基于情境的初中道德與法治教學(xué)策略探究

王長河

摘要：初中道德與法治這門課程十分的重要，它不僅會對學(xué)生的生理成長產(chǎn)生影響，還會影響學(xué)生的心理成長，使學(xué)生建立良好的三觀。但是由于該門課程所涉及的文字內(nèi)容較多，難以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，加之很多道德與法治教師采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不熬。情境教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生迅速地融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談基于情境的初中道德與法治教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情境教學(xué)法;教學(xué)策略

如今，教育在進(jìn)行著不斷的發(fā)展，越來越多新的教學(xué)方法，開始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，情境教學(xué)法就是其中的一種。有效的情境教學(xué)法能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握道德與法治知識，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，初中道德與法治教師可以革新教學(xué)思想，探究多樣性的情境教學(xué)法對學(xué)生教學(xué)，以幫助學(xué)生建立良好的三觀，使得學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從以下幾個方面談一談基于情境的初中道德與法治教學(xué)策略。

1.借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動情境

多媒體技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，其具備視頻、動畫、圖片等學(xué)生所喜愛的形式。初中道德與法治教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生在具體的情境中，產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解所聽講的內(nèi)容，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

如，在教授“建設(shè)美好祖國”這部分知識時，筆者為了使得學(xué)生能夠更好地了解關(guān)于愛國的情感，激發(fā)學(xué)生良好的熱愛祖國，為祖國最貢獻(xiàn)的意識，便借助多媒體技術(shù)及西寧了教學(xué)。在備課階段，筆者圍繞愛國這一主題，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了多種多樣的資源，并將這些資源進(jìn)行了一定的整理，放在了課件中。在課堂上，筆者會借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的資源。在這種資源中，有視頻、圖畫等多樣的形式，展現(xiàn)了關(guān)于朱自清寧死不吃美國糧食、錢學(xué)森誓死回國為祖國效力、董存瑞舍身炸碉堡等事情，使得學(xué)生能夠融入到具體的情境中，深入了解視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，被激起十足的愛國主義情感，增強(qiáng)自身的愛國精神，從而使得筆者能夠順利的完成本節(jié)課的情感教學(xué)目標(biāo)。

總之，初中道德與法治教師有必要關(guān)注多媒體技術(shù)所具備的優(yōu)勢，借助多媒體技術(shù)對學(xué)生教學(xué)，以此在課堂上創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此能夠被有效的激發(fā)出來，并更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建良好生活情境

道德與法治知識與生活有著十分密切的練習(xí)。初中道德與法治教師有必要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，以此構(gòu)建良好的生活情境，讓學(xué)生積極思考，更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識。

如，在教授“友誼的天空”這節(jié)知識時，筆者便會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。如，在課堂上，筆者會對學(xué)生說：“同學(xué)們，在一次考試中，你發(fā)現(xiàn)你的好朋友作弊了?？荚嚱Y(jié)束后，通過交談，你發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)作過好幾次弊。當(dāng)你遇到這樣的情況，你會怎么辦？”學(xué)生在筆者問題的引導(dǎo)下，能夠深入的融入到具體的情境中，認(rèn)真思考，說出自己的想法。筆者則會根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠了解正確的對待自己的朋友的方式，讓學(xué)生能夠明確與他人建立真正地友誼的方式，并從中幫助學(xué)生建立良好的三觀。

總之，初中道德與法治教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的日常生活，結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)行生動的情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠融入到具體的情境中，探究正確的解決情境中的問題的方法，讓學(xué)生能夠更好地掌握道德與法治知識，并提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.引導(dǎo)角色扮演，有效實(shí)施情境教學(xué)法

角色扮演是一種有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式較為有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生帶入到具體的情境中，體會人物角色，理解該角色的所思所想。因此，初中道德與法治教師在實(shí)施情境教學(xué)法時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的角色扮演。

如，在教授“多彩的職業(yè)”這部分知識時，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的角色扮演。在課堂上，筆者會將班級上的學(xué)生分成幾個小組，使得每個小組都能夠選擇一個職業(yè)，進(jìn)行合作式的與該職業(yè)相關(guān)的資料搜集，讓學(xué)生能夠此過程中，了解到每種職業(yè)。在課堂上，筆者會每個小組根據(jù)自己探究的職業(yè)，進(jìn)行合作式的以職業(yè)為中心的角色扮演，使得其他學(xué)生對他們所扮演的角色進(jìn)行一定的猜測。表演結(jié)束后，筆者會鼓勵每個小組派出一個代表，對自己所扮演的角色進(jìn)行一定的評價，而筆者則會對學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行合理的評價，使得學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺。筆者認(rèn)為通過這種方式，使得學(xué)生能夠更好地理解多種多樣的職業(yè)，讓學(xué)生建立良好的職業(yè)意識，使學(xué)生尊重每種職業(yè)?？傊?，初中道德與法治教師有必要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使得學(xué)生能夠在此過程中，更好地了解到的與法治知識，讓學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)道德與法治知識尤為的重要。初中道德與法治教師有必要意識到所教學(xué)科的重要性，探究有效的情境教學(xué)法，并將其合理的應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生因此獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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