創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教育路徑探索

■胡金枚/湖南機電職業(yè)技術學院

國務院辦公廳在2015年《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，思想政治教育要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。由此可見，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教育相融合既順應時代發(fā)展，又落實教育改革，更能提升人才質量。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教育的關系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育是高職綜合素質教育中不可缺少的部分，起著指導學生學習、工作和生活的重要作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于加強和改進高職思政教育的目標、內容和方法，而高職思政教育又可鞏固和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)理想、意識和價值觀。兩者滲透互溶，有效協(xié)同，既能充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容,又能讓高職思政教育融入生活。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是加強和改進高職思政教育的必然要求

表1 高職思政教育和創(chuàng)新教育的內容

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加強和改進了高職思政教育的目標

高職思政教育目標是以理想信念教育為核心，進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，并運用馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系武裝學生，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，又能為其成為合格建設者和可靠接班人打下扎實基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育兩者有機結合，互促共生，互動相融，能促進高職學生全面發(fā)展。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能改進高職思政教育目標，高職思政教育屬于意識形態(tài)領域，強調培養(yǎng)“合格建設者和可靠接班人”，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質是一種實用教育，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導學生有效付諸于實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步拓展了高職思政教育目標，既讓高職思政教育滿足社會需要，又讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領社會的需求。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加強和改進了高職思政教育的內容(見表1)

高職思政教育為塑造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格和品質提供了途徑，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的堅定理想信念、矢志艱苦奮斗、積極團結協(xié)作、養(yǎng)成良好職業(yè)道德和心理素質等內容，又正好是高職思政教育的重要內容，它們彼此互相滲透，相互貫通。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)心和創(chuàng)業(yè)能力，教育內容往往與新時代相結合，貼近社會、貼近生活、貼近學生，容易激發(fā)學生學習實踐的積極性和主動性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利引導和不斷教育下，高職學生的積極態(tài)度又會驅動他們以正確、科學的態(tài)度選擇職業(yè)方向，積極參與人才競爭、選拔和培訓，堅定投身中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的信念和決心。這也充分增強了高職思想政治理想信念教育的具體性和針對性。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中還會教育引導創(chuàng)業(yè)者樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，努力拼搏嘗試、正確面對失敗，磨煉自身意志，增強心理素質，發(fā)揚艱苦奮斗精神等等，這些都是對高職思政教育內容的進一步拓展。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加強和改進了高職思政教育的方法

在長期的實踐和檢驗中高職思政教育已經形成了比較完善系統(tǒng)的理論方法和體系，如說理引導法、比較鑒別法、熏陶感染法、實踐鍛煉法、心理咨詢法、自我教育法等等。這些實踐經驗也為高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供了很好的借鑒和指引。如在引導高職學生樹立創(chuàng)業(yè)意識和觀念時，就可以借助思政教育中的說理引導法進行講授，讓學生們真正認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要，是提升自身能力和自我發(fā)展的內在訴求。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調實踐體驗，其在方法上更加積極拓展，如采用案例式、探討互動式、訓練實踐式等教學方法，根據(jù)學生思想和行為發(fā)展的特點規(guī)律，讓學生自己成為核心角色，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺探索知識、實踐解決問題，而教師則充當引導者，給予學生正確適度的指導，積極鼓勵學生，建立良好關系。通過這種全新的師生關系中，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和潛能，又提高創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力。而這也正是高職思政教育值得學習借鑒的地方，通過改變以往的一些傳統(tǒng)式教學方式，引進一些開放式的教學形式，大大提高高職思政教育的質量。

(二)高職思政教育是鞏固和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要依托

1、高職思政教育鞏固和發(fā)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)理想

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，高職學生的理想信念教育培養(yǎng)非常重要，但往往又被忽略。早在2017年黨中央就提出了，理想信念教育是高校思政工作的核心。因此，高職思政教育要廣泛吸取和應用社會學、管理學、心理學、行為學等相關學科的理論和方法，形成了系列行之有效的教育方法和手段，科學有效地培養(yǎng)高職學生理想信念，這對培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)理想起到較好的引導作用。如在思政教育中，教師通過給學生講述創(chuàng)業(yè)榜樣的先進事跡，從而培養(yǎng)他們對人生的認識、對社會的責任感，使高職學生正確認識到自身使命與責任，保持積極樂觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成自強不息、百折不撓的精神，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來，通過鍛煉，歷練人格、塑造品質，提升抗挫能力，形成自我發(fā)展、完善的精神力量。也正是這樣科學地、有效地進行思政教育教育，高職學生的創(chuàng)業(yè)品德和素質才能得到提高，團隊奮斗精神才能得到發(fā)揚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的理想目標也才更有可能得以實現(xiàn)。

