慕課在高校音樂表演課程中的合理使用研究

龔小凈

摘要：慕課作為大規(guī)模的開放性課程，在新課改教育教學(xué)改革背景下成為當(dāng)前高校教學(xué)的熱點(diǎn)話題，慕課發(fā)展速度快、具有開放性等優(yōu)勢特點(diǎn)，廣受高校師生歡迎?；谛畔⒓夹g(shù)的推動下，促使高校音樂表演課程產(chǎn)生巨大的創(chuàng)新變革，本文通過對慕課在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢的分析，提出慕課在高校音樂教學(xué)中的可行性及慕課教學(xué)模式革新的有效路徑。

關(guān)鍵詞：慕課? ?高校音樂課? ?表演課程? ?信息技術(shù)

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）15-0113-03

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，慕課應(yīng)運(yùn)而生，掀起巨大的教育教學(xué)改革浪潮。作為一種新型的教學(xué)手段，為高校教學(xué)提供了新的發(fā)展路徑，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，高校在“慕課”時代下，要善于利用慕課的教學(xué)優(yōu)勢，深入研究其在高校音樂表演課中的應(yīng)用路徑，從教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，推動高校音樂課堂的高效構(gòu)建。

一、慕課在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）自主學(xué)習(xí)

慕課本身具有自主性，這要求高校學(xué)生具備良好的自制力和學(xué)習(xí)的自主性，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下克服各種誘惑性因素，最大程度提升學(xué)習(xí)效率。

（二）不受限制

慕課不受時空限制，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以高效運(yùn)作，促進(jìn)學(xué)生之間溝通交流，并且在線完成作業(yè)和測試。慕課可以促進(jìn)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源共享，提升在線學(xué)習(xí)的實(shí)效性，打破傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)的局限性，最大化滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

（三）重復(fù)性利用

慕課具備高校課前教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)情境創(chuàng)創(chuàng)設(shè)、課后線上復(fù)習(xí)鞏固的功能，學(xué)生能夠利用課后時間查缺補(bǔ)漏，加深對課上知識的記憶。有效調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性和能動性，能夠檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以針對課上的重難點(diǎn)知識反復(fù)觀看慕課視頻，并在線提出問題反饋，便于教師及時對問題解疑答惑，有效解決學(xué)生的當(dāng)下問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）豐富教學(xué)資源

慕課時代的到來轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的高校音樂課程教學(xué)模式，從以音樂教材為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上+線下教學(xué)資源融合的方式，充分將音樂作品以全新的形式彰顯。慕課借助互聯(lián)網(wǎng)，匯集了大量的教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野的同時大大豐富了音樂教學(xué)資源，并且慕課教育平臺蘊(yùn)藏大量優(yōu)質(zhì)化的音樂教育視頻，可以有效營造線上的課堂教學(xué)氛圍。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣濃厚，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的完成。慕課教學(xué)中融合了大量視頻、音頻和圖片，能有效將音樂教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容更加形象化、直觀性的展現(xiàn)在學(xué)生視野中，大大提升了學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)高校學(xué)生身心全面發(fā)展。

（五）互動性強(qiáng)

慕課作為一種共享的、存儲教學(xué)視頻的網(wǎng)絡(luò)平臺，有效促進(jìn)了師生之間的溝通交流，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，便于師生友好關(guān)系的建立。通過線上實(shí)時交流，加強(qiáng)學(xué)生對知識的探究欲望。在一定意義上，慕課也被稱為合作的教學(xué)模式，學(xué)生能夠充分認(rèn)識自身的音樂知識水平，通過生生評價、自我評價，客觀看待自身學(xué)習(xí)中的不足之處，對于開發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有重要意義。

（六）視頻時長

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，學(xué)生難以全神貫注的投入到課堂學(xué)習(xí)中，積極性不高，慕課教學(xué)視頻的出現(xiàn)，可以有效激發(fā)高校學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生眼球。慕課視頻時長通常被設(shè)置為10分鐘左右，內(nèi)容主要是針對關(guān)鍵性問題進(jìn)行深入探究，確保學(xué)生明確抓住視頻內(nèi)容的中心思想，有效提升了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師教學(xué)計劃的實(shí)施，并獲得明顯的教學(xué)效果，對于教師教學(xué)水平的提升有一定的促進(jìn)作用。

二、慕課的特點(diǎn)

（一）受眾的廣泛性

慕課作為遠(yuǎn)程教育的典型代表，將海量的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而形成多元的教育平臺。在應(yīng)用實(shí)踐中受眾廣泛性較強(qiáng)，作為全球范圍內(nèi)的運(yùn)營平臺，展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，引來大部分群體的注冊。由于慕課有效突破時空界限，受眾能夠自由選擇在線學(xué)習(xí)時間。基于受眾群體的個性化差異，并且群體的大部分對象為學(xué)生，一定程度上在線學(xué)習(xí)時缺少導(dǎo)課的支持，要求教師的慕課視頻的設(shè)計上、制作上合理實(shí)施教學(xué)辦法，最大化激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，并通過實(shí)踐應(yīng)用推廣慕課成為更流行的教學(xué)趨勢。

（二）增加學(xué)習(xí)的趣味性

基于素質(zhì)教育背景下，高校的教育教學(xué)更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用優(yōu)質(zhì)的慕課教育課程促使受眾對象豁然開朗，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和活躍度，能夠營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。開放性的慕課教學(xué)形式能夠?qū)⒔逃Y源透明化展現(xiàn)，學(xué)生通過線上自主學(xué)習(xí)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，打破課堂限制，促進(jìn)思想交流。對于音樂表演課程而言，學(xué)生能夠自主進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)和觀看，掌握音樂表演中的精髓，并不斷與其他同學(xué)進(jìn)行情感交流，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感智慧，并可以有效對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解，助力高校音樂課堂的高質(zhì)量構(gòu)建。

三、慕課時代的到來對高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）音樂教育服務(wù)目標(biāo)

慕課的衍生發(fā)展無疑給傳統(tǒng)高校音樂教育教學(xué)帶來強(qiáng)烈的沖擊和影響，相關(guān)教育學(xué)者必須提升慕課教學(xué)的重視程度，明確把握慕課的當(dāng)下發(fā)展形勢，更好地促進(jìn)高校音樂教育服務(wù)。慕課利用互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開放，慕課將大學(xué)生對手機(jī)的依賴性特點(diǎn)作為切入口，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主搜索感興趣的東西，通過趣味性、娛樂性的展現(xiàn)方式，最大化提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。