提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語朗讀水平的探究

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的語言之一，也是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科。學(xué)好英語，對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長有著重要的意義。但是由于英語不是學(xué)生日常交流時(shí)所采用的語言，導(dǎo)致學(xué)生在朗讀英語和表達(dá)英語的時(shí)候就顯得十分吃力和困難。學(xué)生缺乏一定的語言環(huán)境，令他們的口語能力得不到顯著的提升，尤其是對于農(nóng)村學(xué)生而言，他們的口語表達(dá)和交流的環(huán)境相比較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市而言更加落后，所以他們的口語朗讀水平和表達(dá)水平普遍比較低下。因此，如何采用合適的策略，幫助農(nóng)村的初中生提升口語朗讀的水平，讓他們更好地使用英語交流和表達(dá)，從而提升英語整體的水平，就是每個(gè)在農(nóng)村任教的英語教師要思考的問題。本文通過文獻(xiàn)法、對本校學(xué)生家長、教師采用問卷調(diào)查等方法，分析了農(nóng)村初中學(xué)生口語朗讀水平提升的策略，以此為提升學(xué)生的英語口語朗讀能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通和交流，最終達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的，為廣大教育同仁帶來一些啟迪。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中生;英語;口語朗讀水平;提升策略

【作者簡介】馮鉆娣，廣州市白云區(qū)竹料第三中學(xué)。

在學(xué)習(xí)英語的過程里，最重要的就是聽英語、讀英語和寫英語的技能，它們是學(xué)習(xí)英語的時(shí)候要掌握的關(guān)鍵技能，但是由于中國的主要交流語言是漢語，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)環(huán)境里缺乏英語語言的環(huán)境，慢慢變得不善于表達(dá)、不懂得如何用英語交流，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語口語能力難以得到提升。本校是一所農(nóng)村學(xué)校，在開展英語口語朗讀教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生生性膽小、性格內(nèi)向，心理素質(zhì)較差，不能大膽說出自己的見解，加上沒有合適的語言交際環(huán)境，缺少氛圍，所以導(dǎo)致了英語口語朗讀能力低下。如何有效提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語朗讀水平，筆者認(rèn)為，可從以下方面進(jìn)行探討和研究。

一、 農(nóng)村英語口語朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

1. 家長對英語口語朗讀教學(xué)的重視低。很多農(nóng)村家長文化程度比較低，大部分家長沒有意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，更不用說在日常中和孩子用英語交流了，普遍認(rèn)為英語是一門外國語言，日后用不到，只要成績能及格就行。為了更確切地了解學(xué)生在校外使用英語口語的情況，對本校初二級(jí)學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解到家長與孩子一個(gè)月內(nèi)練習(xí)英語口語的次數(shù)中有84.7%的比例是在三次以內(nèi)的，說明了學(xué)生在學(xué)校以外練習(xí)口語的頻率比較低。

由此可知，很多家長在學(xué)校開展英語口語朗讀教學(xué)的時(shí)候，并不會(huì)積極地配合學(xué)校的工作，也不會(huì)與孩子一起練習(xí)口語，可以認(rèn)為，家長并沒有在家里為孩子創(chuàng)建良好的英語口語朗讀的氛圍。學(xué)生在校外還是缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致他們口語朗讀能力的提升受到了阻礙。因此，學(xué)校和教師要著手提高家長對英語的重視，特別是對英語口語朗讀的重視。

2. 教師的口語朗讀教學(xué)模式單一。通過對本校英語教師的問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，57.1%的教師采用的方法是單純地為學(xué)生朗讀一遍詞組或者課文，讓學(xué)生跟著自己一起朗讀，然后就讓學(xué)生自主地進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)，還有28.6%的教師會(huì)偶爾采取E聽說、翼課網(wǎng)進(jìn)行口語讀教學(xué)，只有14.3%的教師會(huì)在教學(xué)的時(shí)候采用多種方法開展口語朗讀教學(xué)。這樣的口語朗讀教學(xué)方法十分的枯燥和乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后就會(huì)產(chǎn)生厭倦和抵觸的心理，開始討厭口語朗讀，應(yīng)付了事，不會(huì)認(rèn)真地去思考口語的發(fā)音、重音等細(xì)節(jié)，導(dǎo)致英語口語朗讀水平下降。

3. 缺乏英語口語朗讀和交流的環(huán)境。在英語口語朗讀教學(xué)時(shí)，最大的問題就是英語環(huán)境和氛圍不夠，在農(nóng)村，學(xué)生平時(shí)很少接觸到英文，更不用說用英文和別人溝通和交流，這樣對于提升學(xué)生的口語朗讀水平有很大的阻礙。

