游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 ?要：隨著新課改的深入，小學(xué)體育課程受到了越來越多的關(guān)注。體育教學(xué)能夠增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，并能塑造學(xué)生健康的心態(tài)，讓學(xué)生健康快樂成長。然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一滯后，加之小學(xué)生缺乏持久的注意力，教學(xué)效率不高。為此，我們采用游戲教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠快樂地參與到體育活動中，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);方法

引言：

小學(xué)生具有好動、好玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，體育教學(xué)便能使其這一發(fā)展需求得到有效滿足。小學(xué)體育教學(xué)主要是為了保證學(xué)生身體健康，確保學(xué)生可以將終身運(yùn)動的體育意識構(gòu)建起來，從而提高學(xué)生的健康知識水平和社會適應(yīng)能力?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育理念已深入人心，其教學(xué)理念也從單純的強(qiáng)身健體變成了培養(yǎng)學(xué)生的能力和意識。在此形勢下，小學(xué)體育教學(xué)需要將教學(xué)方法改變，結(jié)合符合學(xué)生個(gè)性特征的游戲教學(xué)和體育教學(xué)，從而有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)引入體育游戲的意義

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生的參與熱情

對于小學(xué)生來說注意力很難保持較長時(shí)間，枯燥單一的教學(xué)方式難以引起他們的興趣，并且還易讓他們走神。游戲作為兒童喜歡的一種活動方式，將體育游戲融入到體育教學(xué)中可讓小學(xué)生在參與實(shí)踐中體會到成功的樂趣，感受體育活動的魅力。

（二）寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

體育游戲的特點(diǎn)為趣味性與競技性，游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富有趣，深受孩子們的喜愛。因此，將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練可培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動技能，促使神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而增強(qiáng)身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。通過體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察應(yīng)變能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。游戲帶有娛樂性特點(diǎn)，在參與游戲的過程中學(xué)生的身心會在潛移默化中受到影響。通常學(xué)生需要相互合作才能完成游戲，并需要遵守相關(guān)游戲規(guī)則，這有助于培養(yǎng)小學(xué)生的組織紀(jì)律性與規(guī)則意識，也能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神

體育游戲是在體育活動的基礎(chǔ)上所形成的，不同于基本的體育活動，體育游戲的一大特征就是競爭性。這一點(diǎn)正符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的天性，讓他們能夠積極地參與其中，在比賽中體驗(yàn)戰(zhàn)勝對手，獲得勝利的快樂，從而鍛煉他們的競爭精神。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引入趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有真正對體育感興趣，才會集中精力參與其中。對此，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引入趣味性游戲，在寓教于樂中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。例如，在開展“2分鐘定時(shí)跑”課堂教學(xué)時(shí)，教師如果只是單純要求學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)定時(shí)跑訓(xùn)練的話，學(xué)生肯定會覺得枯燥乏味而喪失參與興趣。因此教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織學(xué)生參加“老鷹捉小雞”的趣味性游戲，以他們喜聞樂見的游戲方式完成教學(xué)任務(wù)。教師先組織學(xué)生做好熱身準(zhǔn)備活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的抬腿練習(xí)和原地?cái)[臂運(yùn)動，幫助學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)。然后，教師再將班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，指定一個(gè)學(xué)生扮演老鷹，小組長扮演母雞，小組其他學(xué)生則排成一隊(duì)扮演小雞。教師發(fā)令，鷹開始追小雞，母雞努力保護(hù)小雞。通過這種趣味性游戲，不僅可以鍛煉學(xué)生體能，而且有利于激發(fā)學(xué)生參與興趣，從而有效提升小學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）開展競爭性游戲，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式能夠增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，促進(jìn)師生間的有效交流。教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生自然而然地參與到活動中去，在游戲過程中身心得到放松，并學(xué)到相關(guān)體育技能。在體育課堂教學(xué)中教師可適當(dāng)組織一些競爭性游戲，合理利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征進(jìn)行比賽。比如，可開展“仰臥起坐”比賽，學(xué)生兩人一組，一人躺下身體仰臥，雙腿彎曲，雙手交叉放在腦后，由同伴壓住自己的腳不動。當(dāng)教師一聲令下并計(jì)時(shí)，比一比一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組做得最多。如此教學(xué)能明顯降低教學(xué)難度，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅達(dá)到了體育鍛煉的目的，也讓學(xué)生掌握了相關(guān)體育技能。

（三）結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征，合理開展體育游戲教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好動性和好奇心。在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，教師要和學(xué)生的各項(xiàng)特征相結(jié)合開展游戲教學(xué)，以此讓學(xué)生積極主動投入到體育教學(xué)之中。比如，教師可以和小學(xué)生的年齡、性格、體能等相結(jié)合開展相應(yīng)的體育教學(xué)。就小學(xué)低年級的學(xué)生，設(shè)置彎道速跑、籃球競賽的體育活動明顯和小學(xué)生的特點(diǎn)不相符，教師應(yīng)和小學(xué)生的年齡特征、性格相結(jié)合，設(shè)置“老鷹捉小雞”“過獨(dú)木橋”“丟手絹”等游戲活動;而就小學(xué)高年級的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生開展足球比賽、拔河比賽等競技類的體育游戲教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的過程中，使小學(xué)生的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，以便于今后更好地展開體育學(xué)習(xí)。此外，教師可以結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)科開展體育游戲教學(xué)。如，在跳繩游戲教學(xué)中，在一組學(xué)生參與跳繩游戲活動的過程中，另一組學(xué)生則要在一旁計(jì)數(shù)，在學(xué)生運(yùn)動的過程中，還能促進(jìn)其數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高。

結(jié)束語：

綜上所述，教師必須重視體育游戲教學(xué)，引入趣味性游戲以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，引入競爭性游戲以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，引入體驗(yàn)性游戲以規(guī)范學(xué)生體育動作，引入益智性游戲以提高學(xué)生思維能力，引入集體性游戲以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，進(jìn)而有效提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極革新教學(xué)，推動小學(xué)體育教學(xué)改革。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，可以將傳統(tǒng)的體育運(yùn)動形式有效改變，營造生動有趣的小學(xué)體育課堂氛圍，以此將學(xué)生的運(yùn)動興趣充分激發(fā)出來。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，積極利用體育游戲，確保體育教學(xué)課堂的高效性。

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作者簡介：楊學(xué)雄，1982年12月生，籍貫：云南大理，性別：男，最高學(xué)歷：大學(xué) 本科，職稱：二級教師，研究方向：小學(xué)體育