淺談小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

【摘要】隨著教育改革的逐步推進(jìn)，在小學(xué)英語教學(xué)中需要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生依靠多種學(xué)習(xí)方式對(duì)英語閱讀進(jìn)行深入的理解，更加熟練地掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。作為小學(xué)英語教師則需要作為學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的指引者，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)幫助學(xué)生激發(fā)英語閱讀的興趣。本文針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略作出分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語教學(xué);閱讀能力

【作者簡介】王海軍，甘肅省慶陽市合水縣西華池初級(jí)中學(xué)。

一、 設(shè)計(jì)趣味化英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

要做到有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，需要小學(xué)英語教師在教學(xué)方式上作出適當(dāng)?shù)母淖?。在傳統(tǒng)守舊的英語閱讀教學(xué)模式中，英語教學(xué)課堂往往只是英語教師進(jìn)行單一的說教，而學(xué)生作為傾聽者進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生在課堂上的主體性，使學(xué)生有可能在一定程度上對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理，從而減弱了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致英語成績的下降。針對(duì)這種情況的發(fā)生，需要小學(xué)英語教師及時(shí)采取教學(xué)方法改進(jìn)的措施，將傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)新時(shí)代背景下的英語閱讀教學(xué)方式方法進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，為學(xué)生進(jìn)行精心的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢詮男W(xué)英語學(xué)習(xí)的教材中看出，英語閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，英語教材中的英語文章都依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，大多數(shù)以故事型呈現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語教材中的文章，英語教師可以采取分步閱讀的教學(xué)方法幫助學(xué)生激發(fā)英語閱讀的興趣。

首先需要學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的英語文章進(jìn)行初步閱讀，了解文章大意。其次，對(duì)英語文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，思考閱讀文章中所出現(xiàn)的問題，根據(jù)所閱讀文章旁的圖片可以進(jìn)行下文發(fā)展的預(yù)測(cè)，由此學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣就會(huì)被大大激發(fā)。最后再合上課本進(jìn)行英語文章的傾聽，加深對(duì)英語文章的印象，同時(shí)還可以進(jìn)行跟讀，讓學(xué)生能在跟讀過程中進(jìn)行英文發(fā)音的糾正。此外，還可以讓學(xué)生通過對(duì)英語文章的了解進(jìn)行小組合作表演，在合適的情況下為學(xué)生提供上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。通過分步閱讀的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生的思維能力和分析能力得到一定程度的提高，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行鍛煉。

二、 創(chuàng)設(shè)英語閱讀的情境，刺激學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的英語閱讀情境，是小學(xué)英語教師在英語閱讀課程導(dǎo)入前應(yīng)該思考的問題。以英語閱讀文章中的插圖或者旁批的對(duì)話為切入點(diǎn)展開，用簡明的語言引入英語閱讀教學(xué)的新課程，讓學(xué)生了解到本節(jié)英語閱讀教學(xué)課程的主要內(nèi)容，刺激學(xué)生的閱讀欲望，從而使學(xué)生更加積極地融入英語閱讀的學(xué)習(xí)課堂。為了實(shí)現(xiàn)高效率英語閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，英語教師可以借助多媒體輔助設(shè)備進(jìn)行閱讀教學(xué)。趣味游戲是閱讀教學(xué)活動(dòng)中一種有效的教學(xué)方法，游戲能夠?qū)W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)。

以“My classmate”一課的教學(xué)為例，本節(jié)閱讀教學(xué)課程的主要內(nèi)容以閱讀小短文的形式出現(xiàn)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在英語閱讀文章中進(jìn)行中西方文化差異的了解，同時(shí)讓學(xué)生的世界意識(shí)得到培養(yǎng)。在英語閱讀教學(xué)課程開始前可以以“guessing game”主題的游戲?qū)W(xué)生引入課堂。“I have an animal friend. Its big and fat. Its body is black and white.Its eyes are black and round. Whos my friend？”通過英語教師的描述，學(xué)生能夠很快從表達(dá)中得出答案：“Its a panda.”讓學(xué)生通過英語教師提出的問題進(jìn)行深入的思考，能夠有效地吸引到學(xué)生的注意力，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨后英語教師可以運(yùn)用多媒體輔助設(shè)備為學(xué)生展示英語閱讀文章中主要人物Jim的家庭成員的圖片，讓學(xué)生通過圖片進(jìn)行下文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，“Look at this woman who is she ？”“Whats he doing？”讓學(xué)生在預(yù)測(cè)中發(fā)揮想象力，大膽地對(duì)下文將要發(fā)生的情況進(jìn)行猜測(cè)，能使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，從而刺激學(xué)生進(jìn)行更加豐富的閱讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

