大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)案輔導(dǎo)的思考
——基于學(xué)生G的生涯規(guī)劃案例

馬天闊

天津商業(yè)大學(xué)

近幾年來，隨著“00后”學(xué)生集中進(jìn)入大學(xué)生活，他們身上所具有的共同特點(diǎn)即對新生事物好奇心強(qiáng)，但對未來的發(fā)展大多都很迷茫。我國各大高校甚至中學(xué)就為學(xué)生開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但不容小覷的是，每年仍出現(xiàn)就業(yè)難問題，這與大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)等問題密不可分。而如何利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工具，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而為自己選擇一條最適合的職業(yè)發(fā)展之路，成為高校教育工作者需要討論的一個(gè)問題。

本文以教育工作中的實(shí)際案例出發(fā)，通過案例分析，為高等學(xué)校教育工作者充分了解青年學(xué)生的自身需求，開展針對性的一對一輔導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)就業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)課程，精準(zhǔn)施策，有求必應(yīng)，使職業(yè)生涯規(guī)劃真正起到作用。

一、案例基本情況

學(xué)生小G，現(xiàn)任天津S大學(xué)某學(xué)院班長。生源地山西忻州，高考成績534分。學(xué)生家庭條件較好，但自己剛上大學(xué)，還處于迷茫期，對于未來的生涯發(fā)展還沒有自己的想法。因此通過借助職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)工具，幫助該同學(xué)有一個(gè)初步的職業(yè)生涯認(rèn)知。

二、總體分析

對于大學(xué)一年級的同學(xué)而言，對于四年之后的就業(yè)職業(yè)選擇還比較遙遠(yuǎn)，當(dāng)問起學(xué)生未來的發(fā)展方向時(shí)，往往不知道、不清楚。但若等到大三大四等高年級再進(jìn)行相關(guān)規(guī)劃，就有些來不及了。所以對大一新生進(jìn)行生涯規(guī)劃的初體驗(yàn)，明確自身優(yōu)勢劣勢，讓自己的職業(yè)目標(biāo)更為清晰，就顯得尤為重要。學(xué)生的情況是學(xué)業(yè)成績良好，也有較為充沛的工作熱情。目前擔(dān)任班長和學(xué)生會(huì)辦公室干事。但是對于未來考研或者就業(yè)的目標(biāo)方向選擇還處于空白狀態(tài)，對于自己目前適合做什么、能夠做什么、喜歡做什么等基本問題的判斷也比較模糊。所以我打算從自我探索角度出發(fā)，先讓學(xué)生能夠充分了解自己，認(rèn)識(shí)自己，然后對大學(xué)四年有一個(gè)更好的規(guī)劃。

三、工作過程

（一）興趣分析

通過霍蘭德職業(yè)興趣測評得到以下結(jié)果：

E 企業(yè)型（Enterprising）得分66——喜歡領(lǐng)導(dǎo)決策,擅長言語技能。

S 社會(huì)型 (Social）得分64——喜歡人際交往，傾向于服務(wù)團(tuán)體；對教育活動(dòng)等感興趣。

A 藝術(shù)型 (Artistic)得分48 ——常常被認(rèn)為是充滿想象力的、內(nèi)省的和獨(dú)立的。

C 事物型 (Conventional)得分32——喜歡結(jié)構(gòu)性和條理性強(qiáng)的工作。

R 實(shí)用型 (Realistic)得分30——也許顯得有些直率、實(shí)際和固執(zhí)；通常具備一些技能和技巧。

I 研究型 (Investigative)得分30——喜歡以任務(wù)為導(dǎo)向, 并且常常將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)讓給別人。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣類型屬于ESA，通過查閱匹配職業(yè)的情況，適合的職業(yè)是教師、管理人員、律師、福利機(jī)構(gòu)工作者、銷售人員等。而興趣類型的結(jié)果也可以看出學(xué)生一些特質(zhì)。

（二）性格分析

每個(gè)人都具有其不同的氣質(zhì)及個(gè)性特征，而一個(gè)人的個(gè)性特征對其心理特點(diǎn)和行為有著很大的影響。通過對學(xué)生的個(gè)性特征的分析有助于匹配正確的職業(yè)方向。通過MBTI量表測試，學(xué)生性格類型是ESTJ型。也就是外向、感知、思考、判斷。

