高校實驗室安全事故原因剖析及對策

李祥 王蕓 劉毅 石冰艷

[摘 要] 本文剖析了高校實驗室安全事故發(fā)生的原因，認為既有道德層面的問題又有技術層面的問題。在新形勢下，一定要教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、競爭觀，規(guī)范學生的實驗行為。建立長效預防機制，樹立安全大于天的實驗理念是減少實驗室安全事故的方法。

[關鍵詞] 實驗室安全事故;典型案例;原因剖析;對策

[基金項目] 陜西省重點研發(fā)計劃項目（2018ZDXM-NY-007、2019ZDLNY01-05-02、2019xy-03）

[作者簡介] 李 祥（1963—），男，陜西扶風人，博士，陜西科技大學碩士生導師（通信作者），主要從事無機分析化學研究;王 蕓（1993—），女，陜西咸陽人，陜西科技大學碩士研究生在讀，研究方向為無機分析化學;劉 毅（1993—），男，陜西咸陽人，陜西科技大學碩士在讀，研究方向為無機分析化學。

[中圖分類號] G642.423? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2020）35-0376-02? ? ?[收稿日期] 2019-12-25

實驗室不僅是科學研究的殿堂，也是提高學生實驗技能，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，養(yǎng)成良好實驗習慣的重要基地。同時，還是一個危險的場所，各種化學藥品、儀器設備，水、電、燃氣及極端實驗環(huán)境為安全事故的發(fā)生埋下隱患，若缺乏必要的安全管理和防護知識，會危及生命，給國家財產造成巨大損失[1、3]。建立長效預防機制，樹立安全高于一切的實驗理念是減少實驗室安全事故的重要方法。

一、實驗室安全事故原因剖析及對策

據不完全統(tǒng)計，近年來，我國高校實驗室安全事故共發(fā)生200余起，造成48人死亡[2]，給人民生命安全、國家財產帶來重大損失。分析這些年實驗室安全事故的發(fā)生原因，筆者認為既有道德層面的原因，也有技術層面的原因，既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。

（一）道德層面的原因

1.案例分析

繼上世紀末清華大學、北京大學“鉈”投毒事件后，中國礦業(yè)大學、復旦大學、揚州大學再次出現投毒事件[4]，違法者雖被繩之以法，但給國人敲響了警鐘，究竟是什么樣的怨懟，使得投毒者的內心燃燒起如此仇恨的火焰，猛烈到必須以毀滅他人的生命來平復？當我們譴責投毒者心靈扭曲、同情受害者青春凋謝時，我們是否想到現行的教育制度、管理體制存在漏洞？當我們痛恨于這些殘酷的行為、震驚于這些扭曲的心靈時，我們是否也想過，在他們的小學、中學、大學教育過程中，家庭、學校、社會，是否像重視他們學習成績、關注考上什么名校那樣，重視他們的心理健康，做他們心靈的“牧羊人”？學生從幼兒園到大學，社會過分強調競爭，“爭第一，做牛人”成為孩子們的追求目標，“合作共贏”被現代教育所忽視，豈不知社會主義事業(yè)是千千萬萬人的事業(yè)。高等學校是否真正對學生進行過“要成才，先成人”的教育？是否真正弘揚過科學巨匠鄧稼先、錢學森為國強盛放棄美國優(yōu)越條件，在國家極其困難時，毅然回國，報效國家的精神？

2.對策

近年來，我國在科學技術方面取得了令世人矚目的成就，同時現代教育也出現了一些背離大學精神的問題，讓“大學之道，在于明德，在親民，在止于至善”的理性回歸校園相當重要。用正確的人生觀、價值觀塑造學生，讓學生懂得一個心智健全、人格高尚的人對社會的價值高于那些學富五車、卻不惜為了自己而損害他人利益的人的道理。

適度競爭能夠起到獎勤罰懶，促進社會發(fā)展的作用，但過分、無序競爭必然導致資源、環(huán)境的破壞，阻礙社會的公平公義。高等教育引進競爭機制促進了教學、科研，但過分、無序的競爭，激發(fā)了人類潛在“嫉妒”原罪的發(fā)生。

