如何備好數學課

陳玉東

摘要：數學課堂中，教師要想備好課，就需要明確以下幾點：要明確備什么內容，要明確好課的標準，博采眾家之長，提高教師自身素質。

關鍵詞：數學課;精心設計;核心素養(yǎng)

分類號：G623.5

大家都知道備課是上好課的關鍵：可以說任何一堂優(yōu)質課都是精心備課而來。在新課程的背景下，到底如何備好一節(jié)課？

1.要明確備什么內容

1.1備《課標》

“課程標準”是一個階段內教學的依據、考試的依據和對教學質量評估的依據?！墩n標》明確規(guī)定了要掌握哪些知識點及掌握的程度，《課標》是我們備課的指揮棒，備課時不能只備教學內容，而是要先備好《課標》，《課標》對本節(jié)課提出了哪些要求？哪些知識點是要掌握透徹的？哪些知識點是只需要了解的？做到心中有數，高屋建瓴，從總體上把握教材，為即將展開的教學活動奠定堅實的基礎。正所謂，站得高，才能看得遠。備課時要按照“整體—部分—整體”的原則認真?zhèn)湔n，吃透教材。掌握“部分”在“整體”中的地位和作用，研究各部分知識的相互關聯(lián)，做到融會貫通。

1.2備重點、難點、疑點

整堂課圍繞重點內容展開，使整堂課有個靈魂，只有這樣，當下課鈴聲響起時，學生對這節(jié)課學了什么知識才能留下深刻的印象。所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點，有時重點也是難點，備課時教師應多想想難點如何突破。疑點即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。仔細琢磨怎么講能更易于學生理解、接受，這里是要多花時間思考的。大家都有這樣的感受：每一屆學生出現的錯誤往往是相同的，所以要不斷地總結經驗，根據以往的經驗，提前講清疑點問題，避免學生重蹈覆轍，犯相同的錯誤。

1.3備教學環(huán)節(jié)

有人說：教師就像導演，學生就像觀眾，如果導演拍出來的電視劇好看，自然而然能吸引觀眾。所以精心設計教學環(huán)節(jié)很重要，每個環(huán)節(jié)的設計遵循由易到難、由淺入深的原則。在備課時，課前引入要做到“門檻低”，創(chuàng)設良好的問題情境吸引學生，加強數學與實際生活的聯(lián)系，讓大多數學生能參與到課堂中，知識板塊由易到難安排。

教師要深入鉆研如何提問，有意識地設置一些困惑的問題，微妙的問題，疑難的問題，以啟發(fā)學生思維，誘發(fā)學生探索的欲望。使學生學得生動活潑，會質疑、善答疑，學中有問，問中有學。

1.4備練習

課堂練習是用來鞏固課堂重點內容的，而課堂時間是有限的，所以課堂練習應精選精練，先鞏固基礎知識，然后再加以拓展、提升、應用。課堂練習的設計應由易到難，層層遞進。在設計課堂練習時應留給學生充分的思考時間，以學生為主體，避免出現下列情況：①教師代替學生思考，教師包辦過多;②練習量過多，學生手忙腳亂，疲于應付;③練習題型單一重復。

1.5備作業(yè)

現在學生厭學的原因之一就是作業(yè)量太多，各科作業(yè)加在一起，壓得學生喘不過氣來。有的老師在布置作業(yè)時太隨意，連題目都沒看就布置下去，結果造成有的題目太難，學生無法解答;或者有的題目不適合做在本子上，造成許多不必要的麻煩。教師在布置作業(yè)時應自己先做一遍，布置作業(yè)一定要少而精，減輕學生的作業(yè)負擔，不做一些沒意義的題目，不能讓學生在題海中遨游。教師可以分層次布置作業(yè)，針對不同學生布置不同的作業(yè)，比如把作業(yè)分兩類：一類是全班學生都要完成的作業(yè)，一類是優(yōu)秀生完成的。針對部分優(yōu)秀生“吃不飽”的現象，可以額外布置一兩道拓展、提升難度的作業(yè)。作業(yè)一定要做到“三個及時”：及時收作業(yè)、及時批改作業(yè)、及時講評作業(yè)。教師通過批改作業(yè)，搜集學生作業(yè)中存在的問題，在教案中作好記錄，作為講評作業(yè)的重點內容來講。長此以往，學生必將養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習慣，也會認真對待作業(yè)，達到事半功倍的效果。

1.6備教具

教具是為教學工作做準備的，是為學生正確理解概念服務的。因此教具的選擇是非常重要的。要結合教學內容，針對學生特點選取適合的教具，只有這樣才能收到良好的教學效果。有的課只要老師準備教具，有的課需要學生準備學具，通過學生的實踐動手操作，才能留下深刻印象，幫助學生理解知識，但必須提前布置、準備。

2.要明確好課的標準

備課的直接目的是為了保證課堂教學的質量。而什么樣的課堂教學才是成功的教學，“好課“標準是什么？作為備課人首先應該明確。《基礎教育課程改革綱要（試行）》對課堂教學的第一個要求就是：教師在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展。言下之意教師就不能一言堂、滿堂灌，否則如何實現互動、共同發(fā)展。要想做到這一點，備課時教師就必須考慮課的容量是否適度，課的節(jié)奏快慢是否恰當等等，要留足學生活動和思考的時間與空間。避免老師講得滿頭大汗，聲嘶力竭，學生聽得筋疲力盡，昏昏欲睡。

《基礎教有課程改革綱要（試行）》要求：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”，說的是信息技術與學科課程的整合。

3.博采眾家之長

多年來，我備課有個習慣，我總喜歡什么參考資料都不看，自己先在心中構思，從目標設定到環(huán)節(jié)安排，從教法選擇到活動設計等予以全盤的考慮，自己先把教案寫完。然后再查閱相關資料，上網搜索相關的教學設計，進行對比分析：哪里我想到了，哪里我忽視了，問題出在哪，是否符合自己的特點，等等。吸收他們的優(yōu)點為我所用，不斷充實、更改、完善自己原先寫好的教案。長期這樣思考，能提高自己專業(yè)發(fā)展的速度。

4.提高教師自身素質

不久前，聽我校的一位老師上數學課，課前通過集體備課和她自己的精心準備，教學設計非常優(yōu)秀，加上她本人教學素養(yǎng)良好，課上得非常成功。同樣的設計，面對同一水平的學生，換另一個老師上，結果就大不相同。

有人說：優(yōu)秀的教學設計就像偉大設計師設計的經典、時尚服裝，而能否穿出風采和神韻，關鍵是模特的條件和素養(yǎng)，教師就相當于模特。教師的人文精神、文化底蘊、內涵氣質、教學素養(yǎng)等直接影響著課堂教學的質量和效果。

參考文獻：

[1]教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）2019-07-12