經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的實踐與體會

楊路英 王衛(wèi)則

[摘 要] 本文在系統(tǒng)分析經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)遇到的難題的基礎(chǔ)上，從影響教學(xué)效果的三個主要因素—教師、學(xué)生、教學(xué)媒介出發(fā)，總結(jié)出具有普適性的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，據(jù)此為統(tǒng)計學(xué)教學(xué)提供有意義的實踐指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)管類專業(yè);統(tǒng)計學(xué);教學(xué)實踐

[基金項目] 2019年廣西壯族自治區(qū)教育教學(xué)改革研究項目“‘雙一流背景下經(jīng)濟管理學(xué)科綜合實驗平臺建設(shè)研究與實踐”（2019JGA137）

[作者簡介] 楊路英（1980—），女，廣西富川人，博士，講師，研究方向為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0277-02? ? [收稿日期] 2019-09-26

在當今這個信息化的社會，大至國民經(jīng)濟管理小至個人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計方法?？梢?，統(tǒng)計學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的位置越來越凸顯。為此教育部將《統(tǒng)計學(xué)》課程列為經(jīng)管類專業(yè)的核心必修課程之一。由于面向經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計是一項綜合性較強的學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生需同時具備經(jīng)濟理論與統(tǒng)計方法的知識及計算機操作能力、寫作能力等，這給經(jīng)管類專業(yè)的《統(tǒng)計學(xué)》課程的教與學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。筆者多年從事經(jīng)濟管理專業(yè)的《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)實踐，本文是對多年教學(xué)的一個經(jīng)驗總結(jié)并對統(tǒng)計課程教學(xué)改革進行探討。

一、統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)面臨的困難及存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容多VS與前后相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)度大

在大統(tǒng)計學(xué)的背景下，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)包含偏向應(yīng)用的社會經(jīng)濟統(tǒng)計，如統(tǒng)計調(diào)查與整理、指標計算、抽樣調(diào)查、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)等;同時也應(yīng)包含統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗等。這些內(nèi)容與概率論、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)均有很大關(guān)聯(lián)，這給教和學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生興趣不高

學(xué)生興趣不高的原因之一在于，統(tǒng)計學(xué)概念多、公式多、統(tǒng)計分析方法多減低了學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。另一個原因則是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生較大一部分是文科出身，數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不是很好，推理邏輯能力相對欠缺，這些都是導(dǎo)致學(xué)生興趣不高的主要原因。

（三）對授課教師的教學(xué)要求高VS師資跟不上

授課內(nèi)容豐富、課程難度大、學(xué)生興趣低、授課時數(shù)少，授課班級學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生水平差異大（既有文科生也有理科生），這些都給授課教師提出了較高的要求。由于師資培養(yǎng)方面存在的缺陷，兼有統(tǒng)計背景與經(jīng)濟背景的人來擔任各個專業(yè)的主講教師成為奢望，實際情況可能是略知經(jīng)濟學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計背景的老師或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尚可的經(jīng)濟管理類專業(yè)背景的老師教授該課程。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：或注重公式的推導(dǎo)、操作的灌輸，解釋經(jīng)濟數(shù)據(jù)方面的能力有限。如何才能有效的解決以上問題呢？個人認為應(yīng)從影響教學(xué)效果的三個因素著手：學(xué)生、教師及教學(xué)媒介。

二、個人統(tǒng)計教學(xué)的經(jīng)驗及做法

（一）提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

要提高學(xué)生興趣就是要通過大量的實例告訴學(xué)生兩點：第一、統(tǒng)計是有用的。有數(shù)據(jù)的地方就有統(tǒng)計，統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)及顯示數(shù)據(jù)的一門學(xué)科。統(tǒng)計應(yīng)用的具體例子可以從學(xué)生身邊找或從社會熱點中去挖掘。第二、統(tǒng)計并不難學(xué)。為了克服公式多、內(nèi)容多等給學(xué)生帶來的畏難情緒，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重講解統(tǒng)計思想、計算原理、應(yīng)用前提條件、結(jié)果解讀，略過大量復(fù)雜的計算（主要由計算機完成）。教師把統(tǒng)計作為一個整體呈現(xiàn)給學(xué)生（統(tǒng)計學(xué)分成描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計，而推斷統(tǒng)計又分成參數(shù)估計和假設(shè)檢驗，分差分析及回歸分析都屬于假設(shè)檢驗范疇），應(yīng)對學(xué)生認為內(nèi)容多的學(xué)習(xí)難題。