（二）技術層面的原因

1.案例分析

近年來，因亂拉電線、廢棄物隨意拋灑、安全責任不到位導致的安全事故屢屢發(fā)生，究其原因：①安全意識淡漠，理論與實踐脫節(jié)，鈉遇水爆炸這樣的常識書本上多次強調，但在實際工作中這樣的事件還是發(fā)生了。某高校在搬運放射源時，由于事前未對搬運工人進行搬運培訓，致使工人在搬運時打開鉛球，造成射線污染。②化學試劑、實驗設備隨意擺放[5]。某高校將大量揮發(fā)性有機溶劑，隨意堆放在實驗室，天氣炎熱，可燃性氣體揮發(fā)，造成火災。③操作失誤，釀成事故。某高校學生誤將一瓶硝基甲烷當作四氫呋喃投到氫氧化鈉中，造成爆炸和手臂割傷。④擅離職守，終釀災難。某高校學生在使用油浴加熱時，因故離開實驗室，導致實驗室火災。

2.對策

首先，樹立“安全大于天”的安全意識，確保實驗安全進行。安全是一切工作的生命線，樹立安全的思想，在學生進入實驗室之前，對學生進行安全教育，利用多種形式筑牢學生安全防線，規(guī)范學生穿戴實驗衣帽、護目鏡行為，培養(yǎng)學生環(huán)境意識，教育學生不隨意拋灑廢液、廢渣，確保實驗室安全。其次，加強基礎教育，規(guī)范實驗操作，提高實驗技能?；ゎ悓W生要加開玻璃儀器使用課，規(guī)范學生的實驗操作，養(yǎng)成良好的實驗習慣。教育學生遵守實驗室規(guī)章制度，實驗課前，老師對實驗容易出現的安全問題要進行預判，及時提醒學生，指導學生排除安全事故，提高學生安全防范意識。再次，杜絕亂拉插線板、亂接電熱器行為，防患于未然。實驗室線路是按照實驗室容量設計的，由于生源（尤其是研究生）擴大，原有的容量已不適應現在的需求，有些實驗室為省事，亂接插線板，導致本來就已老化的電線不堪重負，造成火災。北方地區(qū)，初春、春秋氣候陡降，學生為了取暖，私接電熱器，由于疏忽造成火災。第四，建立安全預案，杜絕安全事故。由于市政原因，實驗室斷水、斷電事故時有發(fā)生，學校一定要做好安全預案，防止不安全的因素出現[6]。西安某高校因市政連續(xù)停水3天，實驗室臭氣熏天，給學生生活帶來極大不便，如發(fā)生火災，后果不堪想象?。。∮行├蠋煹膶嶒灡仨氃谟兴那闆r下進行，這一斷水，使老師的實驗前功盡棄。在與市政部門交涉的同時，一定要建立斷水、斷電的預防措施，使因斷水、斷電造成的損失降到最低，風險降為零。

二、總結

縱觀高校實驗室安全事故發(fā)生的原因，我們發(fā)現既有道德層面的原因，又有技術層面的原因，因此，加強學風建設，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，競爭觀就顯得尤為重要，建立有序競爭、公平競爭，杜絕嫉妒引起的投毒事件發(fā)生。強化學生安全、環(huán)保意識，規(guī)范學生實驗行為，教育學生自覺遵守實驗室規(guī)章制度，將實驗室安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，確保實驗室安全。

實驗室肩負著科學研究、培養(yǎng)人才的重任，一些實驗室安全事故的發(fā)生具有偶然性，難以預測，而絕大部分事故是完全可以避免的，因此必須建立長效預防機制，筑牢學生的安全防范意識。

參考文獻

[1]付凈，劉虹，劉文博.高校實驗室火災爆炸事故原因分析及管理對策[J].吉林化工學院學報，2018（5）：87-91.

[2]李志紅.100起實驗室安全事故統(tǒng)計分析及對策研究實驗技術與管理，2014（4）：210-213，216.

[3]付凈，代亞清，劉皓宇.典型環(huán)境類實驗室事故分析及對策研究[J].吉林化工學院學報，2017（9）：31-36.

[4]董繼業(yè)，馬參國，傅貴，等.高校實驗室安全事故行為原因分析及解決對策[J].實驗室技術與管理，2016（10）：258-261.

[5]秦鋒，黃強，袁久洪.高校實驗室安全事件的原因淺析與管理對策[J].實驗室研究與探索，2017（3）：302-306.

[6]李穎，徐海燕，王斕，等.淺析有機化學實驗室的安全問題及安全管.實驗室科學，2015（4）：191-193.