“口語100”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉云霞

摘要：在教育信息化不斷發(fā)展的今天，人工智能技術(shù)與教育的融合已經(jīng)成為新的課題，教學(xué)媒體的更新，推動了教學(xué)理念的更新和教學(xué)模式的改革。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的利用方法與價值，以期探索如何充分利用人工智能技術(shù)，使其與傳統(tǒng)初中英語教學(xué)融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：口語100;初中英語教學(xué);學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足目前的英語課堂，因此基于人工智能技術(shù)的智慧學(xué)習(xí)空間與英語教學(xué)深度融合的教學(xué)新模式，為當(dāng)代的英語教學(xué)提供了新的發(fā)展方向。

“口語100”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是利用人工智能技術(shù)打造的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用移動設(shè)備，隨時隨地開展學(xué)習(xí)，系統(tǒng)會自動評測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師可以隨時檢查學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)情況，適時推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源。此平臺實現(xiàn)了教師、學(xué)生、教具和教學(xué)內(nèi)容的充分合作，實現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。本文將結(jié)合具體教育實踐事例，通過分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的利用方法和價值，以期探索如何充分利用人工智能技術(shù)，使其與傳統(tǒng)初中英語教學(xué)融合發(fā)展，共同搭建“智慧校園”。

1.人工智能教育與教育公平

2020年是我國在全面建設(shè)小康社會，取得社會主義建設(shè)階段性勝利的重要一年，也是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決勝之年。我國幅員遼闊，在教育資源配置上存在許多問題與困難。因此，國家一方面號召和組織大批優(yōu)秀教師赴教育欠發(fā)達地區(qū)支教。另一方面大力支援人工智能與支教扶貧工作的推進。

在2018年“AI全球人工智能產(chǎn)品應(yīng)用博覽會”中的校長論壇上，正式啟動了全國人工智能老師支教扶貧計劃。以此為契機，以“口語100”為主的一大批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在祖國各個教育欠發(fā)達地區(qū)落地開花，為基層教育做出了卓越的貢獻，受到社會廣泛好評。以“口語100”為例，除了定向支持，平臺還開通了助學(xué)計劃。此外，平臺還積極赴青海、西藏等偏遠地區(qū)，與一線教師展開共同研討，探索適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的使用方法和計劃。此舉不僅強有力地推動了我國的脫貧攻堅戰(zhàn)事業(yè)，也對促進教育公平做出了積極的貢獻。相信今后人工智能技術(shù)在與傳統(tǒng)教育相融合發(fā)展的道路上，會繼續(xù)大放異彩?！爸腔坌@”必將覆蓋全國，造福全民，繼續(xù)促進我國教育公平。

2.“口語100”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用與實踐

2.1? 幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的信息化教育理論素養(yǎng)和實踐水平

“口語100””網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供了多種教學(xué)資源，供老師在課堂使用，減輕了課堂負擔(dān)。例如，在教授冀教版九年級unit 7 Lesson37 Dont Fight！一課時，教師可以利用“口語100””網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源開展教學(xué)活動，教師利用資源中提供的原文朗讀設(shè)置問題，讓學(xué)生在聽后回答：Did Steven come to the basketball game？ Why did Danny try to reach Steven？ why did Danny get so angry with Steven？ 學(xué)生在回答Q2時出現(xiàn)了答案不完整的情況。這時，利用平臺的單句播放功能，逐句播放，讓學(xué)生有目的的去聽，從而找出問題答案進行整合。之后，利用課文領(lǐng)讀資源，讓學(xué)生跟讀課本培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。除此之外，教師還可以利用口語比賽、?？肌⒏咝дn堂互動等功能，在一定程度上起到“解放教師，提高學(xué)生”的作用。

2.2 幫助學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽說水平

“口語100”的最大特色是與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，不僅有各種版本教材的單詞，課文跟讀、聽寫、有英語發(fā)音練習(xí)，還有課外的英語朗讀練習(xí)，提供更豐富的場景、功能、和文化內(nèi)容。如勵志英語諺語100句，安徒生童話等。這給學(xué)有余力的同學(xué)提供了更多的機會去深入的學(xué)習(xí)，提高口語交際應(yīng)用能力。通過種類繁多的語言練習(xí)，老師家長的共同管理、監(jiān)督，形式多樣的激勵機制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度。模仿、糾正、反復(fù)，是對聽說提高都有效果的方法。通過隨機選取本校10名學(xué)生在使用“口語100”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間聽說訓(xùn)練分期成績抽樣調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，使用“口語100”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高學(xué)生的聽說水平。

2.3 幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的變革，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

作為繼傳統(tǒng)錄音機、語音教室、計算機教學(xué)設(shè)備之后的新一代云計算智能教學(xué)設(shè)備，“口語100”創(chuàng)造的世界領(lǐng)先的虛擬聽說教練Aryn，針對課文聽說背誦和單詞聽說，給學(xué)生智能一對一的輔導(dǎo)。此平臺徹底改變傳統(tǒng)“學(xué)生回家背誦，家長簽字”的低效方法。通過平臺的報告可以了解學(xué)生的口語作業(yè)完成情況和質(zhì)量，對于學(xué)生的跟讀時間、次數(shù)、水平、聽寫時間、次數(shù)、水平等細節(jié)都可了解。對口語作業(yè)質(zhì)量較好的，平臺會提供獎狀報告，如“每周口語之星榜單”。及時將榜單下載并打印出來，張貼在班里，大力表揚。同時將獎狀圖片通過微信向家長通報表揚。多途徑、多渠道地提高學(xué)生張口練英語的信心與興趣。對于沒能按時完成口語作業(yè)的同學(xué)，及時跟家長聯(lián)系、溝通、督促及時補做完，從而杜絕了學(xué)生不開口的情況。

基于人工智能技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，早已經(jīng)超越了傳統(tǒng)意義上“網(wǎng)絡(luò)教育”的概念，有了大數(shù)據(jù)的強力支持，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間必將會發(fā)展為“智慧校園”。在人工智能雙師教學(xué)（線上與線下）模式下，真人教師和智能教師分工協(xié)作，通過兩個校園支持的混合學(xué)習(xí)模式，有效提升教學(xué)質(zhì)量和教育公平。在今后的教育實踐中，要繼續(xù)深入研討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與現(xiàn)實校園教育的融合問題，使二者平衡發(fā)展，更好地服務(wù)英語教學(xué)。

參考文獻：

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