基于初中體育教學(xué)實(shí)踐的思考

鄒超

摘 ?要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，初中體育課程賦予體育教育更高的要求，體育課程是學(xué)生運(yùn)動技能形成和運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。不同時期體育教學(xué)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，在新時期，新形勢下要提升初中體育教學(xué)的重視程度，積極推行創(chuàng)新型體育教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)內(nèi)容;信息技術(shù)

初中體育在初中階段對學(xué)生身體素質(zhì)的影響尤為重要，擔(dān)負(fù)著學(xué)生身體和心理發(fā)展的雙重任務(wù)，初中體育是最基礎(chǔ)的體育教育，是培養(yǎng)孩子健康意識、體育意識的重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求發(fā)展體育教育，提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣愛好，養(yǎng)成終生體育的理念，但傳統(tǒng)教育過程中依舊存在忽視或淡化體育教學(xué)的傾向。在新時期，新形勢下要提升初中體育教學(xué)的重視程度，積極推行創(chuàng)新型體育教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

一、初中體育教學(xué)實(shí)踐的變化

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新形勢下，初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)還有很多，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變讓體育教育者們從大背景下重新思考初中體育教學(xué)的意義和價值，更新傳統(tǒng)的教育觀念，用新的理念指導(dǎo)體育教育教學(xué)實(shí)踐活動，在體育教學(xué)過程中老師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與體育活動，提升積極性，從而使得他們的才能在體育課上充分展現(xiàn)，有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)。[1]體育教學(xué)實(shí)踐過程中注重學(xué)生的心理變化，教師要主動挖掘體育課的各種對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的內(nèi)容，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。[2]教育觀念的改變有效地提升了教學(xué)效果，注重教與學(xué)的融合，更加注重學(xué)生的學(xué)和如何學(xué)的問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)過程中多元的教學(xué)內(nèi)容替代了傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容，相較于單一的教學(xué)內(nèi)容，動與靜的結(jié)合，簡單與復(fù)雜的結(jié)合，自主與合作的結(jié)合，游戲與競賽的結(jié)合，多元教學(xué)內(nèi)容的融合讓體育教學(xué)的枯燥乏味變得豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)的樂趣，讓不同學(xué)習(xí)能力的孩子都能夠在課上感受到獲得感和愉悅感，符合新課程改革對學(xué)校體育教學(xué)的新要求、新方向。

（三）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

新時期體育教學(xué)手段也呈現(xiàn)多元化，信息化的融入為體育教學(xué)插上了騰飛的翅膀，多媒體的運(yùn)用讓體育運(yùn)動技術(shù)動作變得更直觀、更快捷，讓學(xué)生能夠更好更快地形成技術(shù)動作的表象概念。微課的制作讓運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和形成變得更加便利和高效。

新冠疫情期間，信息技術(shù)讓傳統(tǒng)的體育教學(xué)突破空間的限制，線上體育直播教學(xué)迅速展開，為居家的孩子提供必要的體育運(yùn)動指導(dǎo)，讓學(xué)生在居家期間也可以得到相應(yīng)的體育運(yùn)動知識，獲得必要的體育活動時間?？梢?，體育教學(xué)與信息化的融合，極大地豐富了學(xué)習(xí)主題的信息量，開發(fā)和超越體育信息化教學(xué)的虛擬價值，更新了學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識、經(jīng)驗(yàn)、價值的重組，提升了體育教學(xué)在同一時空向整體發(fā)展的水平。[3]更新、突破未有的教學(xué)技術(shù)，推動新技術(shù)手段在體育教育過程中的應(yīng)用。

二、初中體育教學(xué)實(shí)踐的思考

（一）常態(tài)化的教學(xué)實(shí)踐

體育與健康課程的開展，目的是讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，提高一定的運(yùn)動技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成一個熱愛運(yùn)動的良好習(xí)慣，為終身體育奠定一定的基礎(chǔ)。