2、高職思政教育鞏固和發(fā)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)意識

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)意識是讓其在創(chuàng)業(yè)實踐中直接形成，并反過來直接影響、指導創(chuàng)業(yè)實踐活動的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)方法。而高職思想治教育通過著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的主體意識、創(chuàng)新意識，來激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識。思政教育中主體意識是一種主人翁精神或主人翁意識，它是人們在認識世界、改造世界的過程中，對自己主導地位和能動作用的自覺認識和態(tài)度。通過培養(yǎng)學生主體意識，學生能充分認知自己是社會實踐的主體，是實踐活動的組織者、發(fā)動者和控制者，應積極發(fā)揮主體性。只有具有主體意識，通過操作和控制生產工具，能發(fā)現(xiàn)實踐中出現(xiàn)的新情況，通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)來解決實踐中出現(xiàn)的新問題。也正是因為思政教育積極影響，更能激發(fā)高職學生去主動地認識世界和改造世界，樹立主人翁精神，在社會生產活動中爆發(fā)出創(chuàng)業(yè)的沖動，萌生創(chuàng)業(yè)的意識。

3、高職思政教育鞏固和發(fā)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)價值觀

大學教育階段是高職學生樹立人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，而正確、積極向上的價值觀又是確保高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的基本條件，高職思政教育則充分起到了較好的引領效果。通過思政教育，高職學生在多元文化背景下開展創(chuàng)業(yè)活動就有正確的價值導向，能夠保持清醒頭腦，進行科學判斷，擺正自己的位置，調整好自身心態(tài)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動沿著社會主義的軌道健康發(fā)展，從而避免盲目創(chuàng)業(yè)實踐風險或降低創(chuàng)新受阻、創(chuàng)業(yè)受挫帶來的損失。同時，也能使高職學生理清個人價值和社會價值的關系，能夠在創(chuàng)業(yè)過程中始終以社會主義核心價值觀為指導，樹立強烈的社會責任感，將個人發(fā)展與國家、社會建設和進步緊密結合在一起。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教育的可行性分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高職優(yōu)秀人才的教育實踐活動，是我國經濟社會發(fā)展和高職教育發(fā)展的必然趨勢。黨的十八大將創(chuàng)新驅動上升為國家戰(zhàn)略后，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力為主要內容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經成為高職教育教學改革的主要方向，高職思政教育應該適應這一趨勢，并在此過程中發(fā)揮其獨特的作用。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職思政教育改革的有效突破口

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了社會主義核心價值觀改革創(chuàng)新的時代精神，同時又服務于建設創(chuàng)新型國家。通過創(chuàng)新驅動實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史任務，體現(xiàn)了思政教育滲透社會主義核心價值觀的根本理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅回應時代潮流，更是高職學生的內在需求，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以成為高職思政教育改革的有效突破口。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升高職思政教育實效性的有利載體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為提高思政教育的實效性提供了有利載體，高職思政教育通過創(chuàng)設民主、平等、和諧的主體性教育氛圍，開展多種適合學生實踐創(chuàng)新品格和能力形成的教育教學活動，構建滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政教育實踐模型，充分調動高職學生的積極性、能動性和創(chuàng)造性，讓學生對思政教育自我接納，并在實踐中把思政教育蘊藏的強大理論內化為自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)高職思政教育改革助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)

對于思想活躍，精力旺盛的高職學生來說，通過在思政教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助高職學生在當前形勢下樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)，順應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教育的路徑探索

高職思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育的兩個重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契合了學生的關切和期待，能為思政教育教學提供了良好素材、新的教學思路，兩者交叉融會。

