新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

摘要：隨著素質(zhì)教育步伐的不斷推進(jìn)，已經(jīng)有越來越多的人意識(shí)到了美術(shù)教育在提高人們審美意識(shí)以及綜合素養(yǎng)方面的重要作用。尤其是在美育思想被融合到教育方針以來，美術(shù)教育開始受到各個(gè)層級(jí)的學(xué)校的廣泛關(guān)注，迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入極為快速的發(fā)展時(shí)期。下面，本文就新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本途徑做出了簡(jiǎn)要探析，以求能夠?yàn)橛嘘P(guān)工作者提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)美術(shù);教學(xué)改革;創(chuàng)新途徑

美術(shù)是人類文化中的重要組成部分，并且和人們的生活息息相關(guān)，所以，開展美術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)習(xí)有關(guān)操作技能，更是文化方面的重要學(xué)習(xí)。因而教師有必要借助于美術(shù)教育的大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生群體的情感意識(shí)以及審美意識(shí)。只有這樣才能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到存留于美術(shù)課程中的多元化特征。

一、引領(lǐng)學(xué)生參與課堂中，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育通常是由教師示范作畫，學(xué)生模仿作畫。學(xué)生在此過程中一直處于被動(dòng)狀態(tài)，無論是其想象能力還是創(chuàng)造能力的發(fā)展都受到了遏制，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生的作品千篇一律，缺乏靈魂。實(shí)行素質(zhì)教育的主要目標(biāo)便是改變此種傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀，充分展現(xiàn)出學(xué)生群體的個(gè)性化特征，繪制出千人千面的不同美術(shù)作品。例如，在執(zhí)教高年級(jí)學(xué)生的過程中，教師便可以充分利用此項(xiàng)特征，開展有關(guān)“機(jī)器人繪畫”的活動(dòng)允許學(xué)生大膽地展現(xiàn)出自己的想象，想象未來的機(jī)器人的功能并將其繪制在畫紙上，此前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《哆啦A夢(mèng)》中的經(jīng)典劇集，此舉能夠切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其將會(huì)更為有效地利用自己的想象來繪制出相應(yīng)的圖畫。在學(xué)生群體完成繪畫的創(chuàng)作之后，教師百年可以隨機(jī)抽取多名學(xué)生的作品，并進(jìn)行展示，要求學(xué)生群體針對(duì)性地欣賞，久而久之便能夠強(qiáng)化學(xué)生群體的審美意識(shí)以及情感認(rèn)知能力。

二、豐富美術(shù)教育內(nèi)容，充實(shí)課堂體驗(yàn)

現(xiàn)如今，美術(shù)教育由于受到材料以及有關(guān)技術(shù)方面的影響，其表現(xiàn)能力均產(chǎn)生了較為顯著的變化。所以這就要求小學(xué)美術(shù)教師能夠從多方面著手，利用發(fā)展的眼光來看待美術(shù)教育的發(fā)展問題，深度契合時(shí)代發(fā)展潮流，為學(xué)生提供更為貼合其生活需要的美術(shù)教育幫助，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其深度成長(zhǎng)。也就是說，教師所開展的美術(shù)教育活動(dòng)不能僅停留在技巧知識(shí)的教學(xué)上，更要展現(xiàn)在繪畫技巧的教學(xué)上，與此同時(shí)，隨著美術(shù)材料以及繪制手法的不斷改變，教師也需要在此過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，保障學(xué)生思維的多元化發(fā)展，讓學(xué)生能夠明確如何利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)豐富自己的生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的重要目標(biāo)，這樣便能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，使其更為自主地融入美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中。例如，教師在正式開始教學(xué)活動(dòng)前，可以充分結(jié)合實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生觀看各種不同風(fēng)格的戰(zhàn)疫作品，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，不斷增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠行之有效地消化自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及觀看戰(zhàn)疫作品的過程中所產(chǎn)生的情感觸動(dòng)，進(jìn)而將其表達(dá)在自己的美術(shù)作品中，如此必然能夠促進(jìn)學(xué)生的多元化成長(zhǎng)。

三、開展多種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)主體地位

為切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)以及其情感認(rèn)知能力，教師有必要增強(qiáng)對(duì)多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用，可以綜合性地采用多媒體、PPT課件等教育工具，以此來豐富課堂氛圍，充實(shí)課堂環(huán)境，為學(xué)生展現(xiàn)出美術(shù)課程的魅力，此舉不僅能夠重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且還能夠促使學(xué)生形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，美術(shù)教育資源非常稀少，通常是通過課本、圖片等方式完成教學(xué)，教師在針對(duì)性地應(yīng)用此類工具的過程中，往往難以傳達(dá)出美術(shù)課程所具備的獨(dú)特美感，平面化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更是難以吸引學(xué)生群體的興趣，而多媒體教學(xué)則能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出圖片、聲音與文字等多種內(nèi)容，進(jìn)而便能夠促使學(xué)生形成更為廣闊的學(xué)識(shí)和創(chuàng)新思維，這對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)與發(fā)展而言，意義非凡。

四、著重培養(yǎng)學(xué)生審美能力，優(yōu)化教育形態(tài)

所謂審美能力就是對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生的評(píng)價(jià)能力，美術(shù)教育作為小學(xué)教育體系下的重要組成部分，是開展審美教育的最佳手段。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要充分遵循審美規(guī)律，不能代替學(xué)生的感悟和認(rèn)知，而是需要引領(lǐng)學(xué)生展開想象，進(jìn)行多元化比較與討論，以此來讓學(xué)生在體驗(yàn)、思考與判斷的過程中領(lǐng)會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高其審美認(rèn)知能力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要盡可能地將教學(xué)進(jìn)度放緩，為學(xué)生設(shè)計(jì)諸多能夠感受審美元素的活動(dòng)，將審美意識(shí)的培養(yǎng)看作是美術(shù)教育的終極目標(biāo)。例如，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以從“描繪老街”等專題著手，為學(xué)生展示有關(guān)老街的多媒體風(fēng)景圖片，并在其中融合相應(yīng)的詩詞，用于充分吸引學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣，助力其感悟潛藏于老街中的魅力，久而久之便能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。在此種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠形成更為良好的創(chuàng)新意識(shí)。

五、結(jié)束語

總之，美術(shù)是通過相應(yīng)的物質(zhì)材料，通過造型手段來創(chuàng)造的具有形象特征的藝術(shù)形式。美術(shù)教育是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革進(jìn)程的情況下，促使學(xué)生初步掌握審美基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其良好的實(shí)際操作能力的重要教育模式。所以，相關(guān)小學(xué)美術(shù)教師有必要樹立更為完整的教育觀念，從多方面著手，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教育思想，推進(jìn)美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：

張開英，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州理縣教育局教研室。