中職英語教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)策略分析

王彩霞

登封市中等專業(yè)學(xué)校

在我國新課改的不斷深入下，中職院校高效貫徹新課改內(nèi)容，并且對其不斷進行深化，不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上為教育職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展方向，使其能夠在教育體系中發(fā)揮出相應(yīng)的作用，因此當(dāng)前我國中職院校的工作標(biāo)準(zhǔn)是不斷培養(yǎng)應(yīng)用型人才，此項工作也成為了中職院校的重點工作內(nèi)容。目前我國中職院校中英語教學(xué)一般以枯燥的課程形式出現(xiàn)，同時英語教學(xué)屬于教育的三大主要科目，課堂授課率較高，由于教育模式過于單一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了逆反心理，因此學(xué)習(xí)效果不斷下降，從而提升了英語教學(xué)的難度。為了改變此類現(xiàn)象，審美教育的加入能夠完善中職英語教學(xué)工作，并且通過審美教育還能為其提供較為完善的教學(xué)策略，整體創(chuàng)新性較強。

一、中職英語教學(xué)中審美教育的概述

美育實際上是以審美的方式去教育學(xué)生，目前已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中的重點發(fā)展目標(biāo)，通過美育的支持教育工作可以進行全面發(fā)展，并且將其貫徹到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提升教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。隨著新課改和新指標(biāo)的需求落實，相關(guān)高職院校努力提升學(xué)生素質(zhì)，并且教授學(xué)生大量的知識內(nèi)容，豐富其知識結(jié)構(gòu)，促進能力和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且達到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此教師也需結(jié)合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求不斷結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展內(nèi)容，最終讓每一位學(xué)生都能達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

中職英語教學(xué)是當(dāng)前我國職業(yè)教學(xué)中的重要組成部分之一，對于中職院校而言，英語教育工作實際上與傳統(tǒng)高校英語教學(xué)具有一定差異性。中職院校開辦的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，所以與傳統(tǒng)院校知識結(jié)構(gòu)的充實具有一定差距，整體而言，職業(yè)院校的英語教學(xué)更加傾向于應(yīng)用技能的培養(yǎng)，此方向也是當(dāng)前我國職業(yè)院校與高校之間的最大差別。隨著我國各類教學(xué)體系的不斷充實完善，對于中職院校的英語教學(xué)工作也發(fā)生巨大的改變。比如說當(dāng)前我國人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變迫使了相關(guān)教學(xué)工作的改革，因此職業(yè)院校中英語教學(xué)工作也需進行調(diào)整。審美教育主要培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知，并且理解美、感知美，所以它與其他科目不相同。審美教育成果是不能被衡量的內(nèi)容，同時審美教育的成果也需長時間進行考量。

二、審美教育的作用

（一）形象生動

隨著教學(xué)環(huán)境的不斷變化，我國教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，基于當(dāng)前教育環(huán)境的變革，教師在教學(xué)過程中不僅要教授學(xué)生知識內(nèi)容，還需結(jié)合德智體美勞全面進行教學(xué)?？茖W(xué)文化知識固然重要，但是各方面發(fā)展建設(shè)也是學(xué)生日后發(fā)展的基礎(chǔ)。美育以情感教育為基礎(chǔ)，所以它對于德育教學(xué)具有一定促進作用，同時也有一定大的幫助作用，可以幫助德育更好地進行教學(xué)工作。審美體驗?zāi)軌虼龠M情感發(fā)揮，還能提升學(xué)生感悟能力，因此很多教學(xué)內(nèi)容涉及到了審美教育。同時此項教學(xué)還能對審美對象進行批判，分辨真?zhèn)蔚幕A(chǔ)之上在道德標(biāo)準(zhǔn)的范疇內(nèi)進行高尚品格的建設(shè)。

（二）提升學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)教育學(xué)家通過一項數(shù)據(jù)報告分析表明，如果一個學(xué)生長期在未有學(xué)習(xí)興趣的前提下進行強制性的學(xué)習(xí)會將其探索真理的欲望扼殺在搖籃中。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前需要對其熱愛，才能提高學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望，才能達到良好的教學(xué)效果，并且在學(xué)習(xí)的過程中以積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，也提升學(xué)習(xí)的勁頭。所以，為了達到此標(biāo)準(zhǔn)教師應(yīng)該利用審美教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且刺激學(xué)生求知欲望，使其進行主動學(xué)習(xí)，以此滿足自身的求知欲。

