高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑思考

苑雪

摘要：基本語言技能在高中階段綜合技能是那些語言能力的核心，在高中階段主要包括語言技能、語言知識(shí)、語言積累，語文的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言技能。高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，則可大大提高效率和質(zhì)量的高中語文教學(xué)。培養(yǎng)正確的態(tài)度對(duì)待語文教學(xué)，并提高效率和質(zhì)量。今天，國(guó)家的重點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展，并提出了一個(gè)教學(xué)概念，其中語言教學(xué)的重點(diǎn)是基本技能。本文概述了基本語言能力的實(shí)質(zhì)含義在高中的發(fā)展思路，并提出對(duì)于基本語言能力在高中等開發(fā)語言結(jié)構(gòu)、發(fā)展能力和思維能力發(fā)展的文化傳承。

關(guān)鍵詞：高中語文? 核心素養(yǎng) 實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

建立“核心素養(yǎng)”的概念，極大地推動(dòng)了素質(zhì)教育改革和教育改革新和中發(fā)揮了極其重要的作用，全面深化教育改革的質(zhì)量，以及在執(zhí)行和實(shí)施改革的基本目標(biāo)。其中，高中語言是中國(guó)高中教學(xué)中最重要的語言。作為重要的高中語文教學(xué)的班級(jí)中，高等教育的中學(xué)生的高中語文產(chǎn)生積極影響了他們積極和健康的人格，他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高技能人力一般。因此，我國(guó)高中語文教師必須深刻認(rèn)識(shí)到高中語文基礎(chǔ)文化的實(shí)質(zhì)，集中精力發(fā)展高中語文基礎(chǔ)文化。

1.高中語言基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵

高等教育中基本語言文化的物質(zhì)內(nèi)容主要是指思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和運(yùn)用，以及健康人格、人文文化的建設(shè)、發(fā)展思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和運(yùn)作。高中教育思想能力的培養(yǎng)與發(fā)展維度技能的滲透性是指學(xué)生獲得了良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)和發(fā)展健康的人格和健康的文化。語言使用能力建設(shè)活動(dòng)的一部分在高中語文教學(xué)應(yīng)旨在構(gòu)建學(xué)生的健全人格，獲得良好的人類文化的建設(shè)，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展健全的人格和良好的素質(zhì)，通過兩者相互促進(jìn)。

高中語文能力的構(gòu)造主要包括三部分，語言能力、思維發(fā)展、文化傳承的能力教師的教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生具有良好的語言能力【1】。教師應(yīng)注重學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維的持續(xù)發(fā)展，具有良好的邏輯思維結(jié)構(gòu)，加快語言的快速變化速度。另外，文化的傳播發(fā)揮了重要作用，在高中語文學(xué)習(xí)中，并促進(jìn)改革背景下的語文課本的內(nèi)容、語文課本的知識(shí)是文化改革和發(fā)展的進(jìn)程。

文化發(fā)展進(jìn)程中，基本是根據(jù)知識(shí)的不斷交流，是人類文化的跨文化融合。文化的了解，促進(jìn)文化融合，在文化中是一個(gè)積極因素。學(xué)生具有良好的人文文化，積累了深厚的文化知識(shí)。文化具有積極的發(fā)展前景，有利于語言學(xué)科的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。文化將具有強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，隨著對(duì)其內(nèi)容的不斷了解文化，將深入了解其基本內(nèi)涵。

2. 高中基本語言技能發(fā)展路徑

2.1 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能

外語高中、初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要研究語言的總目標(biāo)，也是提高學(xué)生的語文能力，細(xì)化了這種能力主要是在閱讀、寫作上面，對(duì)于學(xué)習(xí)這種能力，語言技能課程與閱讀和寫作密切相關(guān)。其中閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，主要基于文本，學(xué)生在閱讀書籍確實(shí)近乎表章含有內(nèi)在和規(guī)范字句等等，對(duì)于口語和寫作本身具有一定的靈活性，在這樣的教師還通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)自己的感情，在描述語言中，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的語言綜合水平得到了提高。

2.2 培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

作為語言能力的重要組成部分，教師必須注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主思考能力的培養(yǎng)。在高中語言實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生之間的差異，重視與學(xué)生的溝通和溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【2】。同時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這有利于形成自主思考的能力。

2.3提高審美意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新

高等教育的語言科目包含大量的文化內(nèi)容，從另一個(gè)角度來看，高等教育的語言也可以被看作是一門發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解美的學(xué)科。為了讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中欣賞語言的美，教師可以通過多種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主參與審美活動(dòng)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感意識(shí)。

2.4 重點(diǎn)是培養(yǎng)健康的個(gè)性

培養(yǎng)健康的個(gè)性在培養(yǎng)學(xué)生的基本語言技能中起著至關(guān)重要的作用。在語言的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在把中國(guó)傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，汲取其精華，消除其弊端。良好的傳統(tǒng)文化的傳播是通過激發(fā)良好的傳統(tǒng)文化和語言教師的自覺指導(dǎo)來確保的，以幫助學(xué)生建立一個(gè)健康、樂觀、積極和向上的人格。通過這種方式，他們培養(yǎng)了學(xué)生的一般人類技能，并從根本上培養(yǎng)了高中的基本語言技能。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生傳播文化的能力

文化傳播是教育過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，一部分學(xué)生的教育，應(yīng)該深入推動(dòng)傳承文化，讓學(xué)生們更好地理解和真實(shí)生活中的文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語言知識(shí)和文化的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)中，教師必須在課本知識(shí)和文化之間建立良好的聯(lián)系，以確保兩者之間有適當(dāng)?shù)穆?lián)系，并防止低水平文化的產(chǎn)生。例如，在解釋《再別劍橋》的內(nèi)容時(shí)，教師必須講述詩歌文化傳播的故事，并解釋唐詩的發(fā)展體系，以便在不同的文化之間建立理性的聯(lián)系【3】。此外，必須注重文化因素的發(fā)展，教師對(duì)不同文化的了解，促進(jìn)融合文化、深入學(xué)生的文化和科學(xué)知識(shí)，逐步推動(dòng)文化科學(xué)知識(shí)的發(fā)展。歸根結(jié)底，具有良好的文化知識(shí)是非常必要的。

3.結(jié)束語

形成核心素養(yǎng)在高中語文更有助于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高在高中語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，本文首先介紹了中、高活性核營(yíng)養(yǎng)領(lǐng)域的智力能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和利用。研究分析了高等教育基本技能的物質(zhì)影響，如人格素質(zhì)、人的能力建設(shè)和發(fā)展、建議鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。重點(diǎn)是培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展高中基本語言技能的培訓(xùn)途徑。在此基礎(chǔ)上，我們希望中學(xué)的教學(xué)人員能得到一些有用的建議，以促進(jìn)學(xué)生的基本語言技能的培訓(xùn)，并確保語言教學(xué)有積極的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】夏青. 高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑思考[J]. 課外語文：下， 2018（5）.

【2】貢如云， 馮為民. 高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2017（05）：54-56.

【3】姜春林. 高中語文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑[J]. 考試周刊， 2017， 000（047）：81.