自然教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用

莊碧穎

幼兒園具備豐富的教育資源，能為教育活動(dòng)的開展提供便利。然而這些資源涉及的內(nèi)容有限，久而久之學(xué)生就會(huì)失去興趣，不利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師要突破現(xiàn)有資源的限制，在幼兒園教育中運(yùn)用自然教育資源，提供更加豐富的內(nèi)容和活動(dòng)空間，以此營(yíng)造良好的課堂氛圍，更好地吸引學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)幼兒園教育的作用。

?運(yùn)用自然資源，營(yíng)造課堂氛圍

教師可以充分運(yùn)用稻草、竹子、麥稈以及豆子等生活中常見的自然資源，制作草帽、竹簍、小動(dòng)物和粘貼畫等物品，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手制作的欲望。此時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手跟著教師一起制作。教師還可以通過自然資源為學(xué)生構(gòu)建與自然環(huán)境相關(guān)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源的興趣。比如教師可以縫制茄子、豆角、土豆、葡萄等形狀的布袋，并以黃豆、紅豆、綠豆等為填充物，再將這些布袋放置在教室的不同角落，讓學(xué)生通過直接觀察對(duì)這些物品形成認(rèn)知，以此營(yíng)造良好的課堂氛圍。

?結(jié)合自然資源，開展體育活動(dòng)

體育活動(dòng)是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以更好地鍛煉學(xué)生的體魄。幼兒園可以結(jié)合自然資源開展體育活動(dòng)，打破現(xiàn)有教育資源的限制。例如教師可以收集各種廢紙或紙箱，并將其制作成“標(biāo)槍”和“靶子”，讓學(xué)生拿著做好的“標(biāo)槍”進(jìn)行投擲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和情況逐漸調(diào)整“靶子”的距離，并傳授學(xué)生正確的投擲姿勢(shì)。教師也可以采取相同的方式把廢紙箱當(dāng)作目標(biāo)，將廢紙揉成團(tuán)狀，讓學(xué)生向紙箱內(nèi)丟紙團(tuán)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰丟得又準(zhǔn)又多?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生參加套圈游戲，教師將廢紙做成環(huán)狀，并在地上擺放不同的物品，看哪位學(xué)生套得多。教師也可以將竹子做成階梯狀，再結(jié)合追逐游戲，將學(xué)生分組，讓他們?cè)谥裉蓍g隙來回穿梭，相互追趕。這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的體力。

?引入自然資源，提升綜合能力

幼兒園不僅要培養(yǎng)學(xué)生智力，也要提高學(xué)生的思想意識(shí)和表達(dá)能力。教師可以在幼兒園教育中引入自然資源，避免幼兒園教育在空間上的限制，拓寬學(xué)生視野。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生將秸稈、廢紙等物品結(jié)合膠帶等工具制作成武器和假人，再將稻草編織成“軍帽”和“手榴彈”，讓學(xué)生們扮演士兵并戴著“軍帽”，手中拿著“武器”“手榴彈”向假人投擲，達(dá)到扮演士兵上戰(zhàn)場(chǎng)沖鋒陷陣的場(chǎng)景。期間教師要引導(dǎo)學(xué)生相互配合，彼此掩護(hù)，從而達(dá)到更加逼真的效果。這種方式不僅可以提高學(xué)生的想象力，也可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)。

教師也可以利用自然資源和角色扮演模擬實(shí)際生活，讓學(xué)生還原現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景。例如在教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置超市場(chǎng)景，讓學(xué)生想象超市里的物品種類，再以樹枝、木頭、易拉罐等物品作為材料，制作出超市里面的蔬菜、水果、生活用品等并進(jìn)行物品的標(biāo)價(jià)。制作完畢后，三人一組，其中一個(gè)人做售貨員，另外兩個(gè)人扮演顧客，當(dāng)顧客詢問售貨員時(shí)，“售貨員”要對(duì)自己的“商品”進(jìn)行詳細(xì)的描述并完成討價(jià)還價(jià)的過程，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

?利用特色資源，增強(qiáng)文化品質(zhì)

文化品質(zhì)不僅是教育的內(nèi)容，也是教學(xué)水平的體現(xiàn)，是學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。幼兒園要利用自然資源傳授教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動(dòng)，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和游戲中對(duì)特色自然資源形成認(rèn)知和了解。例如教師可以當(dāng)?shù)氐奶厣棡榻虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師傳授學(xué)生一些簡(jiǎn)單且類型不同的民族舞蹈;正式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生穿上不同民族的特色服飾表演相對(duì)應(yīng)的民族舞蹈，并帶動(dòng)家長(zhǎng)一起跳舞。教師也可以為學(xué)生安排課前作業(yè)，讓學(xué)生以“小小導(dǎo)游”的身份收集身邊的各種特色資源并在課堂中向大家展示。學(xué)生可以通過拍照、查資料、記錄等方式了解身邊的特色資源，例如學(xué)生可以將廣東肇慶的端硯作為特色資源向其他人介紹。學(xué)生也可以到旅游景點(diǎn)拍照記錄當(dāng)?shù)氐奶厣糜钨Y源，提高他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)。

綜上所述，教師在幼兒園教育中運(yùn)用自然教育資源，可以充分拓寬幼兒園的教育資源，營(yíng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，豐富教育內(nèi)容，提升幼兒園教育水平，為培養(yǎng)幼兒的智力、體能以及適應(yīng)能力等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。