三、英語教學(xué)審美教育的問題

（一）理性代替感性

目前我國中職英語教學(xué)中，教師的主要教學(xué)工作重心放在了知識的傳遞工作中，很多學(xué)生也會對知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并且花費大量的時間進行知識點的充實，為了提高知識點的掌握程度，很多學(xué)生還會做一些練習(xí)題，不斷穩(wěn)固自身知識結(jié)構(gòu)，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)各項考題充分分析難點肢解各類問題，在通過不斷的訓(xùn)練達到穩(wěn)固知識的目的[1]。

（二）應(yīng)試教育抹殺了鑒賞能力

當(dāng)前我國應(yīng)試教育對于根深蒂固，并且也深入到了學(xué)生的內(nèi)心，并且很多學(xué)校為了考試可以不顧一切，為了達到應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，絕大部分學(xué)校對于文學(xué)審美的內(nèi)容并不重視，甚至是忽略此內(nèi)容，使其變得更加蒼白。在此基礎(chǔ)之上，很多學(xué)生已經(jīng)不知道如何去進行欣賞美和感受美，學(xué)校的教學(xué)模式嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的心靈。為了達到目的，學(xué)生將心思幾乎都用在了做題和提升自身能力上，審美主觀性反而也受到了限制。

（三）主流替代了審美鑒賞

英語教學(xué)是長期受到影響的教學(xué)內(nèi)容之一，并且傳統(tǒng)觀念的影響力較強，乃至根深蒂固。實際上在英語教學(xué)中，不一定在教授知識的過程中去完成審美能力的提升，還可以在提升審美能力的過程中去教授英語，二者是相互貫通的內(nèi)容，均是形象生動的，所以此類教學(xué)需要在自然的狀態(tài)下進行[2]。

四、英語教學(xué)中實施審美教育的措施

（一）感受美培養(yǎng)審美能力

中職英語教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都包括了名著，所以中職教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，能夠進行選擇題材較多，風(fēng)格大不相同，所以其中所蘊含的審美內(nèi)容較多，因其教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，能夠提取出的審美也屬于礦藏。在教學(xué)的過程中，教師為了使學(xué)生能夠感受到美的魅力，可以在教授一堂課之前對教學(xué)內(nèi)容進行整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用相關(guān)教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的影片，使其能夠在授課之前感受，從中感覺美的魅力，或者利用聲音促進學(xué)生對美的認(rèn)知，比如說讓學(xué)生聽一些課文的朗誦[3]。

（二）利用微課對審美進行解讀

中職英語教學(xué)中審美教育開展，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如說微課的支持。通過微課對中職英語教學(xué)進行審美教育，使學(xué)生在授課的過程中感受美的帶來的感悟，并且將其重點體現(xiàn)在課堂之上，以集中的形式體現(xiàn)。當(dāng)前我國微課的發(fā)展較為突出，此內(nèi)容占據(jù)課堂的時間較短，并且在應(yīng)用微課的過程中還能夠，充實課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使其課程教學(xué)達到完善的標(biāo)準(zhǔn)，提升整體教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上提升教學(xué)效率。在利用微課的同時還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使其能符合實際教學(xué)需求，以此達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在授課的過程中教師可以結(jié)合流行內(nèi)容充實課堂，實際上中職英語教學(xué)想要達到高質(zhì)量需求，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動進行學(xué)習(xí)，為了達到此類目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)工作，滿足學(xué)生實際需求，激發(fā)學(xué)生探索欲。

（三）創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)真情實感

實際上審美的主要是對情感的感受和體驗，通過對情感體驗和感受在教學(xué)的過程中逐步對情感內(nèi)容進行分析。為了能夠讓學(xué)生對情感進行分析，教師需要提前對課程內(nèi)容進行設(shè)計，內(nèi)容設(shè)計結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容而言，在簡單易懂的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過各類情景的應(yīng)用，渲染課堂教學(xué)氛圍，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動之中，提高課堂教學(xué)效率，通過氛圍渲染提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，以此也可以將學(xué)生引入到教材內(nèi)容之中，滿足教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。

（四）聯(lián)想創(chuàng)造情境

對于學(xué)生而言，每一汪水塘里，都有海洋的氣息，每一顆石子里，都有沙漠的影子。所以詩人才會有以下表達：一支三葉草，加上自身的想象能夠成為最遼闊的一片草原。因此，中職英語教師在進行教學(xué)時，可以對教學(xué)內(nèi)容進行描繪，激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)想出課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓其感受到英語教學(xué)的魅力，并且有所感悟，實際上想象力也是審美教育中最不可或缺部分。

總之，美是一種力量，在中職英語教學(xué)中加入美的元素可以提升學(xué)生自身對于美的鑒賞能力，也能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。