小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索和思考

胡乃宣

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)老師的主要任務(wù)除了教書(shū)之外還有育人，也就是說(shuō)老師不僅要傳授小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及專業(yè)的解題技巧和實(shí)踐探究能力，還要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生在不斷積極探索中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感悟。小學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟，會(huì)逐漸提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受到心靈和生命上的潤(rùn)澤，進(jìn)而反思自身的學(xué)習(xí)方式，追求以悟?yàn)閺?，?rùn)澤生命的更高境界。

1.“以悟?yàn)閺?，?rùn)澤生命”的概述

以悟?yàn)閺?，指的是小學(xué)數(shù)學(xué)老師在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓小學(xué)生在不斷思辨、感悟中完善自身的知識(shí)框架，逐漸積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。潤(rùn)澤生命，指的就是，小學(xué)生在不斷探索感悟中，逐漸受到數(shù)學(xué)知識(shí)的熏陶，拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，啟迪學(xué)生的智慧，感受生命上的潤(rùn)澤。

2.“以悟?yàn)閺?，?rùn)澤生命”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

2.1 提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定的抽象性，因此要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，需要小學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)、合作探索。小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力、觀察能力、思維能力以及實(shí)踐操作能力，突出學(xué)習(xí)過(guò)程重于結(jié)果成績(jī)的教學(xué)觀念。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)不斷反思自己的課堂表現(xiàn)和數(shù)學(xué)能力，然后在實(shí)踐操作中體現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生自身的體悟，進(jìn)而也就會(huì)啟迪學(xué)生的思維智慧，充分激發(fā)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使他們能積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

2.2? 培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課程中明確指出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而潤(rùn)悟教學(xué)正是提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑，還可以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)理性態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神，這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)都是需要在教學(xué)中以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式逐漸養(yǎng)成的。

要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們教師就要做到：一要改進(jìn)教學(xué)方法。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是小學(xué)生品格形成、生命成長(zhǎng)的地方，是小學(xué)生由自然人向社會(huì)人發(fā)展的重要場(chǎng)所，落實(shí)核心素養(yǎng)的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師改變自己的教學(xué)方式，發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)用、說(shuō)明和解釋，發(fā)展小學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)習(xí)者為中心，參照每個(gè)小學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，滿足他們獨(dú)特的需要，使每個(gè)小學(xué)生的能力都得到發(fā)展，并確保小學(xué)生有真實(shí)的機(jī)會(huì)去運(yùn)用和證明他們對(duì)“21世紀(jì)”素養(yǎng)的掌握。 在課堂教學(xué)中，要擯棄填鴨式、講讀式，要倡導(dǎo)或采取啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。二要提高教師自身的素質(zhì)。教師自身素養(yǎng)不高，他不可能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。而教師的專業(yè)素養(yǎng)是需要學(xué)校進(jìn)行持續(xù)不斷地培訓(xùn)、實(shí)踐，這是外在的。更多的是來(lái)自教師的自我覺(jué)察，自我驚醒，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵，外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。因此，作為教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的本體和實(shí)體知識(shí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍。三要豐富課程內(nèi)容，滿足小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求。讓小學(xué)生在課程中提高學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，成功生活與融入社會(huì)。為此學(xué)校應(yīng)建立有效的課程體系，開(kāi)發(fā)多元的校本課程，滿足不同層次小學(xué)生發(fā)展的需要，給每個(gè)小學(xué)生提供成功的體驗(yàn)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐措施

3.1? 設(shè)置疑問(wèn)，誘發(fā)思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)合理的設(shè)疑，可以有效的激發(fā)小學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都是有幫助的。并且營(yíng)造問(wèn)題情境會(huì)充分激發(fā)小學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，感悟數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生提問(wèn)：“大家如果按雞和兔子的頭算很快能看出數(shù)量，但是如果單看它們的腳，同學(xué)們知道各有多少只嗎？”學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)的思考，在提升思維的同時(shí)產(chǎn)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到積極影響。

3.2? 激發(fā)興趣，優(yōu)化過(guò)程

充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)“圖形平移”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放圖形的，不但可以吸引小學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生對(duì)圖形的平移軌跡產(chǎn)生更直觀的感悟，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)實(shí)踐，提升效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，更多的是老師授課學(xué)生記憶練習(xí)的過(guò)程，沒(méi)有重視提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致小學(xué)生不能很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率難以提升。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高自身實(shí)踐能力。例如：學(xué)習(xí)“三角形面積”的時(shí)候，老師可以讓小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手裁剪拼湊，尋找更好的解題方法，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生通過(guò)自己的努力體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.溝通互動(dòng)，培養(yǎng)信心

數(shù)學(xué)教學(xué)中如果老師跟學(xué)生之間缺乏溝通互動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生陌生畏懼感，即使有問(wèn)題也不敢請(qǐng)教，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此老師需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的努力成果給予肯定和鼓勵(lì)，讓小學(xué)生充分感受到老師的尊重和關(guān)注，助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心。例如：在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師要及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)能熟練讀出鐘表中時(shí)間的同學(xué)，給予不同程度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不僅可以活躍課堂氛圍，還能拉近師生之間的距離，從而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟能力，以及交際表達(dá)能力。除此之外，老師通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，還能發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而完善改進(jìn)教學(xué)手段，提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅要掌握其中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的感悟能力和學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在探索中啟迪智慧，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生通過(guò)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到以悟?yàn)閺?，?rùn)澤生命的更高學(xué)習(xí)境界。