初中生數(shù)學(xué)問題意識的作用與培養(yǎng)

田仲春

摘要：現(xiàn)今我國教育更加注重對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的積極性與主動性對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有重要意義，學(xué)生要敢于提出問題，對知識內(nèi)容進行思考，對此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

關(guān)鍵詞：問題意識;中學(xué)數(shù)學(xué);初中生

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為重要，更利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生能夠主動對知識內(nèi)容進行思考，產(chǎn)生疑問，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，還能提高學(xué)生的探究意識。教師在課堂教學(xué)中，要將課堂學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間與空間去探索知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動思考知識內(nèi)容，尋找課外知識資料，大膽做出假設(shè)，并進行論證，教師對學(xué)生進行思路引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，對學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠很好的提升，更利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。對此，教師要轉(zhuǎn)變自身老舊的教學(xué)理念與教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文重點探究在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

1.激發(fā)中學(xué)生的求知欲，使中學(xué)生想問

教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到探索知識內(nèi)容的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生想問的心理。教師要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)方法，可以利用多媒體技術(shù)或者現(xiàn)今較為熱點的一些事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對學(xué)生進行知識引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的思維更加靈活，更善于思考知識內(nèi)容并提出疑問[2]。

例如在學(xué)習(xí)新人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊中《相交線與平行線》一課中，教師可以用多媒體視頻的形式為學(xué)生講解知識內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對視頻中不理解的知識內(nèi)容進行提問，學(xué)生都會積極主動地提出問題，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性得到調(diào)動，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行重點講解，學(xué)生對知識內(nèi)容掌握更為扎實，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心得以提升，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，求知欲更加強烈。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使中學(xué)生敢問

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師多為一言堂的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，學(xué)生與教師之間沒有有效的溝通，學(xué)生多數(shù)懼怕教師的嚴(yán)厲。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立良好的溝通方式，學(xué)生在這樣的教學(xué)中感受到教師的溫柔與耐心，對于不理解的知識內(nèi)容也能及時與教師探究，教師在教學(xué)中要耐心引導(dǎo)學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生大膽提出問題，教師要對學(xué)生提出的問題耐心解答，并對學(xué)生積極提問的學(xué)習(xí)態(tài)度進行鼓勵，學(xué)生與教師之間關(guān)系更為融洽，學(xué)生更敢于向教師提出問題。

例如在學(xué)習(xí)新人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊中《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課，教師要先耐心引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生進行提問，正數(shù)和負(fù)數(shù)同學(xué)們有了解么？其兩者之間有何區(qū)別？少部分學(xué)生會回應(yīng)教師的問題，教師可以以點名的形式問同學(xué)，不管學(xué)生的答案是否正確，教師都要給予鼓勵與表揚，慢慢引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到被尊重。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師能夠建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)更為輕松，能夠更敢于對教師提出問題。

3.營造良好的激勵平臺，讓學(xué)生樂于提出問題

教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并對學(xué)生進行激勵，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，教師耐心引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，會更樂于提出問題。

例如在學(xué)習(xí)新人教版初中生數(shù)學(xué)七年級下冊中《平面直角坐標(biāo)系》一課，教師先將知識內(nèi)容進行講述，之后讓學(xué)生對不理解的知識內(nèi)容進行提問，剛開始一定很少有同學(xué)主動提問，但教師要耐心幫助學(xué)生解決問題，不提問的學(xué)生感受到教師的耐心與細(xì)心，也會大膽提出問題。教師幫助學(xué)生解答后，學(xué)生感受到克服學(xué)習(xí)困難的樂趣，并非常樂于提出問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提升，數(shù)學(xué)思維水平也得以提升，課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障。

4.為鼓勵學(xué)生發(fā)問，適時對“樂問”作出評價

初中生的學(xué)生都有了自己的想法與看事觀點，其處于青春期的重要時期，學(xué)生不再像小學(xué)時對什么都感興趣，反而會把自己包裹起來，尤其是數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心，甚至還會出現(xiàn)自卑的心理，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行鼓勵式教學(xué)，對于學(xué)生提出的疑問或者解答的數(shù)學(xué)問題要及時給予鼓勵與表揚，適時對“樂問”做出評價。當(dāng)學(xué)生有些猶豫時，教師要及時幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵和表揚能夠有效樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.營造寬松、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗得出相關(guān)結(jié)論，寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍更利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對此，教師要為學(xué)生營造寬松和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生更為輕松地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，學(xué)生放松下來，更能夠主動對知識內(nèi)容進行思考探究，學(xué)生的問題意識得以提升。

6.總結(jié)

以上內(nèi)容充分說明在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，還對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。問題意識的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)能夠養(yǎng)成的，需要教師充分的了解學(xué)生，制定有效的教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]殷曼曼.初中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)探究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017，（2）：23.

[2]馬艷琳.初中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)芻議[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（16）：271-271.