新課標(biāo)下信息技術(shù)在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運用

何小影

摘要：信息技術(shù)與課程的整合是新課標(biāo)的基本理念之一，信息技術(shù)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生深刻的影響，它在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用。在教學(xué)中廣泛、合理、適度的運用信息技術(shù)手段，能提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);一年級;數(shù)學(xué)教學(xué);有效運用

分類號：G633.6

1.信息技術(shù)教育含義及作用。

信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進學(xué)與教優(yōu)化的理論與實踐。

有效地運用信息技術(shù)手段，對于實現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，都具有重要的作用。

2.運用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)手段在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用。

“興趣是孩子最好的老師”。使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達到獲取知識，發(fā)展能力的目的。

一年級的學(xué)生，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，往往憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉，以至于上課不專心聽講。如果能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益終生。

利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的情景，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，使孩子能集中精神聽課，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。如：我們現(xiàn)在用的新人教版的一年級的主題圖多是學(xué)生喜聞樂見的、富有童趣的生活情境，如“美麗的校園”“農(nóng)家小院”、“游園活動”、“百羊圖”等。如果我們用好了，學(xué)生的興趣將會被大大激發(fā)。又如上的教學(xué)活動《比大小》，以一段動畫片出現(xiàn)，老師旁述故事：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍，……，可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們你能小猴子分水果嗎？頓時把孩子的注意力吸住了，這時引導(dǎo)學(xué)生幫助小猴子分水果，為往下的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

3.運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。

一年級學(xué)生的抽象思維發(fā)育尚未成熟，是由直觀思維向抽象思維過渡的時期 ，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象的經(jīng)驗。因此，借助信息技術(shù)手段，直觀的呈現(xiàn)教學(xué)過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、掌握數(shù)學(xué)知識。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。實踐證明，運用信息技術(shù)手段，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、逼真、生動的教學(xué)情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到新知識的探索中，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考。

例如，《加減混合》一課，為了讓同學(xué)更好理解這一內(nèi)容，設(shè)計這樣情境：湖面上有4只美麗的天鵝在快樂地嬉戲，有3只看見了，也飛來了，一會兒，有2只要回家了，現(xiàn)在湖面上有幾只天鵝？通過直觀演示天鵝只數(shù)先增加后減少的變化過程，加深了學(xué)生對加減混合計算的認(rèn)識，學(xué)生對加減混合計算的理解就很到明白了，突破了教學(xué)難點，提高教學(xué)效率。

4.運用信息技術(shù)手段擴展教學(xué)資源。

新課標(biāo)理念的數(shù)學(xué)教學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)來自于生活又回歸于生活。生活是重要的豐富的教育資源，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，運用信息技術(shù)手段，擴展教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，如本學(xué)期的《認(rèn)識人民幣》，這一單元根據(jù)經(jīng)驗所知，這一單元內(nèi)容同學(xué)很難掌握得好，為此，我是這樣做的：認(rèn)識人民幣不能脫離真實的生活情境，從生活實際入手，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解這一內(nèi)容。我先選取了學(xué)生都熟悉的超市為資源點，錄制一段人們買東西的情境，拍攝了不同的價目標(biāo)簽牌等現(xiàn)實場景，讓同學(xué)知道人民幣的作用，知道買東西要付錢、找錢，了解價錢的各種寫法。又如《認(rèn)識鐘表》，為了讓學(xué)生加深對時間的認(rèn)識與理解，選取本班同學(xué)一天生活過程拍攝下來，讓學(xué)生說說自己的一天中什么時間做了什么事情，身邊人身邊事，這樣學(xué)生既覺得是生活中可觸摸到的，又可從中學(xué)到知識。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來源于生活又應(yīng)用于生活。充分利用信息技術(shù)手段，把生活重現(xiàn)，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

五、運用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率。

新課標(biāo)主張“練中學(xué)”，相信“熟能生巧”。練習(xí)是把知識深化、落實的重要過程，特別一年級的學(xué)生，講究精講多練，要善于利用好堂上練習(xí)時間，利用信息技術(shù)手段，既能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，又可以大大提高課堂練習(xí)效率，在較少的時間內(nèi)最大限度地提高練習(xí)效能，把學(xué)生抄題、做題的純粹機械動手練習(xí)變?yōu)閯幽X、動口、動手等多種感官參與活動的練習(xí)。信息技術(shù)手段可為我們提供豐富的練習(xí)題，老師可有針對性的、靈活多樣的、有趣的讓學(xué)生進行練習(xí)，如：基本性的練習(xí)“連一連”、“找一找”、“說一說”等;競賽性的練習(xí)“奪小旗”等;情境性的練習(xí)“找朋友”等。這樣，學(xué)生是非常感興趣的，每做完一題后，學(xué)生都會急不及待地想知道提交后得到反饋信息，然后孩子們又興趣極高地進行下一題的練習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中能合理地運用信息技術(shù)手段進行教學(xué)，能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，增強了學(xué)習(xí)的主動性，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動效果。