影響英語專業(yè)學生學習英語動機的因素調(diào)查分析

王俊妮

【摘要】英語學習動機是可以影響學生英語學習的積極性，是學生期望獲得好的學習成果的一個重要因素。有很多因素可以直接影響學生英語學習的動機，本文主要是調(diào)查在肇慶學院外國語學院的部分學生英語學習動機的若干影響因素，調(diào)查的影響因素主要為學生英語學習的態(tài)度、目的、教師的教學方法、學生的學習方法和同學間的關系等因素對英語學習動機的影響。

【關鍵詞】英語學習動機;影響因素;調(diào)查

一、引言

在國際社會中，英語是被最廣泛使用的語言，很多國家的官方語言是英語，很多世界一流的學術刊物使用英語。我國大部分大學生，在學習期間，需要修讀英語，非英語專業(yè)的本科生要通過大學英語四、六級的考核，或英語專業(yè)的大學生要通過英語專業(yè)四、八級考核。能夠取得較好的英語考核成績，是廣大學生的普遍要求。學習動機是決定不同學習者取得不同程度成功的主要因素之一，對學習英語有著重要的影響。而影響學習動機的因素多種多樣，主要劃分為內(nèi)因和外因兩大類。本文是以廣東省肇慶學院外國語學院英語專業(yè)部分大一、大二年級學生為調(diào)查對象，在了解他們的英語學習動機基礎上，設計一些影響英語學習動機的內(nèi)外因素，對他們進行調(diào)查。通過調(diào)查分析，進一步佐證了曾從事這方面調(diào)查研究的一些學者的觀點。

二、調(diào)查對象與方法的說明

本文選取了2014年7月肇慶學院外國語學院在校大一、大二年級的部分學生作為調(diào)查對象，學生年齡在18-21歲間，來自廣東省各地，被調(diào)查的學生，均以英語學習為重要學習內(nèi)容。選取的學生人數(shù)為234人，其中男生105人、女生129人。選取的學生中，94位成績屬于優(yōu)等，92位成績屬于中等，48位成績屬于一般等級。調(diào)查方法采用兩種：1.問卷調(diào)查法，2.座談訪談法。問卷調(diào)查法，設計的調(diào)查問卷的主要內(nèi)容為調(diào)查學生選擇學習英語的動機、某些教學方法對英語學習動機的影響、某些學生學習方法對英語學習動機的影響。學習期間與同學交往的某些經(jīng)歷對學習英語動機的影響等。座談訪談法，主要以問答的方式，向被訪者了解他們的學習英語動機的影響因素和關聯(lián)話題。

三、學生英語學習動機的調(diào)查

調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容說明：問卷的調(diào)查內(nèi)容為：您因何選擇英語專業(yè)的學習？有以下答案可供學生選擇：A.想出國留學;B.希望以后能找份好工作，擁有美好生活;C.順利通過雅思或托?？荚?D.父母的期望;E.順利通過英語專業(yè)四、八級考試;F.順利通過大學英語四或六級考試;G.內(nèi)在興趣;H.實現(xiàn)自身價值;I.為了不落后于他人，提升自己的英語水平;J.希望自己將來在專業(yè)上有所成就。

分析：從調(diào)查情況看，學生選擇英語學習動機是多元的，絕大部分的學生選擇E選項：順利通過英語專業(yè)四、八級考試，人數(shù)占97.4%，和D選項：父母的期望，人數(shù)占：88.9%，也有比較多的學生選擇B選項：希望以后能找份好工作，擁有美好的生活，人數(shù)占78.6%。而動機I，C，H，G，A也有超過50%的學生選擇。

四、影響英語專業(yè)學生英語學習動機的若干因素調(diào)查

（一）教師的教學方法對學生英語學習動機的影響

調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容說明：問題1.老師選用哪種方法教學時，更堅定你學習英語的動機？選一項或多項，A交際法;B語法翻譯法;C聽說法。

問題2.您希望老師更多使用何種教學方法？選一項，A交際法或B語法翻譯法或C聽說法或D其他

分析：從調(diào)查統(tǒng)計表來看，老師所使用的交際法、語法翻譯法、聽說法等教學方法均能加強學生學習英語的動機，在老師的這些教學法中，交際法對學生的影響最大，也是學生最喜愛老師使用的教學方法。在訪談調(diào)查中，被訪的六位學生也一致認為老師最好用交際法與聽說法結(jié)合授課，而交際法更能激發(fā)他們的學習動機。

（二）學習方法對學生英語學習動機的影響

調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容說明：問題1.您認為學習目標對學習英語的動機有否影響？選一項，A明確的學習目標，學習動機不變，且明確;B不明確的學習目標，學習動機不變，且明確;C明確的學習目標，學習動機也會發(fā)生改變;D不明確的學習目標，學習動機也會不明確。