(一)更新高職思政教育理念

高校開展思政教育是我黨的指導思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，因此高職思政教育理念要同黨的十九大以來的路線方針政策相一致，要同全國高校思想政治工作會議精神相統(tǒng)一。首先，我國的總體發(fā)展戰(zhàn)略突出體現(xiàn)為以實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”為總方向的一系列重大方針政策并進實施。習近平總書記倡導的創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新的發(fā)展理念正在構成中國特色社會主義理論和實踐的嶄新內容。高職思政教育必須緊緊貼合經濟社會發(fā)展新常態(tài)的現(xiàn)實特點，為思政教育改革提供重要依據(jù)和動力。其次，全國高校思想政治工作會議對高校思政教育做了全面深入而具體的闡述，確定了總的原則、工作內容和目標，將高校思政教育的重要性提到了新的高度，明確提出思政教育要在改進中加強，提升親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。高職思政教育改革要根據(jù)其精神主動更新教學理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主動融入到思政教育的改革過程中。

(二)優(yōu)化高職思政教育內容

當前的思政教育內容要緊緊圍繞我國社會主義核心價值觀展開，但對于高職學生來講，思政教育內容要貼近學生的實際，要滿足學生的現(xiàn)實需要?，F(xiàn)在高職院校發(fā)展的主題是內涵建設、質量提升，緊扣了學生的現(xiàn)實需求和關切。高職思政教育內容的改革必須適應這一發(fā)展趨勢，必須將學生切身利益問題作為出發(fā)點、著眼點，才能讓學生真心喜愛、終身受益。高職思政教育改革可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關內容加以整理提升，吸納為自身內容，教學內容才會更加充實。例如，可以在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理想信念結合起來，幫助學生在樹立遠大理想，堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信念，在實際學習和生活過程中，腳踏實地，努力拼搏。再例如，可以借助各類實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項目進行的實踐教學，從而達到教育的目標。愛國主義教育、思想道德教育、相關法律基礎和法律常識充分結合起來，不僅能夠讓思政教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要具備的條件和品質等內容，更是可以讓思政教育改革有了落腳點。

(三)創(chuàng)新高職思政教育方式

教育方式在實現(xiàn)高職思政教育目標中具有舉足輕重的作用，創(chuàng)新教育方式可以提升高職思政教育的實效性。近年來，高職思政教育改革的出發(fā)點是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動性，提高學生的參與度，創(chuàng)新出適合高職學生學習習慣和思維習慣的教育方式，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育過程，通過學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的感悟和體會，來達到思政教育的目標。

(四)注重高職思政教育實踐教學

在高職思政教育中開展實踐教學是理論教學的延伸，特別是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思政教育實踐教學，能夠有效提升思政教育的實效性。高職學院中將學工部門、二級院系和思政部有機聯(lián)合，通過構建“大思政”的教育格局，充分挖掘各類教師及管理人員的優(yōu)勢，借助學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，開展形式多樣的實踐教學，將理論教學和實踐教學有機融合，能大大提升了思政教育的實效性。

(五)改革高職思政教育考核方法

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思政教育考核中，能極大提升思政教育的實效性和親和力。例如，將各級各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目融入到思政教育考核當中，對于參與到這些比賽和項目中的學生，按照獲獎等級折算成一定的分數(shù)，成為思政教育考核的一部分。高職學生參與到眾多項目比賽的全過程，勢必能夠理解并踐行思政教育的主線——社會主義核心價值觀，從而也就達到了高校開展思政教育的目的。

(六)提升高職思政教育工作者整體素質

思政教育工作者的素質在高職思政教育中起著舉足輕重的作用。思政教育工作者在參加各級各類業(yè)務培訓的同時，還應當積極參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓，已提升整體素質。此外，還可以擔任各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導老師，積極投身實踐。與此同時，部門對思政教育工作者的績效考核除了常規(guī)的教學科研外，還可以增加是否擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導老師，是否能夠獲得優(yōu)秀指導老師等內容，這些做法會從各方面提升思政教育工作者的整體素質。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育改革要正確定位高職思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關系，高職思政教育是通過對學生進行系統(tǒng)、嚴格、全面的馬克思主義理論和黨的路線方針政策的理論與實踐教育，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、法制觀；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐為主要教學內容，使學生養(yǎng)成科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其主要目的是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和具體崗位工作奠定良好基礎。從根本上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容可以同高職思政教育密切銜接、融合，但是，不能以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育替代思政教育，也不能用思政教育代替創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。