簡析小學(xué)體育學(xué)科與信息技術(shù)的整合

王永勛

摘要：隨著我國教育改革的深入，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)也有了新的要求。小學(xué)體育作為一門綜合性素質(zhì)教育學(xué)科，在學(xué)生成長發(fā)育階段起到重要的促進(jìn)作用。學(xué)生除了需要具備良好的文化素質(zhì)教育，更需要強(qiáng)健的身心體魄。對(duì)于小學(xué)體育而言，如何有效的為學(xué)生提供健康、科學(xué)的體育課程將成為重點(diǎn)。信息化時(shí)代改變了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，讓教育變得更加輕松，資源整合也更加合理。信息化技術(shù)在體育課堂的運(yùn)用與整合也進(jìn)一步驗(yàn)證了這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生更快、更健康的融入學(xué)生環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)氛圍

中圖分類號(hào)：G623.8;G434

引言：隨著新課改的落實(shí)，小學(xué)體育教學(xué)受到了全面重視。小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣的前提，也是使學(xué)生自身核心素養(yǎng)價(jià)值觀能夠得以成型的關(guān)鍵。與此同時(shí)，現(xiàn)今信息技術(shù)的高速發(fā)展使教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，其能夠快速引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

1當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀研究

新課標(biāo)改革已經(jīng)在我國各種小學(xué)實(shí)施，并取得了重要效果。在貫徹科學(xué)育人、注重全面發(fā)展的前提下，越來越多的學(xué)科開始采用信息化技術(shù)辦學(xué)。不同于傳統(tǒng)下的書本式教學(xué)，信息化教學(xué)將課本與資源高度融合，并更加貼近學(xué)生的興趣做出差異化的教育引導(dǎo)，因此不難看出教育與信息技術(shù)的高度整個(gè)將成為我國教育發(fā)展的常態(tài)。不過就目前來看，我國在信息技術(shù)的整合上雖然取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但個(gè)別學(xué)科對(duì)于信息技術(shù)的整合仍舊比較片面，難以突破科學(xué)技術(shù)的天生優(yōu)勢(shì)，如體育學(xué)科。體育學(xué)科不同于傳統(tǒng)課堂任課科目，體育的任課環(huán)境常常集中于更寬廣的活動(dòng)場(chǎng)所，如體育館、操場(chǎng)等，并且對(duì)于理論性知識(shí)的涉及也更少，因此它也與傳統(tǒng)科目有著明顯的區(qū)別，其目的也與其它學(xué)科明顯存在差異。體育注重體育精神，在貫徹我國教育的指導(dǎo)方針中，積極努力推進(jìn)全民綜合素質(zhì)教育，努力引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體，從而更健康的參與學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)的落實(shí)更加關(guān)注學(xué)生的綜合性發(fā)展，不光要學(xué)生德智體美全面發(fā)展，更需要學(xué)生具有新時(shí)代學(xué)生的文化素養(yǎng)，尤其是身心體魄上的提高。不過當(dāng)前社會(huì)，尤其是中小學(xué)環(huán)境，受到社會(huì)環(huán)境的影響，越來越多的家長與學(xué)校更加關(guān)注對(duì)于文化素質(zhì)課程的教育，而體育在其中所扮演的角色也越來越低。不僅內(nèi)容難有創(chuàng)新，在教育理念、教育內(nèi)容、教育形式上也難有突破，這不僅遏制了學(xué)生身心、思維等各方面的發(fā)展，也難以滿足當(dāng)前新課改的要求。另外，傳統(tǒng)的理論講解和實(shí)踐示范體育動(dòng)作教學(xué)，由于小學(xué)生本身年齡層限制，本身專注度相對(duì)較低，往往隨時(shí)間的推移會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。這些都使目前我國小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展受到一定阻礙。因此，目前要想在小學(xué)體育教育中有所突破，就需要將科目與信息化技術(shù)高度融合，給學(xué)生發(fā)展提供更加科學(xué)、系統(tǒng)化的參考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效途徑研究

2.1注重信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效引導(dǎo)

