在課堂教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練

【摘要】英語寫作占據(jù)了英語考試分?jǐn)?shù)的很大比重，它是教學(xué)的重點(diǎn)。由于教師對該門課程的忽略，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平低下。本文闡述了如何在課內(nèi)外運(yùn)用多種有效的寫作教學(xué)方法和策略進(jìn)行長期的訓(xùn)練指導(dǎo)，以切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫作時有法可依，輕松地寫出好作文。

【關(guān)鍵詞】寫作能力;有效方法策略

【作者簡介】彭佳佳（1985.12-），女，漢族，浙江臺州人，浙江省臺州市黃巖澄江中學(xué)，教師，本科，研究方向：初中英語。

目前初中英語寫作教學(xué)方法單一，學(xué)生寫作水平較低，寫作中審題常出現(xiàn)失誤，缺乏連貫性，語法、拼寫錯誤較多。英語作文寫作考察了學(xué)生的詞匯、句型、語法和謀篇的綜合能力，教師應(yīng)該在平時英語教學(xué)中加強(qiáng)重視作文寫作教學(xué)，探索英語寫作教學(xué)的有效策略。

一、 詞匯累積

書面表達(dá)需要一定的詞匯量，因此要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞。每次教授新課時，先領(lǐng)讀單詞表，讓學(xué)生初步熟悉生單詞。然后在課堂上再運(yùn)用圖片、視頻等方式來引出新單詞，運(yùn)用猜謎、游戲等方式鞏固新單詞，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的效率。教師教授單詞時，要求學(xué)生給出單詞的同義、近義、反義和詞形相似的詞，以及每個單詞不同的詞性，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)，并把同類的詞進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)生記憶，如：

（1） 同義詞： high-tall， enjoy-like， spend-pay， above-over， loud-noisy， expensive-dear， common-usual， also-too， difficult-hard， ill-sick， easy-simple， arrive-reach-get， helpful-useful，..

（2）反義詞 ：tall-short， good-bad， fast-slow， dangerous-safe， young-old， open-lose， big-small， cloudy-bright， borrow-lend， buy-sell， dark-bright， happy-unhappy...

（3）不同的詞性： danger（n.）-dangerous （adj.），east（n.）-eastern（adj.）， nation（n.）-national （adj.）， hunger（n.）-hungry（adj.），educate（v.）-education（n.）-educated（adj.）， ?health（n.）-healthy（adj.）， Canada（n.）-Canadian（adj.），crowd（v.）-crowded（adj.）， free（adj.）-freedom（n.）， ?collect（v.）-collection（n.）...

（4）表達(dá)人物性格的詞：foolish， stupid ， silly ， clever ， smart ， wise ， bright ，lazy， quiet， outgoing， serious...

（5） 表達(dá)外貌的詞：tall ， short ，beautiful ，pretty ，lovely， medium height， be blind ， near-sighted...

（6）表達(dá)人的情感的詞匯：like， love， be interested in， hate， ?dislike， be tired of， lose interest in…， happy， excited， pleased， satisfied， angry， sad， worried， mad…

（7）表示方位的詞匯：in， at， up， down， on， under， by， next to， beside， near， center， in front of， in the front of， behind， downstairs， outside， inside， west， eastern， northeast， at the side of...

二、 訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力

1. 掌握英語基本句型。先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語的基本句型規(guī)則來訓(xùn)練英語邏輯思維。讓學(xué)生熟悉英語的五個基本句型，如：

主謂句 ? ? I stayed up late last night.

主謂賓句 ? He enjoys reading.

主謂表句 ? This is an English-Chinese dictionary.

主謂賓賓句 ? she cooked her husband a delicious meal.

主謂賓補(bǔ)句 They painted the door green.