（三）價(jià)值觀分析

通過與學(xué)生的談心談話，以及電子價(jià)值觀分類卡的使用（通過PPT展示），幫助學(xué)生找到自己的職業(yè)價(jià)值觀。了解到學(xué)生最看重的幾樣未來職業(yè)中的價(jià)值觀：一是工作中人際關(guān)系和諧，學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系是工作的大環(huán)境、大背景，任何工作的出色完成都離不開他人的支持與幫助。二是能夠助人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為自我價(jià)值需要通過社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)而體現(xiàn)，“有貢獻(xiàn)于社會(huì)”是最高評價(jià)。三是能夠勝任，主要是從能力方面得出的。小G希望自己的路能夠走得順利些，所以要根據(jù)自己的“腳”選擇適合自己的“鞋”，鞋太小或太大都會(huì)影響前進(jìn)速度。四是符合家庭需求或期望，學(xué)生的家庭條件和氛圍都比較優(yōu)秀，家長對她的期望值還是比較高的，所以家人的意見對學(xué)生最終的職業(yè)選擇有較大影響。

（四）家庭環(huán)境分析

通過談心談話，了解到學(xué)生家庭是山西省忻州市的一個(gè)普通家庭，父母勤勞踏實(shí)，因?yàn)楦鞣N原因他們離開了原有的工作崗位，自主創(chuàng)業(yè)，從事個(gè)體經(jīng)營。

首先，因?yàn)槭桥运麄儾幌Ｍ麑W(xué)生從事機(jī)械類、維修類行業(yè)。在他們看來，動(dòng)手能力較弱，不適合從事與機(jī)器設(shè)備打交道的行業(yè)。其次，他們希望學(xué)生有個(gè)較好的工作環(huán)境，不希望從事戶外較辛苦的行業(yè)。最重要的是，他們希望學(xué)生能快樂的工作，在父母看來，不論什么職業(yè)，只要快樂就好。

（五）學(xué)校環(huán)境分析

天津S大學(xué)始建于1980年，隸屬于原國家商業(yè)部，學(xué)校以建設(shè)商科特色鮮明、對接社會(huì)需求的高水平大學(xué)為目標(biāo)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。雖然學(xué)校是二本學(xué)校，但是在山西省是一本招生，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，對所學(xué)專業(yè)也很感興趣。適合沿著專業(yè)知識(shí)方向繼續(xù)深造。結(jié)合其他分析，建議學(xué)生首先選擇深造，給四年的大學(xué)生活分別做短期、中期、長期規(guī)劃。進(jìn)而一步步向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生則表示通過生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓自己厘清了個(gè)人的興趣、性格和價(jià)值觀，也初步了解了所處的環(huán)境和未來的工作世界。對自己選擇就業(yè)方向還是很有幫助。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

本次案例分析有以下幾方面做的好的地方。一是因?yàn)榘咐潜究粕?，在進(jìn)行正式的訪談之前對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，學(xué)生對我比較信任。所以，案例開展的時(shí)候關(guān)系建立得很快，學(xué)生也很坦誠。二是因?yàn)閷W(xué)生是大一新生，個(gè)人的經(jīng)歷相對簡單，所以談話過程比較容易，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的工具，更好映射出其內(nèi)心想法。三是案例中學(xué)生悟性很好，很配合我的工作，所以達(dá)到了預(yù)期效果。

但是因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)有限，所以還有幾個(gè)方面做的不好：一是由于時(shí)間緊，對于學(xué)生的未來的具體規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏進(jìn)一步的探索。二是作為一名輔導(dǎo)員教師，教師與職業(yè)規(guī)劃師的身份角色有產(chǎn)生混淆的可能性。三是沒有適當(dāng)做好記錄，導(dǎo)致有些問題重復(fù)問。四是對于問題的把握和聚焦還做得不夠好。

五、結(jié)語

以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)深化大學(xué)生思想政治教育對大學(xué)生的發(fā)展以及成長具有非常重要的意義。因此，高校有必要認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，并采取多種積極有效的措施來促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃融入高校思想政治教育中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。