從以上分析不難看出，目前我國中小學(xué)體育仍舊面臨很多問題與障礙，急需要改進(jìn)。既需要強(qiáng)化對(duì)體育課程的重視力度，也需要在體育內(nèi)容與形式上有所創(chuàng)新，因此在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的背景下，強(qiáng)化信息化與體育的高度整個(gè)將成為體育教學(xué)的突破口，幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)的應(yīng)用，首先就需要根據(jù)面臨層次做差異化的引導(dǎo)與分析。不同階段的學(xué)生心理、身體都存在巨大的差異，興趣點(diǎn)也存在較大不同。因此在引入信息化的體育教育時(shí)，首先就需要區(qū)分學(xué)生群體，定制符合不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。而做好這些就需要從教學(xué)內(nèi)容上做創(chuàng)新。信息化教育是當(dāng)前教育發(fā)展的突破口，因此分析完學(xué)生的情況就需要根據(jù)其特征進(jìn)行內(nèi)容的差異化定制。比如，部分高年級(jí)小學(xué)生群體本身已經(jīng)在日常生活學(xué)習(xí)中，流露出對(duì)部分體育運(yùn)動(dòng)很感興趣，此時(shí)教師便要做好實(shí)時(shí)的觀察分析，并與之進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，以充分掌握學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并圍繞其興趣點(diǎn)配合教材內(nèi)容制定后續(xù)教學(xué)方案。這種通過信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能動(dòng)性的引導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的最為常見的一種有效途徑。

2.2基于信息化的體育教育提高學(xué)習(xí)效率

信息化教育是目前教育的得力助手，它能將目前最為先進(jìn)的教育理念、教育資源高度融合，讓目前學(xué)生積極融入教育環(huán)境，并獲得高質(zhì)量的教育體驗(yàn)，因此信息化教學(xué)就利用其特征實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與知識(shí)的高度融合，并積極營造更加科學(xué)化的教育場(chǎng)景，模擬不同類型、年齡段學(xué)生的教育需求，并在其中提供輔助化的學(xué)習(xí)工具，確保滿足學(xué)生興趣與發(fā)展要求，從而完成各項(xiàng)教育目標(biāo)。

就比如說，利用信息化工具，可以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育場(chǎng)景，學(xué)生不僅可以在操場(chǎng)學(xué)習(xí)，也可以在課堂先模擬運(yùn)動(dòng)環(huán)境，并提供健康運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)意見，全程化為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、安全提供關(guān)鍵引導(dǎo)。如小學(xué)課堂的籃球教學(xué)，光靠教師親身輔導(dǎo)是不行，很多小學(xué)生年齡叫小的從來未接觸過籃球，要想讓他們感興趣，首先就需要借助信息化的多媒體來做引導(dǎo)，如播放籃球相關(guān)的宣傳動(dòng)畫，讓他們了解啥是籃球，如何使用籃球、在進(jìn)行籃球活動(dòng)時(shí)需要注意哪些等。而在體育教學(xué)中，還可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作演示，為學(xué)生通過更加標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的動(dòng)作示范，從而更加有效的完成教育課程。

2.3加強(qiáng)資源共享體系構(gòu)建，使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提高

加強(qiáng)資源共享的體系構(gòu)建也是小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效途徑。比如，校方應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況配合體育教師，針對(duì)體育教材頻繁出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合分析，構(gòu)建適用于相應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的知識(shí)體系框架;體育教師按照將體育教材中各單元重點(diǎn)做視頻或電子資料轉(zhuǎn)化的形式，最大限度提升體育教學(xué)資源利用率。而且校方或教育局可根據(jù)區(qū)域性質(zhì)劃分，按周期性將部分優(yōu)秀體育教師教學(xué)方法的講座進(jìn)行全年級(jí)甚至全校放映，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享式的遠(yuǎn)程體育教育教學(xué)形式，以有效提高小學(xué)體育教學(xué)品質(zhì)，使我國小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)能夠高效、穩(wěn)定、快速地發(fā)展。

結(jié)束語：信息化的今天，教育迎來了新的發(fā)展方向。一直以來傳統(tǒng)教育都過分注重文化素質(zhì)的教育，缺乏對(duì)學(xué)生身心方面的培養(yǎng)，這既不符合我國當(dāng)前的發(fā)展方向，也對(duì)未來學(xué)生的就業(yè)發(fā)展不利。因此基于信息化的體育教學(xué)將是我國中小學(xué)體育教育的突破口，高度整個(gè)目前的體育內(nèi)容，并提供差異化的指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧晨曦.小學(xué)復(fù)合型體育教師的核心素養(yǎng)研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（15）：131-132.

[2]胡榜民.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（24）：229.

[3]陳海霞.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（13）：139-140.