2. 仿句、造句。平時課堂上，讓學(xué)生模仿造句、自由造句、句型轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。在課后，再給出短語或句型讓學(xué)生自己造句。比如以“my favorite music”為話題進(jìn)行模仿造句，先給出例句：I love music that is quiet. 學(xué)生根據(jù)例句造出很多句子，如：I love music that is loud. ?讓學(xué)生明白修飾人和物的定語從句表達(dá)規(guī)則后，再拋出題目：介紹你喜歡的書本、教師、課程、電影等，讓學(xué)生自由造句。中上學(xué)生大都能寫出正確的句子，如： I like books that are interesting.

3. 一句多譯，句型轉(zhuǎn)換。訓(xùn)練一句多譯、句型轉(zhuǎn)換是書面表達(dá)能力的提升關(guān)鍵。

The little girl was so tired that she could not go farther.

= The little girl was too tired to go farther.

由復(fù)合句轉(zhuǎn)換為簡單句，用too...to 句型。

三、連句成文

一篇好的英語作文的標(biāo)準(zhǔn)之一就是能夠運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地結(jié)合在一起，使句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。

1. 仿寫。要求學(xué)生模仿課本，長期堅(jiān)持后，學(xué)生的理解和運(yùn)用語言的能力，遣詞造句和謀篇布局的能力都能得到明顯的提高。

2. 引導(dǎo)學(xué)生寫。從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確目標(biāo)。首先采用給出中文的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，理清思路。比如，讓學(xué)生寫一篇文章，題目為：How to learn English well。

給出關(guān)鍵詞：listen carefully in class， speak much， read widely， learn…by oneself， practice writing...再讓學(xué)生思考文章的結(jié)構(gòu)，一般為總分總：第一段總起說明文章大意，第二段詳述各種學(xué)習(xí)英語的方法，第三段得出結(jié)論這樣能學(xué)好英語。

3. 自由寫作。設(shè)計(jì)開放的活動，學(xué)生也可以寫自己喜歡的主題，寫日記、寫信、寫周記等都是很好的方式。筆者每周布置一篇作文任務(wù)，類似于周記，讓學(xué)生回顧這一周的事情或感想。

四、 通過聽、說、讀來促進(jìn)寫作

1.通過聽力促進(jìn)寫作：每次作聽力時堅(jiān)持讓學(xué)生將聽力的部分內(nèi)容寫下來，然后對照答案自我更正。應(yīng)該按照“單詞——短語——句子——段落-短文”的順序來漸進(jìn)安排。例如在九年級Unit 6 Section B 2a &2b 聽力中，先讓學(xué)生把圖片中Michael and Ali 所談?wù)摰降娜锲穼懴拢篴 jacket， a book and a movie poster，然后再讓學(xué)生寫出Michael為什么喜歡這三件物品的原因：He likes writers who explain things well.

2. 通過口語促進(jìn)寫作：要求學(xué)生對好的文章進(jìn)行背誦或復(fù)述，在此基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行改寫，另外讓學(xué)生表演課文也是一個好方法。通過表演內(nèi)化了英語知識，學(xué)生再把表演的內(nèi)容寫成劇本，又鍛煉了寫作能力.

3. ?通過閱讀促進(jìn)寫作。多讀英語書籍、多積累知識、多觀察生活是寫好文章的必要準(zhǔn)備。經(jīng)常瀏覽一些英文報(bào)紙雜志，根據(jù)自己的愛好和實(shí)際水平閱讀一些英文讀物、英美文學(xué)作品等，都對提高寫作水平有所幫助。

總之，寫作訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的過程，教師要以聽說讀寫各項(xiàng)技能為基礎(chǔ)，在平時的課堂上滲入寫作基本技能教學(xué)，有意識地讓學(xué)生多鍛煉。學(xué)生只有掌握了一定的知識儲備，再訓(xùn)練寫作技巧，寫作水平才能提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳儉賢.學(xué)生英語寫作中的偏誤分析及寫作水平提高途徑[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010，8.

[2]周華.中考書面表達(dá)題分析及寫作教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010，12.

[3]潘燕.閱讀英語報(bào)刊，提高寫作能力[J].中小學(xué)英語教學(xué)研究， 2004，10.