在日常的體育教學(xué)中，以新課程體育標(biāo)準(zhǔn)為依托，建立大單元意識，從學(xué)年教學(xué)計(jì)劃到學(xué)期教學(xué)計(jì)劃再到單元教學(xué)計(jì)劃，最后落實(shí)到每個課時當(dāng)中，逐步形成大單元教學(xué)體系和認(rèn)知，系統(tǒng)化的教學(xué)體系更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的體育運(yùn)動與健康知識，熟知各類各項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和運(yùn)動方法，教授學(xué)生各項(xiàng)體育運(yùn)動技能與體育保健知識。將系統(tǒng)的體育健康知識植入到體育教學(xué)實(shí)踐的全過程，通過積極的引導(dǎo)，讓孩子們主動地發(fā)現(xiàn)，積極地去思考，踴躍地投入到運(yùn)動實(shí)踐當(dāng)中。

同時，要堅(jiān)持快樂體育思想，明確體育健康課程的實(shí)質(zhì)就是讓孩子在游戲的過程中收獲快樂，在快樂的過程中收獲知識，并且掌握必要的運(yùn)動技能來指導(dǎo)自己的運(yùn)動實(shí)踐，也更大程度上促進(jìn)同學(xué)間友誼的建立。

（二）中考體育教學(xué)實(shí)踐

體育教學(xué)實(shí)踐成果，需要中考體育加試的實(shí)踐檢測，體育教學(xué)實(shí)踐水平和教學(xué)效果直接關(guān)系到體育加試成績。學(xué)生日常所接受的體育教學(xué)實(shí)踐的程度、運(yùn)動技能的水平和身體素質(zhì)的高低也直接反映到體育加試成績。

中考專項(xiàng)教學(xué)與常規(guī)體育教學(xué)不同，專項(xiàng)體育教學(xué)的最終目的就是提高單項(xiàng)體育考試的成績，比如足球運(yùn)球，教授基本動作方法以后，就是反復(fù)地練習(xí)，不斷提高足球運(yùn)球的速度和穩(wěn)定性，最終促進(jìn)運(yùn)動成績的提高。中考體育項(xiàng)目所設(shè)定的選考項(xiàng)目和必考項(xiàng)目，目的就是要因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的考試項(xiàng)目，以便讓更多的孩子在不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目中找到自己的運(yùn)動優(yōu)勢，提高運(yùn)動自信，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，樹立終身體育的思想。

（三）體育教學(xué)與中考體育的融合

常規(guī)體育教學(xué)方法與中考體育加試教學(xué)方法有所不同，二者的教學(xué)重點(diǎn)不可混淆，常態(tài)化的體育教學(xué)中可以融入單項(xiàng)運(yùn)動的實(shí)踐內(nèi)容，中考必選考試項(xiàng)目未必需要按照常態(tài)化課程去教學(xué)，不能把常態(tài)化教學(xué)當(dāng)成課余體育訓(xùn)練，如果這樣，體育與健康課必定會變得死板和乏味，難以調(diào)動孩子的積極性，不足以促進(jìn)運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，最終結(jié)果就是中考體育加試結(jié)束，孩子的體育運(yùn)動活動也就隨即消失，違背了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的宗旨和原則，如何兼顧兩者的關(guān)系仍需要我們體育教育實(shí)踐者去思考。

為此，在體育教學(xué)中，教師是否可以依據(jù)新課標(biāo)要求，在課程設(shè)計(jì)之初，是否可以把常規(guī)體育教學(xué)內(nèi)容融入中考體育加試內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)模式，抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在產(chǎn)生體育興趣的過程中提高中考體育成績，傳授學(xué)生正確的練習(xí)方法應(yīng)貫穿于體育教學(xué)的始終，讓學(xué)生在練習(xí)中能更好地掌握和提高運(yùn)用能力，為終身體育建立一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，這也正是中考體育加試的目的所在。

初中體育健康課程的開展，對學(xué)生這一階段的成長發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。新時期，在教學(xué)觀念、內(nèi)容以及手段發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，建立大單元的系統(tǒng)概念，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握體育運(yùn)動健康知識。保障基本知識技能，扎實(shí)基礎(chǔ)運(yùn)用能力，為中考體育提供有力的身體保證，努力營造趣學(xué)、樂學(xué)的良好課堂氛圍，最終在體育教學(xué)的實(shí)踐過程中，健全學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，建立終身體育思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的美好愿景。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊鄂平，李瑞文.體育教學(xué)信息化的時空特征及建構(gòu)走向[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（08）：1110-1111+1139.