基于信息技術(shù)的初中生物高效課堂的構(gòu)建

關(guān)婷婷

【摘要】：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給各行各業(yè)帶來(lái)了很大影響，教育事業(yè)作為國(guó)家的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)前已經(jīng)把提高教學(xué)效率和提高學(xué)生素養(yǎng)當(dāng)作現(xiàn)今重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。從當(dāng)前信息技術(shù)在教育和教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，盡管幾乎所有學(xué)校都在教室中引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，但仍有許多問(wèn)題有待改進(jìn)。作為一名初中生物老師，作者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)下初中生物課堂的高效建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐研究

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù);初中生物;有效應(yīng)用

作為一項(xiàng)繼蒸汽機(jī)，發(fā)電機(jī)等技術(shù)的工業(yè)革命之后，極具代表性和實(shí)用性的信息技術(shù)，給人們的生活以及社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了決定性作用。特別是自20世紀(jì)末和Internet集成以來(lái)，信息技術(shù)憑借雄厚的資源，多種信息傳輸渠道和資源集成的便利性優(yōu)勢(shì)，已廣泛應(yīng)用于各大行業(yè)中，包括教育在內(nèi)。利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率是每位老師都應(yīng)考慮的問(wèn)題。初中生物是一門探索自然規(guī)律和現(xiàn)象的學(xué)科，借助信息技術(shù)可以為學(xué)生提供對(duì)生物進(jìn)化過(guò)程的清晰理解，對(duì)分析生物體各部分的結(jié)構(gòu)技能時(shí)非常重要的。

一、使用多媒體技術(shù)營(yíng)造直觀生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

相較于傳統(tǒng)的初中生物課堂，而今的教學(xué)資源更為先進(jìn)，但是教師仍然需要不斷地探索其在此過(guò)程中的作用發(fā)揮。對(duì)此，中學(xué)生物學(xué)老師必須積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，并利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)營(yíng)造直觀的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效生物課堂。

如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)》一課時(shí)，我先運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了由環(huán)境污染造成的環(huán)境破壞的圖片，闡明了人類活動(dòng)對(duì)生物界造成的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了該地區(qū)的土地和水資源的利用情況制作成了版面設(shè)計(jì)，并利用多媒體技術(shù)將其給學(xué)生觀看，讓學(xué)生意識(shí)到自然資源并不是他們?nèi)≈槐M，用之不竭。接著我要求學(xué)生進(jìn)行討論并制定具體的保護(hù)環(huán)境措施，并為學(xué)生布置了實(shí)踐要求。最后，我在課件中突出顯示了本課的標(biāo)題-保護(hù)生物，人人有責(zé)。通過(guò)這樣創(chuàng)造直觀的情境，使學(xué)生們意識(shí)到了他們?cè)诒Ｗo(hù)生物圈中的責(zé)任以及可持續(xù)發(fā)展對(duì)生物圈的重要性，從而使學(xué)生樹立了環(huán)保觀，實(shí)現(xiàn)了高效生物課堂的目的。

二、通過(guò)信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)的重要組成部分。生物實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生區(qū)分情各種實(shí)驗(yàn)器具并學(xué)會(huì)如何使用它，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力和探究興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解和把握具有重要幫助。然而，由于各學(xué)校教學(xué)資源條件情況不同，生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)受到各種條件的限制，甚至一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)還不方便學(xué)生實(shí)踐操作。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以將這類問(wèn)題解決了，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，增?qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)《消化和吸收》一節(jié)中，在學(xué)完理論方面的知識(shí)后，由于實(shí)驗(yàn)條件不充足，學(xué)生無(wú)法直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教科書中還有一些學(xué)生無(wú)法進(jìn)行的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們可以依托信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生播放這些實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生近距離地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣一來(lái)，不僅打破了教學(xué)資源和條件的局限性，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。

三、借助情景活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

教學(xué)中，我們可以通過(guò)生物教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。換言之就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解決生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。故此，在開展生物學(xué)教學(xué)時(shí)，生物老師必須重視生引導(dǎo)學(xué)生重視生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值性，可以通過(guò)創(chuàng)建一些情境活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

如在學(xué)完《消化和吸收》一課后，為了深化學(xué)生對(duì)自身機(jī)能的把握，我向?qū)W生滲透了一些積極健康生活方式的觀念，同時(shí)還讓學(xué)生積極為身邊的人和學(xué)生提供健康生活觀的宣傳，以讓更多的人通過(guò)自己的宣傳力量過(guò)上健康的生活，這是一個(gè)公民必須承擔(dān)的義務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、開展分層教學(xué)，尊重差異

生物課堂受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，經(jīng)常忽略學(xué)生的個(gè)體差異，從而阻礙了教學(xué)的有序開展。在核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念使得教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)角色有了改觀，突出了學(xué)生的主體地位。分層教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)從根本上改變學(xué)習(xí)態(tài)度，全面保證學(xué)科在教學(xué)中的狀態(tài)。課堂，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上的生物學(xué)實(shí)踐中找到樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

總之，教師應(yīng)明確核心素素在初中生物課堂教學(xué)中的重要性。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段開展教學(xué)，善于改變教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的深度理解，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

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