探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

胡榮麗

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅是接觸、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是提升其自身邏輯思維能力的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)教師有必要采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

引言

小學(xué)階段構(gòu)建高效課堂，無(wú)非是為了提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠減輕負(fù)擔(dān)，提升個(gè)人素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.概述

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面是給學(xué)生奠定扎實(shí)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下好的準(zhǔn)備。因此，在小學(xué)階段，我們要注重這兩方面的培養(yǎng)，努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1? 新課導(dǎo)入，提升思考能力

好的新課導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠獲得個(gè)性的發(fā)展。例如，我在教學(xué)“小數(shù)除法”這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，首先明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計(jì)算方法，理解商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理;（2）學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法;（3）使學(xué)生在探索小數(shù)除法的過(guò)程中感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我先利用課件向?qū)W生展示了本課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生能夠大致了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)。接下來(lái)，我提出問(wèn)題：整數(shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系？你是怎么用整數(shù)做除法運(yùn)算的？并在大屏幕上展示出一些整數(shù)除法的數(shù)學(xué)算式，要求學(xué)生進(jìn)行解答。由于這是之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠很快地計(jì)算出正確的答案。緊接著，我又向?qū)W生展示了幾道小數(shù)除法的數(shù)學(xué)算式，要求學(xué)生進(jìn)行解答，因?yàn)閷W(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)小數(shù)除法，所以大部分學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，見(jiàn)此情況，我便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)有解答正確沒(méi)有關(guān)系，接下來(lái)我們就詳細(xì)地了解小數(shù)除法。”于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟悉并掌握了本課重難點(diǎn)內(nèi)容后，我展示出了多道關(guān)于小數(shù)除法的算式，要求學(xué)生利用剛學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。雖然在此過(guò)程中，學(xué)生總是忘記正確的運(yùn)算順序，得出各種答案，但是他們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，教學(xué)活動(dòng)的效果顯著。

2.2? 利用現(xiàn)代手段，輔助教學(xué)，提升效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的思維非常的活躍，不論是成績(jī)好的同學(xué)還是成績(jī)一般的同學(xué)，都對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，對(duì)知識(shí)都有求知欲，到了初高中，孩子學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了分化，可能一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)就成了難以解決的問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣也下降，甚至一部分同學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)，因此，在小學(xué)階段，我非常注重現(xiàn)代教學(xué)手段去輔助教學(xué)，這樣方便了課堂效率的提升。小學(xué)生接受新鮮事物比較快，但是忘記也快，當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)時(shí)，一方面提升了課堂教學(xué)效率，一方面又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)識(shí)認(rèn)鐘表這一知識(shí)時(shí)，孩子剛剛接觸知識(shí)，理解存在一定的誤區(qū)，我就借助了現(xiàn)代的教學(xué)手段，給學(xué)生通過(guò)白板展示動(dòng)態(tài)的鐘表，通過(guò)鐘表指針的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了清晰地理解。在認(rèn)識(shí)物體的時(shí)候，尤其是一些立體物體，學(xué)生們尚沒(méi)有完整的空間想象能力，對(duì)于一些立體物體理解起來(lái)存在困難，因此，我就給學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，讓學(xué)生在頭腦中形成了形象直觀(guān)的物體形象。當(dāng)然，我認(rèn)為學(xué)生注意力受其年齡的影響，教師不宜在課堂上過(guò)多使用多媒體手段，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于高效課堂的構(gòu)建。

2.3? 聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅單純地利用課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授，還應(yīng)該聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。例如，我在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課的內(nèi)容時(shí)，在教授完基本內(nèi)容后，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課的所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，我聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)校需要統(tǒng)計(jì)咱們班級(jí)上個(gè)月學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)平均數(shù)以及數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)分別處在100～80、80～60、60以下三個(gè)階段的人數(shù)，那么該如何計(jì)算和表示呢？”說(shuō)完后，我便為學(xué)生發(fā)放了上個(gè)月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)單，讓學(xué)生進(jìn)行自主統(tǒng)計(jì)。因?yàn)槲衣?lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以他們都利用剛剛所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算的平均數(shù)以及所設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行檢查。因?yàn)橐恍W(xué)生不夠嚴(yán)謹(jǐn)，所以他們的答案中會(huì)出現(xiàn)平均數(shù)計(jì)算不準(zhǔn)確、條形統(tǒng)計(jì)圖中忘記填單位等問(wèn)題，我會(huì)對(duì)此進(jìn)行一一指正，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，從而使學(xué)生避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還自主思考和解決了問(wèn)題，讓課堂教學(xué)效率得到了很大的提升。

2.4? 教師評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果

評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)忽視這一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們無(wú)法更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。我在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完課堂的自學(xué)后，對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)。例如，在回憶之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課下經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此很快就建立起了新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)一方面考查了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，另一方面也鍛煉了學(xué)生的分析、概括能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在高效課堂的構(gòu)建中，教師可以采取很多行之有效的手段，這些手段應(yīng)該符合學(xué)生的課堂實(shí)際情況，這樣才是接地氣和有效的，在實(shí)際教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率的手段有很多，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，肯用心，一定會(huì)找到很多有效的手段，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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