論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

摘要：在教育改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足目前初中生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。伴隨著新課程的改革，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)勢(shì)在必行。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建展開(kāi)討論，并提出個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)模式

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）小組合作學(xué)習(xí)中分組缺少科學(xué)性

初中數(shù)學(xué)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性，一般的數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的模式基本都是教師讓學(xué)生前后兩排組成一個(gè)小組，然后進(jìn)行討論。再或者是將四五個(gè)人圍成一圈組成一個(gè)組。這樣的小組學(xué)習(xí)模式?jīng)]有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性，很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)生各種矛盾。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作模式太過(guò)表面

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通常會(huì)圍成一個(gè)圈或者散亂地坐著。他們看樣子像在學(xué)習(xí)，其實(shí)是在聊一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題。而教師也并不去管，還是讓他們繼續(xù)討論，討論學(xué)習(xí)后再繼續(xù)教學(xué)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)并無(wú)成效。甚至在講一些公開(kāi)課時(shí)，后面要有其他教師或者領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，數(shù)學(xué)老師就給學(xué)生說(shuō)上課積極回答問(wèn)題，無(wú)論討論還是不討論都要裝樣子。

（三）學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性不高

小組合作學(xué)習(xí)中教師會(huì)發(fā)布任務(wù)，然后給小組成員每個(gè)人都安排任務(wù)，讓他們進(jìn)行分工，還有可能會(huì)讓小組成員之間互相分工。但是在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的參與積極性并不高，對(duì)自己的分工不上心，總喜歡承擔(dān)一些無(wú)關(guān)緊要的分工。這樣就會(huì)出現(xiàn)整個(gè)小組不夠平衡，學(xué)生得不到良好的鍛煉。

（四）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)缺乏教師針對(duì)性的指導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)都是按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生安排小組分工時(shí)也比較草率。而且小組成員之間互相討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師也不去跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)不同的困難。因此，教師在進(jìn)行小組分工時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到科學(xué)性的合作效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建路徑研究

（一）營(yíng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造一個(gè)良好的小組學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生之間積極討論并互相學(xué)習(xí)，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生興趣。教師需要對(duì)小組學(xué)習(xí)的核心進(jìn)行領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的真諦是讓學(xué)生之間互相幫助促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)效率更高。還要精心設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生各種性格差異都要照顧到，學(xué)生討論時(shí)教師也不能等著討論結(jié)束，要在討論小組之間走動(dòng)、觀察，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師在分配小組成員時(shí)要合理，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生穿插在各個(gè)小組以達(dá)到平衡，這樣就可以達(dá)到在小組討論的時(shí)候?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的效果了。

（二）教師加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方法并培養(yǎng)合作技能

教師在課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流并促進(jìn)他們的思維發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前要做出合理的設(shè)計(jì)來(lái)為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)做鋪墊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。例如，小組合作學(xué)習(xí)由組長(zhǎng)、組員組成，組長(zhǎng)的職責(zé)是監(jiān)督和指導(dǎo)組員，教師在安排組長(zhǎng)時(shí)，最好要安排有責(zé)任感并且學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，這樣就可以平衡組內(nèi)。除此之外，教師在課堂上還要多和學(xué)生溝通，用不同角度去和學(xué)生溝通，盡量了解學(xué)生的思想動(dòng)向，而且還要站在學(xué)生的角度上去思考教學(xué)方式。

（三）小組合作學(xué)習(xí)要把握合作學(xué)習(xí)的基本原則

小組合作的基本原則就是合作性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的目的之一是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，由老師出題，學(xué)生分工合作完成問(wèn)題解答。在這一過(guò)程中最重要的就是學(xué)生之間的交流，如果學(xué)生之間不能合理地進(jìn)行交流，那么小組合作的開(kāi)展將毫無(wú)意義。在這一過(guò)程，教師可以采取獎(jiǎng)懲措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如，教師在合理的安排學(xué)生進(jìn)行小組合作后，可以讓學(xué)生以小組為單位將討論的結(jié)果匯報(bào)，并計(jì)算分?jǐn)?shù)，對(duì)獲勝的小組采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容可以由教師購(gòu)買的一些貼畫(huà)、鉛筆以及橡皮本子等學(xué)習(xí)用品。懲罰分?jǐn)?shù)最少的一組，讓他們?nèi)M上臺(tái)唱歌。這樣的話不僅能調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，還能促進(jìn)組員之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

以小組為單位構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制能激勵(lì)小組成員積極參與小組活動(dòng)。例如，在數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答競(jìng)賽，在競(jìng)賽的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以在黑板上出一些題，每個(gè)小組派一名組員上臺(tái)去解答，而且不斷深入，增加數(shù)學(xué)題的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。再例如，為了提高學(xué)生之間的合作意識(shí)，可以組成一個(gè)評(píng)價(jià)小組，評(píng)價(jià)小組的任務(wù)是對(duì)本節(jié)課各小組之間的合作表現(xiàn)進(jìn)行打分，打分秉承公平公正的態(tài)度。比如說(shuō)，初中會(huì)學(xué)到立體幾何的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)小組合作學(xué)習(xí)最有成效，但是會(huì)有一些學(xué)生不配合，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)評(píng)價(jià)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行打分可以起到監(jiān)督作用，如果哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)最低這個(gè)星期的值日就讓分?jǐn)?shù)最低的小組做。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)采用小組合作的學(xué)習(xí)模式可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新小組合作教學(xué)模式，并將其發(fā)揮出最有力的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

梁梓林，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市江南區(qū)江西中學(xué)。