團(tuán)“啟心智”的思考與實踐

麥冬霞

摘要：“美心社團(tuán)”是“關(guān)心教育”社團(tuán)文化與綜合實踐活動課程融合的載體?！懊佬纳鐖F(tuán)”的“啟心智”功能體現(xiàn)在“美術(shù)與創(chuàng)作”“科技與創(chuàng)新”“創(chuàng)意與社團(tuán)”的課程設(shè)置與實施。文章從“關(guān)心教育”社團(tuán)文化與綜合實踐活動課程的融合的特征、“啟心智”的內(nèi)容和實施路徑與方法三方面來闡述美心社團(tuán)“啟心智”的實踐。

關(guān)鍵詞：“關(guān)心教育”;美心社團(tuán);“啟心智”

“美心社團(tuán)”是“美心教育”在某校教育品牌發(fā)展中的重要項目，是其社團(tuán)文化與綜合實踐活動課程融合的載體?！懊佬慕逃笔侵敢浴懊篮萌松鷱男拈_始”的辦學(xué)理念為指引的“揚心善、促心健、啟心智、塑美行”的教育，其核心要素是“美心、美行、向善、向真”。

一、“美心教育”社團(tuán)文化與綜合實踐活動課程融合特征

教育性?！懊佬慕逃鄙鐖F(tuán)文化與綜合實踐活動課程融合緊扣美心教育的育人目標(biāo)，實施“揚心善”“促心健”“啟心智”“塑美行”課程，以豐富“美心教育”的“美心、美行、向善、向真”的內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)“美心”少年的培育課程目標(biāo)。

開放性?！懊佬慕逃鄙鐖F(tuán)文化與綜合實踐活動課程融合內(nèi)容把教育教學(xué)活動擴(kuò)展到所有對學(xué)生有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其學(xué)生的其他生活空間;時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展;評價關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

實踐性。“美心教育”社團(tuán)文化與綜合實踐活動課程融合的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生解決活動過程中的問題。

二、“啟心智”是“美心教育”的平臺之一

“美心教育”的核心要素之一“向真”就是開啟心智的教育，是以“崇尚真理、探索創(chuàng)新”為理念，以“啟心智”活動為平臺，通過“美術(shù)與創(chuàng)作、科技與創(chuàng)新、創(chuàng)意與社團(tuán)”系列活動，達(dá)成“創(chuàng)新教育”的育人目標(biāo)。

“美術(shù)與創(chuàng)作”“科技與創(chuàng)新”“創(chuàng)意與社團(tuán)”等是“啟心智”的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、真實需要的豐富的活動課程，透過自主選擇、自主發(fā)展的方式賦予學(xué)生個性發(fā)展的空間，達(dá)成“啟心智”的育人目標(biāo)。

三、“啟心智”的實施路徑與方法

維果斯基指出，要通過教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，首先必須確立已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，也就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所具有的知識，簡稱“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”?！叭魏我婚T學(xué)科教材只是包含一定水平和一定范圍的知識，而沒有包含活生生的學(xué)生?！毙１菊n程的開發(fā)與實施都是開啟師生心智，培養(yǎng)求真務(wù)實精神的“向真”教育實施平臺。通過對教育、教學(xué)本真問題的探索與研究，培養(yǎng)科研型、智慧型教師;通過“美術(shù)與創(chuàng)作”“科技與創(chuàng)新”“創(chuàng)意與社團(tuán)”等關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、真實需要的豐富的活動課程的開發(fā)與實踐，透過自主選擇、自主發(fā)展的方式賦予學(xué)生個性發(fā)展的空間，達(dá)成“啟心智”的育人目標(biāo)。