二、 農(nóng)村英語口語朗讀教學(xué)策略

1.提高農(nóng)村家長對英語口語朗讀的重視。很多農(nóng)村家長都不重視英語口語教學(xué)，認(rèn)為英語這門學(xué)科用處不大，學(xué)習(xí)英語只是為了提升成績來應(yīng)付考試，所以在口語上并不會(huì)重視，不會(huì)在家里為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的英語交流環(huán)境來促進(jìn)他們的口語朗讀水平。因此，學(xué)校開展口語朗讀教學(xué)，必須要先做好家長的思想工作，改變他們對英語的陳舊的態(tài)度，讓他們能重視英語口語朗讀，并積極地配合學(xué)校的口語朗讀教學(xué)工作，引導(dǎo)家長為學(xué)生營造一個(gè)英語交流的環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的口語朗讀水平。

2.采用多樣化的英語口語朗讀教學(xué)方法。由于教師的口語朗讀教學(xué)方法比較單一，很多農(nóng)村初中生都提不起對口語朗讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，不會(huì)認(rèn)真地關(guān)注口語的發(fā)音、停頓和重音。因此，教師應(yīng)思考運(yùn)用多種口語朗讀教學(xué)方法，通過有趣的、新穎的教學(xué)方法來提高學(xué)生的朗讀興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視并全身心地投入到口語朗讀中來，通過多樣化的口語朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在更多有趣的活動(dòng)里獲得提升。

眾所周知，良好的教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生能夠經(jīng)常地用英語進(jìn)行朗讀和交流，教師可以要求學(xué)生采用值日報(bào)告的形式來訓(xùn)練口語，可用天氣展開話題：Whats the weather like today？ Its sunny， isnt it？學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)可以聊：Ive been to Shanghai. Have you ever been to Shanghai？教師還可以讓學(xué)生分組表演英語話劇，然后邀請學(xué)生上臺(tái)演繹一個(gè)故事或者電影片段，如體育賽事、電影明星等。

為了能夠讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語的目的，提高口語成績，我們備課組將課堂上的口語朗讀和交流延伸到了課外。從初一開始，我們就要求學(xué)生將所學(xué)的單詞、短語、句型和課文都在英語QQ群上錄音，教師在收到錄音材料后，會(huì)在群里指出學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、重音是否準(zhǔn)確，也會(huì)指出學(xué)生課文朗讀的語音、語調(diào)和停頓是否把握得當(dāng)。

3.創(chuàng)設(shè)立體的英語口語朗讀和交流環(huán)境。英語只有在不斷的聽說中才能得到鞏固，在不斷的交流中得到豐富，才不會(huì)被遺忘。教師可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂環(huán)境和校園環(huán)境，通過在校內(nèi)開展英語社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。家長可以和學(xué)生一起觀看英語電影，開展一些家庭英語競賽游戲等。

三、 針對現(xiàn)狀，施行策略，初見成效

1.針對農(nóng)村家長不重視孩子的英語口語學(xué)習(xí)這一現(xiàn)狀，學(xué)校專門舉辦了家長培訓(xùn)講座，并在講座開始前和結(jié)束后各進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

在開展家長培訓(xùn)講座前只有29.9%的家長重視孩子的英語口語學(xué)習(xí)，培訓(xùn)后有89.8%，重視程度上升了59.9%;而不重視程度由原來的70.1%下降到10.2%?？梢?，給家長舉辦培訓(xùn)講座是有效的。家校之間建立微信群、QQ群，在線上和家長分享一些英語口語朗讀的經(jīng)驗(yàn)交流，讓家長明白口語朗讀的重要性，對促進(jìn)學(xué)生口語成績的提高有輔助作用。

2.教師在采用多樣化的教學(xué)方法后，本學(xué)期的英語聽說口語考試的得分由原來的14.5分上升到19.4分，達(dá)到度是133.8%，進(jìn)步非常明顯，證明策略是可行的，如此可以提升學(xué)生的英語口語朗讀和交流能力的。

此外，自從我校建立了英語社團(tuán)后，部分學(xué)生由原來的不敢開口到現(xiàn)在能唱一口流利的英文歌，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更濃了，都爭相報(bào)名參加英語社團(tuán)，以此說明多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)講英語的環(huán)境是十分有必要的。

四、 結(jié)語

綜上所述，提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語朗讀的能力，是英語教學(xué)里的一個(gè)重要組成部分。對于農(nóng)村初中教師而言，英語口語教學(xué)還存在著很多的問題和困惑，但只要教師結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，并采用上文提出的教學(xué)策略，是可以解決英語口語教學(xué)中所存在的問題的。這些策略對提高學(xué)生的口語朗讀能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通和交流是有幫助的，也是提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語朗讀水平的有效方法和途徑。

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