問題2.您認為同學間的互相學習、互相激勵會影響您學習英語的動機嗎？選一項，A會或B不會或C一般。

問題3.您認為哪種英語活動是比較容易使你與同學間能夠長期保持著一種比較友好的關系，從而比較容易激發(fā)您學習英語的動機？多選，A英語角活動;B英語協(xié)會、社團;C英語口語大賽。

問題4.當您制定一些短期的目標時，是否會比較容易激發(fā)起您的學習英語動機？選一項，A是或B否。

分析：從調(diào)查統(tǒng)計表來看，學習目標對學生學習英語動機的影響不顯著（問題1），但學生制定一些短期的學習目標，會激起他們學習的積極性（問題4），學生通過互相學習、互相激勵和參加課外活動（問題1，2），均是能促進學生學好英語的有效方法。學生更喜歡有競爭性的學習方式（問題3）。

（三）學生平常學習英語期間的經(jīng)歷，對英語學習動機的影響

調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容說明：1.您認為同學間的互相學習、互相激勵會影響您學習英語的動機嗎？選一項，A會;B不會;C一般。

2.若您身邊的同學都不積極學習英語，會影響您原來選擇學習英語的動機嗎？選一項，A會;B不會;C一般。

3.若您身邊的同學經(jīng)常鼓勵您學習英語，會影響您原來選擇學習英語的動機嗎？選一項，A會;B不會;C一般。

4.您認為哪種英語活動是比較容易使你與同學間能夠長期保持著一種比較友好的關系，從而比較容易激發(fā)您學習英語的動機？多選題，A英語角活動;B英語協(xié)會、社團;C英語口語大賽或三個都選。

5.在課堂上，當您用英語進行交流時犯了一些錯誤，如果您的老師經(jīng)常幫您糾正的話，這是否會影響到您的學習英語動機？選一項，A;B否。

6.當您制定一些短期的目標時，是否會比較容易激發(fā)起您的學習英語動機？選一項，A是;B否。

7.當您制定一些長期目標時，這是否會影響到您當初選擇學習英語的動機？選一項，A會;B不會;C一般。

從問卷調(diào)查來看，大部分學生認為同學間的互相學習、互相激勵會影響學生學習英語的動機，人數(shù)占77.4%，而對其他同學不積極學習英語，對自己的學習英語動機影響不大，人數(shù)占44.9%，對于其他同學的鼓勵原來選擇學習英語的動機不會改變，但會強化;多種課外活動，包括英語角活動、英語協(xié)會、社團活動、英語口語大賽等均較容易激發(fā)學生英語學習的動機。也了解了大多數(shù)同學對于平常在英語課堂上，教師當眾對他們糾正學習錯誤時持不介意的態(tài)度，人數(shù)占62%;了解到大部分學生，當他們制定一些短期的學習目標時，更易激勵起他們原來的英語學習動機;但學生制定的長期學習目標，對他們的英語學習動機影響不明顯。

五、調(diào)查結(jié)果分析和建議

（一）調(diào)查結(jié)果分析

從本次調(diào)查情況看，第一，學生學習英語的動機越清晰、強烈，就能越有效地學習英語;相反，學習英語的動機越不清晰、不強烈，就越無效地學習英語（學習英語的效果差）。學習動機是決定不同學習者取得不同程度成功的主要因素之一，對學習英語有著重要的影響，學生的學習態(tài)度是影響英語學習動機的最重要因素。

第二，交際法與聽說法相結(jié)合的教學方法，更受到學生的歡迎，能更大地激勵學生加強學習英語的動機。

第三，在學習英語時，制定長期學習目標，同學間互相激勵，參加課外英語活動等因素，可以強化學生學習英語的動機，明確學習態(tài)度，更有效的學習和取得更好的學習效果。本調(diào)查研究也證明了一些學者觀點的合理性：學習態(tài)度的不同決定學習動機的強弱;學習者在學習英語的過程中必須要有明確的目的，才會有強烈的學習英語動機;教師的教學方法、師生關系、對提高學生學習英語的熱情態(tài)度以及動機起著非常重要的作用;友誼是激勵學生學習動機的一個非常重要的因素。

（二）建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，教師在今后的教學中，可以從學生英語學習動機方面強化，促進有效學習英語，提高英語學習成效。

第一，教師在學生剛開始學習時，就鼓勵學生制定英語學習的目標，并對學生學習目標的制定給予指導和建議，讓學生學習方向明晰，學習態(tài)度明確，學習動機強烈和清晰。

第二，教學中教師應更多的采用學生歡迎、接受的教學方法，如交際法與聽說相結(jié)合的方法，激發(fā)學生的學習動機。

第三，教師在學習方法方面，鼓勵學生之間加強交流，可以通過建立興趣小組，組織開展英語角活動，舉辦口語大賽等等，多形式地推動學生學習英語主觀能動性的發(fā)揮，促進互相幫助提高，激發(fā)學習的熱情，強化學習動機。

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