（一）基于“美術(shù)與創(chuàng)作”的課程設(shè)置和實施

提起美育，人們大都會想到藝術(shù)教育，即音樂、美術(shù)教育。這些固然能夠陶冶學(xué)生的情操，加強(qiáng)學(xué)生對“美”的感知和理解，但把美育的實施途徑只局限于藝術(shù)教育是片面和狹窄的。蘇霍姆林斯基在實施情感教育的過程中，采用了多種多樣的形式和途徑，所有這些都啟迪我們：美育的形式應(yīng)該多樣化，而不僅僅局限于藝術(shù)教育這一種單一形式。

因此在“美術(shù)與創(chuàng)作”的社團(tuán)和綜合實踐課程中結(jié)合美術(shù)課、信息技術(shù)課開展“美術(shù)與攝影”“美術(shù)與書法”“美術(shù)與音樂”“數(shù)學(xué)之美”“語文之美”“電腦繪畫”等審美與創(chuàng)作課程。

（二）基于“科技與創(chuàng)新”的課程設(shè)置與實施

我們以征集“我的夢想”為基礎(chǔ)，把征集到的問題進(jìn)行篩選，然后建立項目集，并向全體師生、家長征集問題解決方案。例如，“窗簾飛動，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，如關(guān)閉窗戶又會影響教室的空氣質(zhì)量，如何解決？”“下雨天，雨具帶進(jìn)課室令地面濕滑，如何解決？”等，學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)意和想象，并付諸實踐，提交各自的方案、通過公布、評選，相處創(chuàng)意之作，并收錄在冊“我的小發(fā)明”里，以問題——策略——推廣——應(yīng)用建構(gòu)了“科技與創(chuàng)新”的校本化課程，并不斷更新、完善和豐富，啟發(fā)學(xué)生的心智。

（三）基于“創(chuàng)意與社團(tuán)”的活動課程設(shè)置

“創(chuàng)意與社團(tuán)”活動課程是關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、真實需要的豐富的活動課程，透過自主選擇、自主發(fā)展的方式為學(xué)生提供個性發(fā)展的空間，達(dá)成“啟心智”的育人目標(biāo)。

該校開設(shè)了近30個素質(zhì)教育社團(tuán)，包括傳統(tǒng)文化類、健康體育類、科技創(chuàng)新類、音樂藝術(shù)類四種活動社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，通過“自主選擇一網(wǎng)上報名”的方式參與社團(tuán)活動。其中每種類型的社團(tuán)又可以分成興趣類社團(tuán)（憑個人興趣自主選擇參與）以及特長類社團(tuán)（結(jié)合個人興趣和專業(yè)特長，通過自主選擇+專業(yè)推薦）。興趣類社團(tuán)是由某職中的優(yōu)質(zhì)社團(tuán)的師生負(fù)責(zé)帶領(lǐng)，本校教師協(xié)管。如武術(shù)社團(tuán)、書法社團(tuán)、動漫社團(tuán)、插畫社團(tuán)、魔術(shù)社團(tuán)、魔方社團(tuán)、廣繡社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、絲網(wǎng)花社團(tuán)、茶藝社團(tuán)、服裝設(shè)計社團(tuán)等;而特長類社團(tuán)則是由本校的專業(yè)教師和外聘專業(yè)教師帶領(lǐng)，如田徑社團(tuán)、籃球社團(tuán)、毽球社團(tuán)、輪滑社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、絲網(wǎng)花制作社團(tuán)、科技創(chuàng)新社團(tuán)、“磨美坊”美術(shù)社團(tuán)、“三讓軒”書法社團(tuán)、攝影社團(tuán)等，并編印相關(guān)的校本社團(tuán)活動教材與課程予以實施。

美心社團(tuán)以“美好人生，從心開始”的辦學(xué)理念為指引，以“啟心智”為育人目標(biāo)，通過課程體系的實施豐富“向真”的內(nèi)涵發(fā)展。在“美心教育”體系里，我們奉行“美心美行向善向真”的校訓(xùn)，努力營造“快樂、自信、共融”的校同氛圍，為學(xué)生美好人生的啟航奠定堅實的基礎(chǔ)。

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