核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

付小靜

摘要：小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)人生發(fā)展來說是非常重要的。在小學(xué)階段教室就需要注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感以及想象力等方面進(jìn)行引導(dǎo)。為了讓學(xué)生能夠健康的成長，就需要在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文對(duì)核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中滲透的必要性進(jìn)行了初步分析，從而也進(jìn)一步地提出了將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中的策略與建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)，滲透

前言：近年來，我國在不斷地推動(dòng)教育發(fā)展以及改革創(chuàng)新，各項(xiàng)課程都在探索新的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行探索，摸索著創(chuàng)新發(fā)展的道路。由于我國社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也變得越來越高，因此，在小學(xué)階段，就需要對(duì)學(xué)生的各方面能力以及個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。將學(xué)生的核心素養(yǎng)融入到小學(xué)英語教學(xué)過程中，能夠通過日常的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及培養(yǎng)出道德操守。

1.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行滲透的必要性

我國教育部門對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生培養(yǎng)制定了科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，要求教師在日常課堂中將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行融合。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國在教育方面不僅僅只是關(guān)注于學(xué)生的各科成績(jī)，更多的是關(guān)注于對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力以及個(gè)人素養(yǎng)加以培養(yǎng)。為了讓學(xué)生的各個(gè)方面都協(xié)調(diào)的發(fā)展，教師就需要在課堂之中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。

這樣教師才能夠充分的發(fā)揮教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)增長學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生的各方面能力得到提升，同時(shí)具備良好的綜合素質(zhì)，這是非常符合我國的現(xiàn)代化教育理念需求的。我國目前在小學(xué)英語教學(xué)方面并沒有對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視，在教學(xué)方法上，依然是關(guān)注于將英語教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，忽視了核心素養(yǎng)的重要性。就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生形成正確的三觀造成阻礙，因此，小學(xué)英語教師在日常的課程中就應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)滲入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中滲透進(jìn)核心素養(yǎng)的策略與建議

2.1 與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，充分的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

小學(xué)階段的學(xué)生心靈是比較脆弱的，同時(shí)在情感方面也需要受到良好的關(guān)懷。因此，教師就需要對(duì)學(xué)生的身體健康狀況以及心理健康狀況進(jìn)行充分的了解。在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師需要把握住學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)情況與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，才能夠讓英語課成功的開展，同時(shí)這也是提升學(xué)生對(duì)英語課程興趣的一大重要因素。為了讓核心素養(yǎng)滲透到日常的英語課堂之中，就需要加強(qiáng)學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的溝通，通過溝通，能夠讓雙方之間進(jìn)行互相的理解以及尊重。教師熟悉學(xué)生的心理以及身體健康狀態(tài)是將核心素養(yǎng)滲入到教學(xué)中的基礎(chǔ)，這樣才有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的深入了解，從而使用正確的方式對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程之中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，對(duì)進(jìn)行鉆研探究。

2.2 發(fā)揮英語教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自身的良好品質(zhì)

英語學(xué)科具有自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，英語學(xué)習(xí)過程中需要積累大量的詞匯，同時(shí)將這些詞匯進(jìn)行靈活的運(yùn)用，寫作出英語作文。這就使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程之中積累更多的英語詞匯，通過對(duì)英語的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的知識(shí)面變得更加的廣。同時(shí)，通過英語進(jìn)行英語寫作，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率造成一定的影響。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，同時(shí)也需要把握住英語教學(xué)的特點(diǎn)。這樣才能夠在教學(xué)的過程之中，充分的滲入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人品德進(jìn)行引導(dǎo)性教育。不僅能夠使得學(xué)生對(duì)課堂更加的感興趣，還能夠?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有良好的個(gè)人品質(zhì)。

2.3 改變?cè)镜慕虒W(xué)方式，將核心素養(yǎng)滲透教學(xué)過程

在英語教學(xué)的過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的開放性，同時(shí)可以使用到大量的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于英語的了解程度是較低的，同時(shí)也有著一定的知識(shí)好奇心，所以教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來選擇多樣化的教學(xué)方法。這樣才能夠使得英語課堂變得更加的豐富，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂之中。同時(shí)，對(duì)于教師來說，多樣化的教學(xué)方法也是有諸多益處的，能夠幫助教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)之中。

目前我國對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)方式的研究力度不夠，并且先進(jìn)的教學(xué)方式也并沒有良好的融入到教學(xué)之中，所以英語課堂對(duì)于學(xué)生來說是過于單一乏味的。這就不利于將核心素養(yǎng)滲入到小學(xué)英語教學(xué)過程中，不利于對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。所以教師就需要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方式，將有效的教學(xué)方式在課堂之中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣才有利于將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語課程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

結(jié)束語：總的來說，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師不斷的進(jìn)行熏陶。首先教師自身需要掌握關(guān)于核心素養(yǎng)的基本知識(shí)，進(jìn)行靈活的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這樣才能夠在日常的英語課堂中使用多樣化的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能夠利用英語教學(xué)，來對(duì)學(xué)生的記憶力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地理解各種知識(shí)。充分的發(fā)揮出核心素養(yǎng)的作用，能夠讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

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