生活教學法在小數(shù)乘法教學的運用

摘要：數(shù)學與生活存在密切的關(guān)系，數(shù)學可以應用于生活的時間，生活是數(shù)學知識的來源，數(shù)學學習的最終目的是為了生活服務。小數(shù)乘法與生活密切相關(guān)，很多生活場景都需要小數(shù)乘法的知識解決生活問題，在小數(shù)乘法教學中，利用生活場景進行導入，結(jié)合生活情境講解小數(shù)乘法法則和運算定律，設(shè)計具有生活氣息的作業(yè)鞏固知識點，提高學生小數(shù)乘法教學的水平。

關(guān)鍵詞：生活教學法;小數(shù)乘法;教學應用

小數(shù)乘法計算法則和運算定律在生活中運用的頻率非常高，學生學會小數(shù)乘法的法則可以直接運用于生活的實際，給生活帶來了很大的便利。小數(shù)乘法的學習是為了更好地服務于我們的日常生活，因此在教學的過程中要把小數(shù)乘法的學習與生活實際相結(jié)合，鼓勵學生把小數(shù)乘法應用于生活，在生活中鞏固學到的知識，提高小數(shù)乘法的學習能力。

一、貼近學生生活實際導入小數(shù)乘法學習

興趣是最好的老師，在導入的環(huán)節(jié)如果能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，在教學的過程中將取得事半功倍的效果。因此在導入的環(huán)節(jié)通過富有趣味性的生活場景進行導入，讓學生集中注意力。讓導入貼近學生生活的實際，使學生認識到學習小數(shù)乘法的重要性和必要性，先從意識上重視小數(shù)乘法的學習。利用熟悉的生活場景進行導入，可以降低學生學習新知識點的難度，提高學習效率。比如在小數(shù)乘整數(shù)的導入中設(shè)計了以下的教學過程：

師：同學們，你們平時都喜歡哪些運動呢？

（學生說出自己喜歡的運動）

師：出示主題圖（各種運動器材價格），仔細觀察，從圖中你得到了什么信息？

（學生說出各種體育器材的價格）

師：根據(jù)圖中的信息，如果我想給我們班買4個不同的風箏，我要給多少錢呢？我只有30塊錢夠不夠買呢？請同學們列式。

（學生列式）

師：列出來的這個算式跟我們學過的乘法算式有什么區(qū)別？

（學生回答多了小數(shù)點）

師：是的，以前我們學的是整數(shù)的乘法，今天我們來研究小數(shù)乘整數(shù)應該怎么算。

通過貼近學生生活實際的日常生活場景進行導入，為了解決生活問題，激發(fā)學生學習小數(shù)乘整數(shù)的欲望，提高學生學習的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，降低學習的難度

在新知識的學習中，通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的生活情境，在熟悉的環(huán)境中進行小數(shù)乘法的學習，學生在心理上更容易接受，降低學習的難度。創(chuàng)設(shè)生活情境進行小數(shù)乘法的學習，有利于指導學生把小數(shù)乘法的知識應用于日常生活中，把抽象的小數(shù)乘法內(nèi)涵形象化，更符合學生的認知思維，提高課堂教學效率。在小數(shù)乘法教學中可以通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的常見的生活情境，讓學生認識到小數(shù)乘法的實用性，激發(fā)學習的欲望。比如在用小數(shù)乘法計算及解決實際問題的學習中，我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)：

出示一張學校購買地球儀和世界地圖的發(fā)票，其中地球儀的單價和總數(shù)都被污跡蓋住了，只看到世界地圖的數(shù)量4，單價38.6，地球儀數(shù)量16，兩樣加起來的總數(shù)為1010.4。

師：我們來看一下這張發(fā)票，你有辦法將污漬處的數(shù)據(jù)補上去嗎？我們要補充地球儀的總價，世界地圖的單價和總價，你有辦法補充這三個數(shù)據(jù)嗎？請列式計算。

（學生列式）

師：指導數(shù)量和單價，求總額怎么計算？

生：用乘法

師：所以世界地圖的總價為多少？

生：38.6×4=154.4（元）

師：我們怎么算出地球儀的單價和總數(shù)呢？

生：先用總數(shù)1010.4減去世界地圖的總價154.4得出地球儀的總價。

師：知道總價和數(shù)量想求單價，怎么算？

生：用總價856除以總量16等于53.5。

通過利用貼近生活實際的發(fā)票污損來進行小數(shù)乘法教學，可以讓學生認識到小數(shù)乘法知識在日常生活中的重要性，激發(fā)學生學習的積極性。

三、設(shè)計具有生活氣息的實踐作業(yè)

數(shù)學學習不僅僅是為了在考試中取得一個好成績，而是為了服務于生活，應用于生活。小數(shù)乘法學習的目的是為了讓學生運用于生活實際，因此在教學實踐中為了鞏固學生的學習成果，在教學中設(shè)計具有生活氣息的實踐作業(yè)，讓學生在生活實踐中理解小數(shù)乘法的內(nèi)涵，鞏固小數(shù)乘法運算的法則和運算定律，感受小數(shù)乘法的實用性。當學生運用小數(shù)乘法知識解決實際問題的時候，學生的心理獲得了滿足感，激發(fā)他們學習的潛力。比如在用小數(shù)乘法計算及解決實際問題的學習中，我設(shè)計了以下實踐作業(yè)：

我們班計劃在下周開展美食節(jié)活動，班級需要購買一些零食和飲料，班級只能出300塊錢，那么請你去超市了解商品的價格，周末超市搞活動，部分商品會員打9.8折，要求你們根據(jù)價格列出購物清單，計算每一樣商品的總價，所有商品的總價不能超過300元。我們將選出最合理的購物清單進行采購。

這次作業(yè)的設(shè)計貼近學生生活的實際，剛好班級要開展美食節(jié)活動，利用這次的機會讓學生把學到的知識應用于生活的實踐中，鞏固學生小數(shù)乘法的知識，同時鍛煉學生的思維能力和邏輯能力。學生都喜歡開展美食節(jié)，都希望能夠按照自己的清單進行購買，因此很多學生都積極響應，列出了自己的購物清單，并計算出各種商品的單價，學生在進行調(diào)研的過程中，鍛煉了自己的計算能力，提高小數(shù)乘法的學習。

數(shù)學學習離不開生活實踐，只有應用于生活實踐才能體現(xiàn)出數(shù)學的實用性，因此在數(shù)學教學的過程中，我們要根據(jù)聯(lián)系學生生活實際，從貼近學生生活實際的場景導入小數(shù)乘法學習，在教學中通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，化抽象的計算法則和定律為形象的生活實際，聯(lián)系生活設(shè)計作業(yè)，讓學生在生活中學習小數(shù)乘法知識，提高學生的應用能力。教師在小數(shù)乘法教學中要不斷提高自己的教學水平，把數(shù)學與生活相結(jié)合，激發(fā)學生學習的興趣，化被動為主動，提高學習效率。

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作者簡介：

謝鳳金，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)長寨小學。