趣味教學(xué)，讓初中英語課堂更高效

袁秀珍

摘 要：傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，我們必須要及時思考我們的教學(xué)模式，并著手進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)的工作。文章結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了三點如何從學(xué)生興趣出發(fā)開展趣味教學(xué)，從而讓初中英語課堂教學(xué)更高效的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方式;趣味教學(xué)

新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提出了要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的目標(biāo)。而初中英語作為一門語言學(xué)科，其內(nèi)容充斥著大量字母本身對學(xué)生來說就有一定的枯燥性，且英語又是一門與學(xué)生生活實際相對來說有些脫節(jié)的外語，這就更大的加劇了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時面臨的困難，也進(jìn)一步加深了英語的枯燥感。對此，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，我們必須首先從增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性著手，只有先牢牢抓住學(xué)生的眼球，才能最大限度的降低英語的枯燥感，提高課堂教學(xué)的效率，從而有效達(dá)成讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，讓初中英語課堂變得更加高效。

1.營造愉快氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師們往往過于注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，因此都會采用最為簡單粗暴的“填鴨式”教學(xué)模式，短期來看這確實是一種最直接也是最簡單的提高學(xué)生卷面成績的辦法，但這樣的教學(xué)模式太過單調(diào)，師生之間幾乎可以說是毫無交流互動，導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)氛圍太過沉悶，只會加重英語學(xué)習(xí)的枯燥感，對學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展來說弊極大于利。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)置，要為學(xué)生創(chuàng)造出一個更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓英語課堂變得更加具有趣味性。

例如，在對《This is me！》的教學(xué)時，這是學(xué)生們從小學(xué)步入初中所上的第一節(jié)英語課，為了讓學(xué)生降低對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，我便結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展了一個小活動：“同學(xué)們，想必大家剛來到這個大家庭的時候已經(jīng)都做過自我介紹了，不過今天既然是咱們的第一節(jié)英語課，來試著用英語做個自我介紹吧？”隨后我先用英語向?qū)W生們進(jìn)行了自我介紹作為示范，并在黑板上為學(xué)生們提供了進(jìn)行自我介紹時可能用到的單詞和短語如My name is…、My favorite food is…、I'm … years old等等，在我的引導(dǎo)和充分的輔助下，學(xué)生們很快就開始了互相用英語自我介紹的活動。像這樣，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，來增強(qiáng)師生、生生之間的互動內(nèi)容，就能為學(xué)生營造出一個更加輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

2.巧用信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，部分教師即使已經(jīng)意識到了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，但由于技術(shù)條件的限制，教學(xué)仍只能采用一些較為簡單的改進(jìn)措施，比如利用投影儀投影一些圖片、錄音機(jī)播放英語磁帶等方式，這些有遠(yuǎn)見改進(jìn)之舉的確在一定程度上優(yōu)化了初中英語課堂的教學(xué)方式，但由于技術(shù)的局限性收效非常有限。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)今社會已經(jīng)步入信息化時代，眾多先進(jìn)的輔助教學(xué)工具也涌入課堂教學(xué)中，我們可以將其引入到自己的教學(xué)模式中來，從而進(jìn)一步提高初中英語課堂的趣味性。

例如，對《Pets》這課進(jìn)行教學(xué)時，我便采用多媒體工具來輔助教學(xué)，我為學(xué)生展示了數(shù)張展示不同pets的動態(tài)圖片，如dog、rabbit、goldfish等等，學(xué)生們就被白板上所展示的這些生動形象的小動物所吸引，隨后我再在每副動圖下面展示出對應(yīng)的英文單詞，同時運用多媒體播放這些單詞的讀音，學(xué)生對于這些生活中較為常見的動物在英語中的讀音也很快就產(chǎn)生了興趣，很快也都聚精會神的投入到了對這些單詞的學(xué)習(xí)背誦中，最終教學(xué)取得了良好的效果。像這樣，注重信息技術(shù)輔助教學(xué)工具，將其多引入到自己的課堂教學(xué)模式中來，就能有效提高英語課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更多的把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，充分提高了課堂教學(xué)的效率。

3.恰當(dāng)問題設(shè)置

初中階段的學(xué)生自身具有一定能力基礎(chǔ)，但對于更多知識而言仍處于一種空白狀態(tài)，因此他們對世界有著充足的求知欲。而我們在英語課堂教學(xué)中也可以抓住學(xué)生們的這一特點，不僅要鼓勵學(xué)生多勇敢的問出問題，我們還可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)置一些能夠引起他們思考的問題，從而在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，讓他們的思維更加活躍起來，從而對所要學(xué)習(xí)的知識得到更為深刻的理解和認(rèn)識。

例如，在對《Let's play sports》這課進(jìn)行教學(xué)時，我便向?qū)W生問題幾個問題：“Boys and girls. What do you do on weekends？ Do you play sports？”并要求用英語來作答，學(xué)生對于這種非常生活化的問題都很有話題可談，而且用英語作答對學(xué)生們來說都較為新鮮，都很踴躍的舉手想要發(fā)言，我也迅速選取了幾位同學(xué)進(jìn)行作答，隨后導(dǎo)入到了進(jìn)行的具體教學(xué)內(nèi)容中。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后，我再繼續(xù)組織學(xué)生們以同桌兩人為一組，以先前的問題為模板，在結(jié)合剛剛所學(xué)的新知識進(jìn)行對話訓(xùn)練。像這樣，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯栴}，很輕松的就能讓課堂的氣氛更加活躍，有效增強(qiáng)了學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓全體同學(xué)都能參與到課堂中來，極大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

總而言之，初中階段是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生今后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。我們作為初中英語教師重視我們的工作，要從學(xué)生的興趣著手，結(jié)合具體教學(xué)需要不斷的優(yōu)化我們的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂中來，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而有效增強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生從中獲得更大的提升。

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