創(chuàng)設(shè)游戲情境快樂學(xué)習(xí)古詩詞

摘要：小學(xué)三年級階段的學(xué)生比較好動，不能長時間集中注意力，古詩詞又是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生容易對古詩詞學(xué)習(xí)失去興趣，因此在古詩詞學(xué)習(xí)中融入游戲活動，讓古詩詞學(xué)習(xí)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是非常有必要的。筆者分析小學(xué)三年級古詩詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探究通過開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：游戲;活動;故事學(xué)習(xí)

好的開始是成功的一半，小學(xué)三年級學(xué)生剛接觸古詩詞學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣成為教師教學(xué)的一個難點(diǎn)。游戲教學(xué)法是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，把枯燥無味的古詩詞學(xué)習(xí)與充滿刺激性的游戲相結(jié)合，可以讓古詩詞充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

一、農(nóng)村小學(xué)三年級古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)機(jī)械

農(nóng)村小學(xué)在一二年級主要注重字詞的積累，古詩詞閱讀量比較少，除了課文出現(xiàn)的古詩詞，很少學(xué)生進(jìn)行課外的古詩詞閱讀，到了三年級之后有些教師急于求成，讓學(xué)生機(jī)械的抄背，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)比較反感，失去興趣。

（二）教學(xué)方式單一

農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生由于古詩詞啟蒙教育晚，家庭教育缺失，詩歌賞析能力弱，如何提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力已經(jīng)成為一個教學(xué)難點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)教師由于主客觀條件的限制，古詩詞教學(xué)方式比較單一，為了提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，大多采取題海戰(zhàn)術(shù)，抄、背、寫成為高分的法寶，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。

（三）教學(xué)功利心強(qiáng)

受到應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學(xué)教師的古詩詞教學(xué)以提高成績?yōu)閷?dǎo)向，考試主要以默寫和鑒賞課內(nèi)知識為主，教師對學(xué)生的要求就是能背會鑒賞，有些教師甚至叫學(xué)生死記硬背，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩詞枯燥無味。

二、激發(fā)農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)古詩詞興趣的策略

農(nóng)村小學(xué)三年級教師的古詩詞教學(xué)手段單一，教學(xué)機(jī)械，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)失去了熱情，為了改變這種現(xiàn)狀，讓古詩詞教學(xué)充滿活力，筆者主要探究通過游戲方式進(jìn)行古詩學(xué)習(xí)的有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。小學(xué)三年級學(xué)生比較活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛玩游戲。美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)的知識有內(nèi)在的興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！笨梢姲延螒蚺c學(xué)習(xí)合理的結(jié)合在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此在小學(xué)三年級把教學(xué)難點(diǎn)古詩詞學(xué)習(xí)與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合在一起，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的有效方式。在古詩詞學(xué)習(xí)中如何融入游戲進(jìn)行教學(xué)呢？

（一）古詩詞背誦與游戲相結(jié)合

古詩詞背誦是小學(xué)三年級古詩詞必考知識點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。但是很多教師都是通過反復(fù)的抄、讀達(dá)到背誦的目的，缺乏趣味性。融入游戲可以激發(fā)學(xué)生的好勝心里，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲，化被動為主動。為了讓學(xué)生積極參與古詩詞背誦，我在班級分小組舉辦詩歌朗誦背誦，采取以下幾種比賽方式進(jìn)行。

1.傳統(tǒng)填空題

根據(jù)多媒體屏幕的提示的古詩詞，寫出上半句或下半句。所有的學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行答題，一題一分，組內(nèi)所有組員分?jǐn)?shù)相加，從高到低依次按100、80、60、40進(jìn)行計(jì)分。

