淺談小學(xué)信息教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

季昌婷

摘要：小學(xué)信息教學(xué)和其它學(xué)科的區(qū)別在于，能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)信息教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視小學(xué)生創(chuàng)造潛力的開發(fā)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，小學(xué)信息教師要鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)思考，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，不斷探索，培養(yǎng)小學(xué)生具備創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一.小學(xué)信息教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)信息教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在小學(xué)信息教學(xué)過程注重小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)信息教師在信息教學(xué)過程中，教學(xué)的主要目標(biāo)就是在傳授知識(shí)上，不注重實(shí)踐，忽略了對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有的小學(xué)信息教師在教學(xué)過程中，只是一味的向小學(xué)生灌輸信息知識(shí)，枯燥乏味的講解無法吸引小學(xué)生的注意力，不能激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息教學(xué)的興趣，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，使小學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性被扼殺在搖籃中。要真正在信息教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)信息教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力作為信息教學(xué)的首要目標(biāo)，小學(xué)信息教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的地位，讓小學(xué)生成為信息教學(xué)課堂的主人，不斷創(chuàng)新信息教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生積極探索問題，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

二.激發(fā)小學(xué)生興趣

興趣是小學(xué)生最好的老師，如果小學(xué)生對(duì)信息教學(xué)感到有興趣，學(xué)習(xí)自然就會(huì)積極主動(dòng)，如果對(duì)信息教學(xué)毫無興趣，會(huì)對(duì)信息教學(xué)產(chǎn)生排斥，甚至厭學(xué)。小學(xué)信息教師要想提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。很多小學(xué)生對(duì)信息教學(xué)感興趣，卻不是對(duì)知識(shí)本身感興趣，而是對(duì)“計(jì)算機(jī)”有興趣，其目的在于上網(wǎng)玩游戲，對(duì)于小學(xué)信息教師的講課本身卻不感興趣，因?yàn)?，小學(xué)信息教師只注重傳授知識(shí)，卻不讓玩。小學(xué)信息教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn) 正確引導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生從對(duì)“計(jì)算機(jī)”有興趣逐步發(fā)展為對(duì)信息教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)信息教師課堂上的開場(chǎng)白是信息教學(xué)課堂成功的基礎(chǔ)，良好的開端可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)可以愉悅小學(xué)生的身心，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，小學(xué)生如果對(duì)信息教學(xué)有了興趣，就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，能夠積極的自主學(xué)習(xí)，會(huì)更加集中注意力，能夠活躍小學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)信息教師具有幽默感能夠吸引小學(xué)生的注意力，獲得小學(xué)生喜愛，會(huì)讓小學(xué)生愛屋及烏，對(duì)信息教學(xué)產(chǎn)生興趣，在信息教學(xué)過程中，一些理論知識(shí)和概念由于內(nèi)容抽象，會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥乏味，難以記憶。但是在講課時(shí)，小學(xué)信息教師如果能夠使用幽默的語(yǔ)言，用小學(xué)生喜歡的比喻，能夠使小學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)，小學(xué)信息教師在幽默的課堂氛圍中解決了教學(xué)難點(diǎn)[2]。

三.及時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生的創(chuàng)新行為

思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，小學(xué)信息教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)小學(xué)生的創(chuàng)新行為，幫助小學(xué)生能夠樹立創(chuàng)新的觀點(diǎn)。如果沒有創(chuàng)新，就沒有人類今天的文明。小學(xué)信息教師要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要培養(yǎng)小學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)信息教師在信息教學(xué)過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)小學(xué)生的創(chuàng)新行為，努力為小學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境。 小學(xué)信息教師在信息教學(xué)過程中，要為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，引導(dǎo)小學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢參與實(shí)踐操作。 通過實(shí)踐操作，小學(xué)生的思維積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)出來，小學(xué)生實(shí)踐操作的過程就是小學(xué)生努力思考探索的過程。由于小學(xué)生的思維方式不同，創(chuàng)作結(jié)果也就不相同。小學(xué)信息教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)信息教師要及時(shí)更新信息教育觀念，不斷創(chuàng)新信息教學(xué)方式，可以充分利用多媒體微課教學(xué)，不斷開發(fā)小學(xué)生的思維能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如：在信息教學(xué)過程中，小學(xué)信息教師可以把上課所需要講解的資料通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的傳送到小學(xué)生的電腦上，小學(xué)生在課后也可以根據(jù)信息教師發(fā)送的相關(guān)資料來完成信息學(xué)習(xí)。在信息學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生還能夠利用網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間相互討論溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)。小學(xué)生在課后還可以向信息教師咨詢信息學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，基礎(chǔ)不好的小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)教師講解的重點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)的小學(xué)生可以進(jìn)行難度稍大一些的練習(xí)。小學(xué)信息教師通過各種教學(xué)方式，可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲，鍛煉小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，真正突出小學(xué)生的主體地位，有效提高信息課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)信息教師對(duì)小學(xué)生不只是傳授知識(shí)，最重要的是要激勵(lì)小學(xué)生具有全面的思維能力，正確引導(dǎo)啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行思考探究，教會(huì)小學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)真理。在信息教學(xué)過程中，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑，讓小學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正擁有創(chuàng)新的能力[3]。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)信息教學(xué)能夠讓小學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，同時(shí)豐富小學(xué)生的眼界，小學(xué)信息教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用信息教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高信息教學(xué)質(zhì)量，將小學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金佩.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（18）：84-85.

[2]錢祝妹.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)芻論[J].成才之路，2019（19）：35.

[3]張修雷.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2019（16）：117-118.