三、 引導(dǎo)學(xué)生延伸課外閱讀，樹立英語閱讀的信心

英語閱讀能力的培養(yǎng)僅依靠英語教學(xué)課堂的訓(xùn)練是不夠的，小學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語教學(xué)素材中的英語閱讀文章存在較為單一的問題，無法完全的滿足小學(xué)生所需要的大量閱讀。因此需要英語教師將英語閱讀適當(dāng)?shù)匮由熘琳n外閱讀，尋找適合小學(xué)生進(jìn)行深入閱讀的英語閱讀材料，豐富學(xué)生的英語閱讀素材，讓學(xué)生能夠在英語課外閱讀中進(jìn)行英語詞匯的積累，同時(shí)還能將之遷移到自我的英語寫作當(dāng)中，一定程度上幫助學(xué)生樹立了英語閱讀的信心。學(xué)生在英語課外閱讀中能夠獲得視野的延伸和英語知識(shí)的深化，能夠?qū)λ喿x英語文章中復(fù)現(xiàn)出的舊知識(shí)進(jìn)行鞏固而新的英語短句在所閱讀的文章中頻繁的出現(xiàn)，也會(huì)使學(xué)生在閱讀過程中加深印象，在今后的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用中能起到引導(dǎo)和幫助的作用，為今后的英語閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何選擇英語課外閱讀的教材需要英語教師深思熟慮，根據(jù)小學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)選擇適合的英語課外閱讀教材。學(xué)生閱讀的心理會(huì)受到課外閱讀材料學(xué)習(xí)難易程度的影響，課外閱讀材料的難易程度往往由其中所包含的生詞量有關(guān)，針對(duì)這一問題需要英語教師挑選熟悉的閱讀材料提供給學(xué)生閱讀，保證閱讀文章中出現(xiàn)的英語短句大部分是由學(xué)生所學(xué)習(xí)過的英語詞匯組成的，讓學(xué)生能夠在全新的英語情境中進(jìn)行熟悉英語詞匯的復(fù)習(xí)，達(dá)到通過英語閱讀課外材料進(jìn)行英語學(xué)習(xí)延伸和補(bǔ)充的目的。

四、 有效搭配銜接英語內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

英語語感對(duì)于學(xué)生能夠高效率的學(xué)習(xí)英語知識(shí)有著重要的作用，學(xué)生在閱讀文章時(shí)若有著良好的英語語感，就能加快英語文章閱讀的速度，同時(shí)也能更快地理解所閱讀文章蘊(yùn)含的意義。要使小學(xué)生英語閱讀的能力得到有效的培養(yǎng)就需要做到對(duì)英語語感的培養(yǎng)，英語教師可以通過英語詞匯、英語短句、英語文章段落的搭配和銜接幾個(gè)方面進(jìn)行英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

要加強(qiáng)這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，英語教師可以通過英語教材中所涉及的課文進(jìn)行展開教學(xué)，例如“Why the meanies go down the hill？”“Because they are hungry.”通過閱讀課文能夠進(jìn)行簡單的了解和回答。同時(shí)還能為學(xué)生提出開放性的問題，讓學(xué)生在閱讀的過程中不僅思考到文章所需要表達(dá)的含義，同時(shí)深入對(duì)于閱讀文章上下文的理解，也鍛煉了學(xué)生的英語語感，通過多讀、多聽、多練，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生英語語感地有效提高。英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以通過對(duì)學(xué)生跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生能以自己的方式進(jìn)行英語閱讀段落大意和英語閱讀文章中心思想的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的眼光進(jìn)行總體閱讀，能保證對(duì)所閱讀文章中的語篇意識(shí)得到有效提高。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，因此對(duì)于英語閱讀能力的培養(yǎng)需要小學(xué)英語教師在教學(xué)上多多創(chuàng)新和創(chuàng)造，進(jìn)行多元化的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地融入英語閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升英語閱讀教學(xué)課堂的效率，幫助學(xué)生的英語閱讀能力得到有效的提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教育的主要教學(xué)目標(biāo)。

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