（二）老師方面需扎實基礎(chǔ)、拓寬知識面以便提高教學(xué)水平

1.在備課階段，教師需扎實基礎(chǔ)，多閱讀相關(guān)書籍，包括各種統(tǒng)計專業(yè)教材及教學(xué)輔導(dǎo)書。由于不同教材的側(cè)重點不同，某本教材省略的知識點可能會在另外一本得到詳盡的闡述。拓寬知識面，數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)出身的老師自學(xué)經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)課程、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)出身的老師鞏固數(shù)理基礎(chǔ)及加強統(tǒng)計軟件操作，做到熟練使用統(tǒng)計軟件進行數(shù)量分析。經(jīng)常性的參加教學(xué)研究活動，共同探討教學(xué)中的新情況、新問題，交流統(tǒng)計實踐的最新動態(tài)與成果，及時充實到教學(xué)內(nèi)容中。

2.在課堂上注意師生互動，注意多種教學(xué)方法的交叉使用。在理論教學(xué)時要經(jīng)常采用提問式教學(xué)法，這對于統(tǒng)計學(xué)的理論知識如概念等的學(xué)習(xí)時很有效。經(jīng)驗表明，多數(shù)學(xué)生喜歡被提問，提問過后學(xué)習(xí)積極性明顯提高。除提問式教學(xué)法外，針對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計調(diào)查這一章時可以采用直接參與式，讓學(xué)生提前自學(xué)相關(guān)內(nèi)容后組成若干調(diào)查小組（為組織方便，學(xué)生建議以寢室為單位），就他們各自感興趣的問題設(shè)計調(diào)查問卷，并在校園內(nèi)真正進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，之后進行初步分析。

3.課外及時批改作業(yè)、總結(jié)作業(yè)問題，上課時進行點評。這里要處理好兩個問題：一個是怎么講評的問題，要多表揚慎批評。講評時注意“察言觀色”，及時接受學(xué)生的反饋，調(diào)整講課節(jié)奏，使學(xué)生都能掌握之前的內(nèi)容、做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準備。

4.改革考試方式和內(nèi)容、合理評定學(xué)生成績。多年以來統(tǒng)計學(xué)作為必修課一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，不利于考核學(xué)生的綜合能力，達不到培養(yǎng)目的。在計算機欠發(fā)達的時期，強調(diào)數(shù)據(jù)的基本運算能力，注重公式的推斷是合理的教學(xué)安排，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析的能力。為此，需要對統(tǒng)計學(xué)考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是，考試內(nèi)容既應(yīng)涵蓋統(tǒng)計學(xué)的基本知識、基本運算及統(tǒng)計思想方法，同時應(yīng)注重學(xué)生各種能力的考查，尤其是應(yīng)用能力及分析能力的考察。二是，考試模式多元化。除了普遍采用的閉卷考試外，還應(yīng)在教學(xué)中用小論文（如統(tǒng)計學(xué)在生活中的應(yīng)用舉例）、上機操作、平時作業(yè)等方式進行考核。通過考核方式的改革可以改變學(xué)生那種平時不學(xué)，考前突擊及眼高手低的情況。同時，將考核工作分散到整個教學(xué)過程中去，學(xué)生既學(xué)到了統(tǒng)計知識，又提高了統(tǒng)計專業(yè)技能水平。

（三）教學(xué)媒介方面：多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)黑板粉筆教學(xué)為輔

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方式是教師利用黑板、粉筆、教案等在教室進行授課。多媒體計算機輔助教學(xué)（CAI）則是在授課過程中利用投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體在多媒體教室進行授課的一種嶄新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體計算機輔助教學(xué)的優(yōu)點，一是使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高學(xué)習(xí)積極性。二是能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。三是能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。四是，可以免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

多媒體計算機輔助教學(xué)在統(tǒng)計學(xué)課堂中的最重要應(yīng)用在于統(tǒng)計軟件（推薦使用EXCEL，其獲取方便、操作界面友好，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和數(shù)據(jù)分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計初級、中級方面的要求）現(xiàn)場直觀、形象地處理統(tǒng)計圖形、圖表，進行統(tǒng)計分析。應(yīng)該注意到在多媒體統(tǒng)計教學(xué)中，課件信息量大，很容易讓學(xué)生抓不住重點，不能很好地理解各種統(tǒng)計方法蘊含的思想，此時需教師通過板書把統(tǒng)計思想提綱挈領(lǐng)式地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，講授方差分析原理時，板書：SST=SSE+SSA，SSE表示組內(nèi)數(shù)據(jù)差異，來源于抽樣隨機誤差，SSA表示組間數(shù)據(jù)差異，包含抽樣隨機誤差和系統(tǒng)誤差，若后者除以自由度后明顯大于前者除以自由度則表明存在系統(tǒng)誤差，亦即K種不同水平下總體的理論均值不相等，所研究的分類型自變量對數(shù)值型因變量有影響。

參考文獻

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