初中九年級數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

谷青松

摘?要：自新課程實(shí)施以來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。但是，目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在低效、無效化現(xiàn)象。那么，教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？本文從精準(zhǔn)課程預(yù)設(shè)，明確教學(xué)目標(biāo);利用信息工具，拓展教學(xué)方式;強(qiáng)化師生互動，開展賞識教育三方面對初中九年級數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開討論，希望益于各位教師。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);九年級數(shù)學(xué);高效教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)的主要平臺。教師作為課堂上學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)能力發(fā)展的重要引導(dǎo)者，需要發(fā)揮好自身引導(dǎo)教學(xué)的角色功能。因此，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在深化自身對于教學(xué)理念的理解基礎(chǔ)上，通過不斷地結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況累積寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的穩(wěn)步提升，為初中學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

一、精準(zhǔn)課程預(yù)設(shè)，明確教學(xué)目標(biāo)

課時目標(biāo)是教師上好每一堂課的目的、方向和標(biāo)準(zhǔn)。而課程預(yù)設(shè)則是教師開展教學(xué)活動的主導(dǎo)思想和具體步驟。因此，教師更要基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的課程預(yù)設(shè)。除此之外，教師對于學(xué)生的基本情況也要作為重要參考因素加入到課程預(yù)設(shè)的過程。因?yàn)槊撾x了學(xué)生學(xué)習(xí)本體的課程預(yù)設(shè)再精彩，也容易導(dǎo)致教師的教學(xué)效果產(chǎn)生南轅北轍的效果。因此，教師為實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，應(yīng)在考量學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)課程預(yù)設(shè)，明確教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)“二次函數(shù)與一元二次方程”前，就進(jìn)行了詳盡的課程預(yù)設(shè)工作。如，根據(jù)本課程內(nèi)容知識，教師將教學(xué)目標(biāo)分為“理解方程與函數(shù)之間的聯(lián)系” “理解什么情況下方程有兩個相等的實(shí)根、兩個不相等的實(shí)根，以及沒有實(shí)根” “理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h（h是實(shí)數(shù)）交點(diǎn)的橫坐標(biāo)”等。但是課程教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)際的數(shù)學(xué)能力。所以教師考慮了學(xué)生的能力發(fā)展需求，設(shè)計了通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索二次函數(shù)要一元二次方程關(guān)系的引導(dǎo)教學(xué)過程與方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神，并培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。同時為了保證全體學(xué)生都能學(xué)有所得，開展小組合作模式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。教師進(jìn)行了精準(zhǔn)的課程預(yù)設(shè)，明確了教學(xué)目標(biāo)的同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展鋪平了道路。

二、利用信息工具，拓展教學(xué)方式

隨著信息科技的發(fā)展與信息工具在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了相應(yīng)的拓展。教師要順應(yīng)信息時代發(fā)展潮流，并尊重學(xué)生自主選擇高效學(xué)習(xí)方式的需求，根據(jù)教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中，進(jìn)行適度對信息工具的應(yīng)用。一方面發(fā)掘?qū)W生的潛能，另一方面拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。另外，拓展教學(xué)方式，可以滿足學(xué)生的不同的高效學(xué)習(xí)方式的需求，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更能助力教師高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時，考慮到學(xué)生對進(jìn)行空間想象的學(xué)習(xí)條件有特殊的要求，就利用了多媒體信息展示工具。如，首先利用多媒體信息展示工具向?qū)W生展示的不同風(fēng)格的鐘表，他們的指針運(yùn)動的方式;以及大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動方式，讓學(xué)生理解到了“旋轉(zhuǎn)中心” “旋轉(zhuǎn)方向”以及“旋轉(zhuǎn)角度”三個基本要素為圖形的主要旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。再如，教師在教學(xué)“相似三角形”一課時，為了讓學(xué)生看到更直觀的、形象的生活實(shí)際情景中的圖形變換，增加課堂教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的壓力，利用了多媒體信息展示工具。學(xué)生通過大量的圖形案例觀看，深化了對本課理論知識的理解，同時發(fā)展了學(xué)生的想象力。除課堂教學(xué)中利用信息工具外，教師也將課堂教學(xué)過程錄制成為視頻，通過剪輯，與微課視頻一起，上傳到慕課平臺上，拓展了學(xué)生復(fù)習(xí)知識的方式。教師對于教學(xué)方式的拓展，有效提升了課堂教學(xué)的效率。

三、強(qiáng)化師生互動，開展賞識教育

即使是初中三年級的學(xué)生，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)依然依靠學(xué)生的自信力。教師在進(jìn)行教學(xué)方法靈活應(yīng)用以及方式拓展的同時，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師對學(xué)生的肯定和鼓勵，是助力學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)信心的有效途徑。因此，教師有必要開展賞識教育。

例如，教師在教學(xué)“銳角三角函數(shù)”時，就注重了學(xué)生對于正弦、余弦等概念知識學(xué)習(xí)中的鼓勵做法。部分學(xué)生對于正弦、余弦的概念理解時常出現(xiàn)混亂。所以學(xué)生學(xué)習(xí)自信心容易受到打擊。因此，教師對于學(xué)生出現(xiàn)的了解和應(yīng)用的錯誤，并不給予批評，而是指點(diǎn)學(xué)生，向?qū)W生進(jìn)行必要的重復(fù)講解。對于學(xué)生的進(jìn)步，及時給與鼓勵。學(xué)生信心的建立讓學(xué)生 將注意力全部專注于知識的理解和記憶方面，有效提升了教師的教學(xué)效率。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要達(dá)到高效教學(xué)的重要目標(biāo)，就要首先從自身出發(fā)，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精準(zhǔn)進(jìn)行課程預(yù)設(shè)，明確教學(xué)目標(biāo)。同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給與學(xué)生鼓勵，并順應(yīng)信息時代發(fā)展潮流，進(jìn)行必要的教學(xué)方式拓展，通過助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師自身的教學(xué)。

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