初中道德與法治課堂總結(jié)的注意事項與優(yōu)化

李旭

摘 ?要：課堂總結(jié)活動是發(fā)生在課堂教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)，目的是要通過總結(jié)反思活動去深化學(xué)生的知識記憶，讓學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果等多方面的變化情況，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)識的結(jié)束性活動，可以讓學(xué)生積極吸取學(xué)習(xí)教訓(xùn)，使其自覺規(guī)避不良學(xué)習(xí)行為。因此，初中道德與法治教師要積極組織課堂總結(jié)活動，以便及時優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)行為。本文將從總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化德育體會;總結(jié)課堂教學(xué)方法，反思互動模式;總結(jié)課堂教學(xué)不足，歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)三個角度來分析初中道德與法治教師應(yīng)該如何優(yōu)化課堂總結(jié)活動。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂總結(jié);注意事項

在常規(guī)的初中道德與法治教學(xué)過程中，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，切實(shí)增加課堂知識容量，教師會爭分奪秒地去講解課程知識，以便讓學(xué)生及時受到德育啟發(fā)，并不重視課堂小結(jié)，且常常在下課時占用課間活動。如此，將直接影響著初中生知識結(jié)構(gòu)的完善過程，而且也缺乏學(xué)情反饋。時間一長，便有可能會出現(xiàn)脫離現(xiàn)實(shí)的不良問題。對此，初中道德與法治教師便要積極組織課堂總結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生多反思、多歸納、多吸取教訓(xùn)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效果。

一、總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化德育體會

知識總結(jié)是課堂小結(jié)所要完成的一項基本工作，應(yīng)該全面引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過程，使其自主歸納有效信息，據(jù)此加深學(xué)生的知識印象，讓學(xué)生牢牢掌握學(xué)科內(nèi)容。對此，初中道德與法治教師則需解放學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納自己所學(xué)到的道法知識，針對學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)進(jìn)行知識說明，進(jìn)一步剖析德育概念的內(nèi)涵，以便切實(shí)深化學(xué)生的德育體會。

就如在“網(wǎng)上交友新時空”一課教學(xué)中，筆者就在課堂小結(jié)活動中引導(dǎo)學(xué)生分析了本課所學(xué)知識，希望學(xué)生可以及時內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。為此，筆者直接在黑板上寫下“網(wǎng)上交友新時空”這一關(guān)鍵詞，然后畫了一個大括號，讓學(xué)生自主填充這一結(jié)構(gòu)圖，使其自主從網(wǎng)絡(luò)交友的利弊、方式、影響等方面全面梳理了課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主展現(xiàn)個人道德知識結(jié)構(gòu)，使其積極展現(xiàn)自身的學(xué)科意識。如此，則可通過總結(jié)、補(bǔ)充與完善活動不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，深化學(xué)生的知識記憶，而學(xué)生也可結(jié)合自己的網(wǎng)絡(luò)交友經(jīng)歷去進(jìn)行案例證明，由此展現(xiàn)個人德育體會。

二、總結(jié)課堂教學(xué)方法，反思互動模式

教學(xué)方法是指為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師、學(xué)生所選擇的教學(xué)方法，體現(xiàn)的是師生交往、互動模式，也關(guān)系著師生雙方的教、學(xué)行為。在課堂總結(jié)階段，初中道德與法治教師要與學(xué)生一同反思課堂教學(xué)方法的實(shí)施情況，結(jié)合知識內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)去分析每一個教學(xué)方法的優(yōu)劣勢，分析師生雙方是否實(shí)現(xiàn)了平等互動，由此改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其逐步形成主體學(xué)習(xí)意識。

就如在“敬畏生命”一課教學(xué)中，筆者就采用了案例討論法與小組合作學(xué)習(xí)法，先是展現(xiàn)了一些青少年漠視生命、不尊重他人生命的案例，還播放了一些關(guān)于校園欺凌問題的影視劇資料，讓學(xué)生據(jù)此分析不正確的生命價值觀，希望可以引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生反思自己的生命價值觀。接下來，筆者便引導(dǎo)本班學(xué)生參與了6人小組合作學(xué)習(xí)活動，使其結(jié)合案例、教材內(nèi)容去分析如何正確看待生命、如何保護(hù)生命等多個德育知識，切實(shí)突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生自主建構(gòu)了德育概念。在課堂總結(jié)時，筆者就與學(xué)生一同反思了案例討論法與小組合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)效益，而大多數(shù)學(xué)生都普遍認(rèn)為案例分析可使其將道法知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，且有不少學(xué)生指出其他組員所闡述的生命觀讓自己十分驚訝，也產(chǎn)生了新的想法，希望可以有更多的機(jī)會與同伴一同分析德育知識。

三、總結(jié)課堂教學(xué)不足，歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

正如人們所說，“金無足赤，人無完人”，初中道德與法治課堂教學(xué)活動即便可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，也并不能完全規(guī)避低效教學(xué)行為，需要及時反思教學(xué)中的不足、分析問題成因才能切實(shí)優(yōu)化道德與法治課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。因此，初中道德與法治教師要利用課堂總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思課堂不足、現(xiàn)有教學(xué)問題，認(rèn)真聆聽學(xué)生建議，與學(xué)生一同歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在下一輪課堂教學(xué)活動中合理規(guī)避相關(guān)問題。

就如在“情緒的管理”一課教學(xué)中，筆者就與學(xué)生一同總結(jié)了管理情緒的有效方法，梳理了學(xué)科知識，也由此發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)問題，即學(xué)生雖然可以總結(jié)出管理情緒的方法，但是認(rèn)同度卻不高，表示自己在情緒失控的時候是想不到如何管理情緒的。這就說明本節(jié)課的德育教育效果并不理想，所以筆者就設(shè)計了一輪綜合實(shí)踐活動，在教室內(nèi)粘貼了一些條幅，簡明書寫管理情緒的要點(diǎn)，時刻提醒學(xué)生，且每個學(xué)生要準(zhǔn)備一個情緒管理本，記錄自己發(fā)脾氣的原因、是否控制了個人情緒等各個問題，每月匯總。如此，則有可能讓學(xué)生真正學(xué)會管理情緒。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)過程中重視課堂總結(jié)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量水平的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該與學(xué)生全面總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納教學(xué)得失，以便逐步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷完善道法課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳麗.初中道德與法治生本課堂實(shí)踐研究[D].石河子大學(xué)，2018.

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