初中地理教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)圖能力的策略

蔡再穴

摘要：地理學(xué)科是初中課程體系中的重要組成部分，而且有效的地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著非常重要的作用。提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)世界產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念。因此，初中教師需要加強(qiáng)對(duì)地理教學(xué)的重視，并在地理教學(xué)中注重培養(yǎng)并提升學(xué)生自身的識(shí)圖能力，這樣不僅有助于學(xué)生自身地理學(xué)習(xí)能力的提升，還能夠提升學(xué)生自身的解題能力，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平得以提升。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);識(shí)圖能力;培養(yǎng)策略

分類(lèi)號(hào)：G633.55

1.地理教學(xué)培養(yǎng)提升初中生識(shí)圖能力的重要性

對(duì)于初中地理這一學(xué)科課程而言，其自身的知識(shí)內(nèi)容不僅是以文字形式呈現(xiàn)出來(lái)的，而且還包括多種地圖這一形式的知識(shí)內(nèi)容，而且這些地理地圖資料中所包含的知識(shí)是極為豐富的，并且從2017—2019近三年福建省初中地理中考試卷來(lái)看，試題都傳承了“無(wú)圖不成題”的傳統(tǒng)特色，地理圖像不僅數(shù)量大，而且形式類(lèi)型多樣，每題也有配圖。試題利用圖像深入考查學(xué)生的讀圖、析圖能力，要求學(xué)生從所給的圖文材料中獲取和解讀有用的信息，結(jié)合試題的設(shè)問(wèn)進(jìn)行答題，地理學(xué)科特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。因此，初中教師在地理課堂教學(xué)中教授學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)時(shí)，不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的文字性知識(shí)，還要培養(yǎng)初中生自身的識(shí)圖能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察相關(guān)地圖資料從中獲取相應(yīng)的地理知識(shí)，這樣也更有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，并且還能夠讓學(xué)生借助地圖對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)更加深入的理解，從而提高學(xué)生自身的地理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其自身地理學(xué)習(xí)水平及能力的有效提升[1]。除此之外，在初中地理學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身的識(shí)圖能力，在學(xué)生的其他方面還有極大的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

第一，培養(yǎng)初中生自身的地理識(shí)圖能力，有助于開(kāi)發(fā)其自身智力，激發(fā)其對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。初中教師若是讓學(xué)生的識(shí)圖能力得到有效的提升，就能夠促使學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)，學(xué)生能夠利用相應(yīng)的地圖資料了解與學(xué)習(xí)多種地理知識(shí)以及相關(guān)地理現(xiàn)象，而且在學(xué)生掌握各種地理符號(hào)之后，就能夠通過(guò)對(duì)地理符號(hào)的觀察與分析，深入理解更多的地理理論知識(shí)，并構(gòu)建出屬于自己的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過(guò)程非常有利于提升初中生自身的智力水平。另外，初中教師在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力時(shí)，通常都會(huì)結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)以及相關(guān)的地圖資料，引導(dǎo)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣也會(huì)讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)內(nèi)容中的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，提高整個(gè)地理課堂教學(xué)的效率;如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《大洲和大洋》這一節(jié)時(shí)，教師通過(guò)板畫(huà)“一筆畫(huà)地圖”，請(qǐng)學(xué)生在個(gè)別上臺(tái)在相應(yīng)的位置寫(xiě)上七大洲、四大洋的名稱(chēng)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方，進(jìn)行糾正，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

第二，在初中地理教學(xué)中提升學(xué)生自身的識(shí)圖能力，能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶。對(duì)于初中的地理學(xué)科內(nèi)容而言，其更加側(cè)重于向?qū)W生展示區(qū)域性的地理知識(shí)，而且很多地理知識(shí)大都是通過(guò)相關(guān)地圖資料得以體現(xiàn)出來(lái)的，在這種情況下，初中教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，尤其是對(duì)地理事物以及相關(guān)現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的更加通透，還能夠促使學(xué)生利用地圖獲取更多的地理基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備得以豐富[2]。

2.初中地理教學(xué)中提升學(xué)生自身識(shí)圖能力的有效途徑

2.1有效激發(fā)初中生自身的自主思考意識(shí)

