實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

李亞飛

摘? 要：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)能使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐過程中，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口等能力可以得到綜合提高。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出了一些促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)有效運(yùn)用的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);運(yùn)用方法

隨著新課程改革步伐的不斷邁進(jìn)，實(shí)踐活動(dòng)開始得到教育界各類人士的廣泛重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)，不僅加深學(xué)生了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種教學(xué)模式逐漸將重點(diǎn)放在了實(shí)際操作上，著力于將學(xué)生培養(yǎng)成生活中的數(shù)學(xué)家。

1.充分運(yùn)用教學(xué)工具

教師在講解某一抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，僅靠口授可能無法讓學(xué)生完全理解，此時(shí)可以借助教學(xué)工具，化繁為簡，化抽象為具體。經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)踐活動(dòng)的確可以更好地將學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來，達(dá)到以實(shí)踐促思維的目的，且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往更多地來自于對(duì)新鮮事物的好奇心以及對(duì)各種現(xiàn)象的求知欲，教師要善于把握學(xué)生性格，積極組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，保持他們學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，它為學(xué)生提供了更多觀察、思考和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)體系的形成，也對(duì)其學(xué)習(xí)方法、思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。

例如，在講授“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，數(shù)字的定義是非常抽象的，數(shù)的大小在比較中才能更好體現(xiàn)，教師可以借助道具，例如讓學(xué)生數(shù)班里的學(xué)生人數(shù)、各自書包里的教材數(shù)量和文具盒里的鉛筆數(shù)量等與學(xué)生自身息息相關(guān)的數(shù)目，在具體的數(shù)數(shù)過程中，學(xué)生就理解了數(shù)的概念。在講授“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的物體，描述它們的特征，再聯(lián)系長方體、正方體和球體等概念進(jìn)行講解。或者利用教室內(nèi)的物體，組織學(xué)生們做游戲，讓他們摸物體說特征，并設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考并動(dòng)口敘說，將抽象的概念趣味化、具體化。再適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生將這些物體進(jìn)行分類，并讓他們自己總結(jié)這些物體之間的聯(lián)系和區(qū)別，使他們更加深刻地認(rèn)識(shí)長方體、正方體以及球體等基本幾何圖形的特征。

2.多加模擬演練

除了借助教學(xué)道具，教師還可以增加模擬演練的次數(shù)和頻率，所謂的模擬演練就是讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的有數(shù)學(xué)價(jià)值的特定的模擬情景中進(jìn)行操作，以自身體驗(yàn)感悟新知，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生創(chuàng)造更多掌握生活中數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、勤于思考的習(xí)慣，這才是高質(zhì)量的教學(xué)。生活中處處離不開數(shù)學(xué)，小到外出購物，大到一家公司的運(yùn)營管理，通過模擬演練，以接近實(shí)際情景的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決生活中簡單問題的能力。

例如，在講授“比例尺”這一課時(shí)，教師可以以中國地圖為例，將中國地圖的圖上距離與實(shí)際距離相比較，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到比例尺這一概念。在講授統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表分析并統(tǒng)計(jì)本班或全校各次考試成績，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖表，還能運(yùn)用于實(shí)際，增強(qiáng)了他們的成就感。在結(jié)束幾何圖形學(xué)習(xí)后，教師可以舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生以長方形、正方形、圓等幾何圖形為素材，設(shè)計(jì)圖案并裝飾教室和自己的座位，獲得好評(píng)最多的人可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，不僅鞏固了幾何圖形的畫法，還提升了數(shù)學(xué)審美水平。

3.拓展實(shí)踐空間

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，最后又被我們應(yīng)用于生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件，充分利用社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，加大學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)的開展力度，同時(shí)與學(xué)生家長溝通好，得到他們的高度配合。在學(xué)習(xí)某一系統(tǒng)知識(shí)后，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，不僅可以使知識(shí)得到擴(kuò)展和延伸，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這一課后，教師可以組織學(xué)生去街頭超市調(diào)查，尋找有關(guān)商品降價(jià)、打折或其他促銷手段的信息，并讓他們進(jìn)行計(jì)算，看他們能否選出最合算的購物方案。還可以帶學(xué)生們?nèi)ビ螛穲@游玩，讓學(xué)生根據(jù)購票標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)合理的購票方案。在學(xué)習(xí)“數(shù)的大小”這一課后，教師可以布置親子作業(yè)，讓家長帶著小孩外出購物，聘請(qǐng)孩子充當(dāng)一天的臨時(shí)管家，負(fù)責(zé)算賬和結(jié)賬，看他們能否支付正確的額度。這種的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)他們學(xué)以致用的能力，還可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，同時(shí)也能拉近孩子與父母的關(guān)系。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的指路明燈，應(yīng)不斷突破自我，打破傳統(tǒng)，勇于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。為了增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中多多運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，可涵括課堂、校園和校外等多個(gè)層面的實(shí)踐活動(dòng)，這樣更有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和合作交流活動(dòng)。