基于核心素養(yǎng)下的高中教學(xué)管理方式解讀

王啟新

摘?要：高中階段的學(xué)習(xí)總體來(lái)講是一個(gè)總結(jié)性的階段，不過(guò)本質(zhì)上來(lái)講還是基礎(chǔ)教育。一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了給學(xué)生們接受更高層次教育做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生們不至于出現(xiàn)學(xué)科知識(shí)跨度比較大的情況。在高中的教學(xué)中高效率的教學(xué)方式以及高效率的學(xué)習(xí)方式是最受歡迎的，而要保證兩個(gè)方面首先要做到整個(gè)班級(jí)的管理需要不斷提高，只有形成一個(gè)高效并且穩(wěn)定的大環(huán)境，才可以提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率。本文以人教版物理教材為例，結(jié)合物理教學(xué)的一些特點(diǎn)和實(shí)例針對(duì)高中教學(xué)管理方式進(jìn)行研究，希望可以為物理教師管理好課堂提供一些建議和思路，并且為學(xué)生建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教育;教學(xué)管理;物理課堂;管理策略

引言：

高中的物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高中物理教育中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣以及鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及形成學(xué)科思維，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解能力。所謂核心素養(yǎng)其主要內(nèi)容包括對(duì)問(wèn)題的探究、解決問(wèn)題的方式以及對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的質(zhì)疑精神，當(dāng)然這里面也包括人際交往等品質(zhì)素養(yǎng)。課堂的和諧穩(wěn)定是提升教學(xué)效率的最好方式，尤其是在物理教學(xué)中學(xué)生們?nèi)绻e極地參與到課堂中會(huì)有很多的疑問(wèn)，而這些疑問(wèn)如果同時(shí)在課堂上爆發(fā)，那么整個(gè)課堂的秩序?qū)⒉粫?huì)存在，而且對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極為不利的。

一、搭建良好環(huán)境

良好的教學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境是提高教師教學(xué)效率的重要保障也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的基本，而整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建需要以教師為主體，然后學(xué)生為輔助。一個(gè)良好并且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建首先需要物理教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，然后和課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合，這樣搭建出來(lái)的課堂教學(xué)環(huán)境學(xué)生們才會(huì)有更好的參與感，尤其是對(duì)于高中物理來(lái)講，知識(shí)相比于初中更深?yuàn)W，再加上高考的壓力，學(xué)生們的神經(jīng)是緊繃的，一個(gè)輕松并且幽默的教學(xué)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生們放松心情，將所有的注意力都集中在物理課程的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而對(duì)知識(shí)得到更深層次的理解和學(xué)習(xí)。

比如，在人教版高中物理教材《萬(wàn)有引力和航天》一章的學(xué)習(xí)中，物理教師可以通過(guò)我國(guó)近些年的航天成就作為搭建教學(xué)環(huán)境的素材，如，天宮號(hào)、嫦娥一號(hào)等。在上課之前教師利用天宮號(hào)空間站來(lái)給學(xué)生們先普及一下引力的作用以及太空中存在哪些力，然后再通過(guò)嫦娥一號(hào)的飛行軌跡讓學(xué)生們對(duì)于太空中的星球間引力有一個(gè)很好的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，隨著學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生們自然會(huì)將全部注意力放在了物理課程的學(xué)習(xí)中，因此一個(gè)良好的教學(xué)以及學(xué)習(xí)環(huán)境就搭建完畢。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)更加強(qiáng)。

二、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

其實(shí)對(duì)于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)是保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要手段，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在學(xué)校的教育中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)和保護(hù)。在物理課堂進(jìn)行管理時(shí)，傳統(tǒng)的做法則是進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，所有的學(xué)生都需要按照統(tǒng)一的規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣雖然有利于學(xué)生的管理并且也降低了教師在課堂中因?yàn)楣芾韺W(xué)生而浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間，但是卻使得學(xué)生沒(méi)有了個(gè)性，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)變得十分沉悶。所以物理教師需要改變教學(xué)策略，首先，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中要肯定學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而使得學(xué)生明確個(gè)性發(fā)展的重要性;其次，要建立一個(gè)關(guān)于物理的課堂文化，比如，在上物理課時(shí)利用紙條的方式寫下自己不明白的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生傳遞到第一排，然后教師在有時(shí)間的時(shí)候進(jìn)行一一解答[1]。

三、轉(zhuǎn)變治理主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師因?yàn)槭侵R(shí)的傳授者，因?yàn)樵谶M(jìn)行課堂管理的過(guò)程中往往以教師的意志為中心，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中也處處受到教師的掣肘，不能表現(xiàn)個(gè)性和新想法，這使得學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些排斥。因此要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，首先，要做的就是轉(zhuǎn)變治理的主體，在進(jìn)行課堂管理要摒棄以教師的意志為核心的管理方式，必須讓學(xué)生的個(gè)性以及想法有時(shí)間去發(fā)揮，物理本來(lái)就是一門需要不斷創(chuàng)新的學(xué)科，創(chuàng)新才是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要推動(dòng)力。其次，教師要作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中形成一種學(xué)習(xí)文化，并且將這種學(xué)習(xí)文化以一定的形式確定下來(lái)，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就算教師沒(méi)有意識(shí)進(jìn)行課堂管理，學(xué)生也會(huì)自己進(jìn)行課堂秩序的調(diào)整，這不但減少了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自律的習(xí)慣[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中的物理課堂的管理需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才會(huì)將注意力全部都集中在物理課堂中，然后在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂管理，這是新課改帶來(lái)的一個(gè)新變化，對(duì)于高中物理教師也提出了更高的要求，需要物理教師在改變理念的同時(shí)加強(qiáng)方法的應(yīng)用，這樣才可以打好教學(xué)的基礎(chǔ)，做好課堂管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻芳. 基于核心素養(yǎng)下的高中班級(jí)教學(xué)管理方式解讀[J]. 新絲路：中旬，2019，000（003）：1-1.

[2]陳繼宇. 淺談基于核心素養(yǎng)下的高中班級(jí)教學(xué)管理[J]. 中國(guó)新通信，2019，021（002）：167.