初中地理教師對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)地圖獲取相關(guān)地理信息，而教師若想實(shí)現(xiàn)這一地理教學(xué)目標(biāo)，就要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還要教授學(xué)生辨別地圖的正確方法，以此提高學(xué)生自身的識(shí)圖能力，促使學(xué)生能夠利用相應(yīng)的方法從地圖中獲取相關(guān)的地理知識(shí)?；诖?，初中教師需要增加地理課堂教學(xué)過(guò)程中的趣味性，引發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到地圖上，如：在學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》時(shí)，可以開(kāi)展34個(gè)省的拼圖游戲，先讓學(xué)生分組合作來(lái)共同完成整張34個(gè)省的拼圖，看哪個(gè)組完成得最快，最后請(qǐng)學(xué)生代表在電腦上挑戰(zhàn)，根據(jù)省的輪廓，將其拖到相應(yīng)的位置，這樣通過(guò)圖來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握34個(gè)省名稱(chēng)、輪廓、和相對(duì)位置，可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)生對(duì)地圖的注意力;也可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)從地圖上找尋答案，而在學(xué)生讀圖的過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上找尋相關(guān)地理現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程以及原因，借此找出解決地理問(wèn)題所需要的信息，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生自身思維能力，還能夠有效提升學(xué)生識(shí)別地圖的能力。如：《中東—匱乏的水資源》這一部分時(shí)，通過(guò)設(shè)置以下2個(gè)問(wèn)題：1、沙特的氣候類(lèi)型有幾種？最主要的是哪種氣候類(lèi)型？其氣候特征是怎樣的？2、沙特的地表呈現(xiàn)怎樣的景觀？學(xué)生可以結(jié)合“世界氣候分布圖”，圖8.8“麥地那多年平均各月氣溫和降水量”，圖8.7“中東水資源”，從而得出中東地區(qū)水資源匱乏的原因，這樣通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，由易到難，并結(jié)合課本提供的地圖、圖表及教材內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)及合作學(xué)習(xí)教材，達(dá)到學(xué)生識(shí)別地圖的能力。

2.2加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)初中生地圖分析能力的重視

初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖能力的培養(yǎng)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生自身的地圖分析能力予以重視，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地圖進(jìn)行科學(xué)有效的分析，并從中獲取所需的信息，這樣對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的提升有著極大的作用?；诖?，初中教師可以在地理課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式，將相關(guān)地圖資料以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)地圖有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，這也有利于學(xué)生的掌握。另外，教師也可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)參與相應(yīng)的問(wèn)題情境，提高自身對(duì)地圖的分析能力。比如，初中教師可以借助多媒體這一教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示某個(gè)國(guó)家或者某個(gè)地區(qū)的經(jīng)緯度或者是海陸等相關(guān)空間位置，讓學(xué)生利用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析判斷，借此鍛煉學(xué)生自身的分析能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的識(shí)圖能力[3]。

2.3強(qiáng)化初中生自身的記圖以及繪圖能力

初中教師若想提升學(xué)生的識(shí)圖能力，還需要豐富學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備，并且還要培養(yǎng)學(xué)生在讀圖、記圖以及繪圖等多個(gè)方面的能力，這樣才能夠更好的提升學(xué)生的識(shí)圖能力，提高學(xué)生的地理知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力。基于此，初中教師可以利用教學(xué)掛圖、多媒體教學(xué)等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖資料的熟悉感，加深學(xué)生對(duì)地理地圖的記憶，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌乩淼貓D有著準(zhǔn)確的記憶，一旦遇到相關(guān)題目時(shí)，能夠在自己的腦海中快速形成相應(yīng)的地圖信息，并從中獲得有效的解決方法。另外，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生臨摹各種地理地圖，增加學(xué)生的記憶力，也可以開(kāi)展相應(yīng)的畫(huà)圖比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生更加全面的掌握多種區(qū)域的地理特征，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，如：在學(xué)習(xí)《交通運(yùn)輸》這一節(jié)時(shí)，對(duì)于我國(guó)“三橫五縱”的鐵路干線學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在空白的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)區(qū)圖上，用紅色表示橫向鐵路，用藍(lán)色表示縱向鐵路，在圖中相應(yīng)位置畫(huà)出主要的鐵路干線，從而加深學(xué)生對(duì)鐵路干線所經(jīng)區(qū)位的理解和掌握，強(qiáng)化學(xué)生的記圖以及繪圖能力。

3.總結(jié)

通過(guò)上述分析，在初中地理課堂教學(xué)上對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，既有利于學(xué)生自身地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，也有助于促進(jìn)學(xué)生自身解決問(wèn)題能力的提升，因此，在地理課堂上提高初中生的識(shí)圖能力是非常有必要的，這也需要初中地理教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種辦法，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生識(shí)圖能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]任俊英. 初中地理教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)圖能力的策略[J]. 中國(guó)校外教育（下旬刊）， 2017（7）.

[2]薛長(zhǎng)露. 初中學(xué)生地理識(shí)圖能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略探究[J]. 中文信息， 2017（5）.

[3]張霞. 初中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖技能培養(yǎng)方法探討[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）， 2019， 16（02）：96.