2.根據(jù)詩意回答詩句

采取輪流作答的方式，回答正確加10分，回答錯誤減10分，回答錯誤的由下一組進(jìn)行作答。

3.看圖猜詩句

根據(jù)多媒體屏幕顯示的圖片，猜一猜對應(yīng)的詩句，采取搶答的方式，回答正確的組別可以加10分，回答錯誤減10分。

4.根據(jù)關(guān)鍵詞猜詩句

根據(jù)大屏幕詞語的提示，說出對應(yīng)的詩句，最先說出來的組別可以加10分。搶答錯誤扣10分。

在進(jìn)行這個游戲的過程中我提前三個星期分好組，讓學(xué)生互相幫助共同進(jìn)步，在這個游戲中獲勝的小組和表現(xiàn)良好的個人可以得到獎品，這幾個星期學(xué)生的背誦古詩詞的熱情高漲，同學(xué)之間相互抽背共同進(jìn)步，比賽過程各個小組競爭激烈，第一個環(huán)節(jié)大部分的同學(xué)都能夠?qū)憣?，小組之間差距比較小。通過這次比賽不僅讓學(xué)生能夠背好古詩詞，還提高了對詩句內(nèi)容的理解，鍛煉了思維，在輕松愉悅的氣氛中完成了古詩詞的背誦，比讓學(xué)生死記硬背效果顯著，而且省時省力。

古詩詞的背誦除了采用競賽的游戲方式，還可以在課堂上豐富誦讀的方式，比如采用開火車、滾雪球、波浪式閱讀方式，來激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的興趣。

（二）把古詩詞與表演相結(jié)合

小學(xué)三年級階段學(xué)生的思維偏向形象的思維，通過表演的形式可以把抽象的詩句形象表達(dá)出來，而且這個年紀(jì)的學(xué)生都喜歡表現(xiàn)，具有無窮無盡的想象力，通過表演的形式，可以讓他們把對詩歌的理解表現(xiàn)出來，引導(dǎo)他們主動探究詩歌的深層含義。表演詩歌既是在玩也是在學(xué)習(xí)，在玩的愉悅氛圍中完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。比如學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，可以讓學(xué)生想象詩人在外想對家鄉(xiāng)的兄弟說什么，在家的兄弟又想對在外的詩人說什么，揣摩人物的心理，然后有感情的表演出來。學(xué)生在揣摩人物心理、說話語氣的過程中，就是對詩歌解讀的過程。對于敘事類的詩歌也可以讓學(xué)生以舞臺劇或小品的方式進(jìn)行，學(xué)生把自己當(dāng)成主人公進(jìn)行人物心理、動作的揣摩，更容易理解詩句的內(nèi)容和情感。

三、設(shè)計(jì)游戲注意事項(xiàng)

游戲深受學(xué)生的歡迎和喜愛，把游戲與古詩詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，但是游戲的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，游戲設(shè)計(jì)如果不合理，可能導(dǎo)致課堂很熱鬧，但是效果不明顯。在設(shè)計(jì)游戲的過程中要注意一下的事項(xiàng)：

1.難易程度適中。過難學(xué)生容易失去耐心和信心，過易不能激發(fā)競爭意識。

2.設(shè)計(jì)游戲與古詩詞學(xué)習(xí)密切相關(guān)，不要為了場面熱鬧，而忽視了游戲的主要目標(biāo)是為了學(xué)好古詩詞。

3.照顧不同層次的學(xué)生。游戲的設(shè)計(jì)要有層次感，讓所有的學(xué)生都參與到游戲中，能夠從游戲中得到進(jìn)步。

4.教師控制好游戲進(jìn)程，注意安全問題。小學(xué)三年級學(xué)生比較活潑好動，興奮起來容易不受控制，缺乏安全意識，教師要全面掌握游戲節(jié)奏，注意安全問題。

5.友誼第一，比賽第二。有些學(xué)生好勝心較強(qiáng)，游戲得失心比較重，教師在游戲先后要做好心理建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，培訓(xùn)團(tuán)體意識。

游戲教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的游戲活動，采用多種游戲方式相結(jié)合，提高學(xué)生參與度，營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的氣氛，利用表演方式把抽象的古詩詞形象化，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

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作者簡介：

蘇梅香，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣校椅鎮(zhèn)石井村委小學(xué)。