初中英語課程資源的全面開發(fā)與整合方法

汪曉燕

摘?要：課程資源是組織英語教育的知識(shí)媒介，是培養(yǎng)學(xué)生英語思維意識(shí)、優(yōu)化學(xué)生英語語感，逐步豐富學(xué)生語言文字生活經(jīng)歷的關(guān)鍵因素。為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，初中英語教師應(yīng)該以教材為依托，且要跳出教材框架，全面整合課程資源，以便逐步豐富初中生的英語思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文將從實(shí)現(xiàn)單元重組，深入開發(fā)教材資源;實(shí)現(xiàn)寓教于樂，全面整合娛教資源;實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，有效利用鄉(xiāng)土資源三個(gè)角度來分析初中英語教師應(yīng)該如何全面開發(fā)并整合課程資源，切實(shí)豐富學(xué)科內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中英語;課程資源;開發(fā)渠道

一直以來，教材知識(shí)都是實(shí)施初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)、課后作業(yè)都是為了讓初中生及時(shí)掌握教材知識(shí)，旨在逐步提升學(xué)生的英語認(rèn)知能力。但是，對(duì)于初中生來說，篇幅有限的教材內(nèi)容卻并不能全面滿足學(xué)生的英語交際需求，如果過于依賴英語教材，則很有可能阻礙初中生英語交際能力、思維能力的全面發(fā)展。因此，初中英語教師必須善于開發(fā)英語課程資源，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語認(rèn)知狀態(tài)，從而為學(xué)生的全面成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

一、實(shí)現(xiàn)單元重組，深入開發(fā)教材資源

過去的做法是“教教材”，初中英語教師會(huì)按照單元知識(shí)去設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)、組織課堂活動(dòng)，很少會(huì)宏觀觀察英語教材的編排特點(diǎn)，難以準(zhǔn)確判斷各個(gè)單元的內(nèi)在聯(lián)系，無形中影響了初中生的英語思維結(jié)構(gòu)，不利于提升學(xué)生的英語水平。對(duì)此，初中英語教師便要及時(shí)組織單元重組教學(xué)活動(dòng)，靈活使用英語教材去開闊學(xué)生的英語視野，初步完善學(xué)生的英語思維結(jié)構(gòu)。

就如在仁愛版初中英語七年級(jí)上冊(cè)第二單元“Different looks”單元教學(xué)中，學(xué)生要全面學(xué)習(xí)一些關(guān)于描述人物外貌的形容詞、名詞，且要使用“have/has”這個(gè)單詞所引導(dǎo)的句型去描繪人物外貌。在七年級(jí)上冊(cè)第一單元的“Making new friends”一課中，學(xué)生同樣也要學(xué)習(xí)如何描述新朋友的性格、外貌。因此，筆者就將這兩個(gè)單元的知識(shí)整合起來，以“How to describe the appearance of your friends”這個(gè)主題組織了單元重組教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人交朋友、如何去贊美他人、如何描繪他人外貌等。在單元重組教學(xué)中，筆者還告訴學(xué)生要尊重他人、欣賞他人，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，同時(shí)也要學(xué)會(huì)理性交友、珍惜友誼，希望學(xué)生可以由此獲得成長(zhǎng)啟示。

二、實(shí)現(xiàn)寓教于樂，全面整合娛教資源

寓教于樂是為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生可以帶著積極的情感、認(rèn)知去學(xué)習(xí)英語知識(shí)的教學(xué)理念，關(guān)注的是學(xué)生非智力因素發(fā)展對(duì)于學(xué)生智力水平的積極影響，可全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使其自主參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，初中英語教師可全面整合有效的娛教資源，讓學(xué)生在娛樂時(shí)自然而然地接受英語文化的熏陶，使其不自覺地積累、擴(kuò)展英語知識(shí)，由此則可促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在英語教學(xué)過程中，筆者會(huì)經(jīng)常播放一些英文歌曲，讓學(xué)生演唱英文歌曲，由此培養(yǎng)學(xué)生的英語語音能力。比如，在“Our school life”單元教學(xué)中，筆者就整理了一些關(guān)于學(xué)校生活的主題歌曲，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)唱，使其能夠及時(shí)掌握歌詞內(nèi)容。大多數(shù)英文歌都會(huì)使用一些連讀、略讀發(fā)音技巧，所以如果初中生可以準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)乃俣扰c力度去演唱英文歌曲，則可無形中就掌握英語發(fā)音技巧。再者，筆者也會(huì)適當(dāng)利用一些英文影視劇去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語、說英語，希望學(xué)生可以積累愉悅的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如此，則可切實(shí)豐富學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，逐步提升學(xué)生的英語語音能力。

三、實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，有效利用鄉(xiāng)土資源

知行結(jié)合教學(xué)改革是為了有效培養(yǎng)學(xué)生英語能力，解決“啞巴英語”教育問題所展開的一輪改革活動(dòng)，需促使英語教育回歸現(xiàn)實(shí)生活，確保學(xué)生可以積累有效的英語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，初中英語教師要積極組織豐富的知行結(jié)合教學(xué)改革活動(dòng)，并為此開發(fā)豐富的鄉(xiāng)土資源，不斷豐富學(xué)生的英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步提升學(xué)生的英語認(rèn)知能力，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用水平。

在英語教學(xué)過程中，筆者從來不會(huì)受教材篇幅的限制，而是會(huì)根據(jù)學(xué)生的客觀需求去整合英語課程資源，以便讓學(xué)生及時(shí)在現(xiàn)實(shí)交際環(huán)境中應(yīng)用英語知識(shí)。比如，在“The birthday party”單元教學(xué)中，本班學(xué)生為了描繪自己最喜歡的一次生日聚會(huì)活動(dòng)，便寫下了口語交際手稿，初步展現(xiàn)了英語交際思路，還主動(dòng)向筆者詢問了教材之外的英語單詞、英語句型。對(duì)此，筆者會(huì)傾囊相授，全面整理英語知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完善英語表達(dá)過程。再如，筆者也會(huì)利用現(xiàn)實(shí)生活中的標(biāo)志、提示語、規(guī)則規(guī)章文件等資源來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英漢互譯，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際習(xí)慣。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，全面開發(fā)并整合課程資源可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語思維結(jié)構(gòu)，逐步提升學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中英語教師要全面開發(fā)并整合課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

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